[Orador 7]: Buenas tardes a los que nos escuchéis desde España, buenos días a quienes lo
hacéis desde América Latina.
Yo soy Jaime Cervera y tengo el honor, yo creo que por benevolencia del resto de los
profesores del máster, de dirigir el máster en Tecnología para el Desarrollo
Humano y la Cooperación, el máster universitario por la Universidad
Politécnica de Madrid, cuya cuarta edición se va a iniciar el próximo curso y que
vamos a presentar ahora.
El máster universitario en tecnología para el desarrollo humano y la cooperación se
creó, se ideó como una herramienta fundamental para transmitir el
conocimiento, la experiencia de la Universidad Politécnica de Madrid en estas
actividades, en desarrollo y cooperación.
Es una experiencia que agrupa la adquirida por buen número de profesores a lo largo
de muchos años de intervención y de reflexión
Realizada en colaboración con socios importantes del sistema de cooperación
internacional, también con actores importantes de los procesos de desarrollo
de los países receptores de ayuda.
Los profesores involucrados en estas actividades son, en principio, profesores
estables de esta universidad, en su mayoría doctores, son profesores de
diversos tipos, catedráticos, profesores titulares de universidad, colaboradores
doctores, pero les une una característica común, se trata de que son profesores que
han centrado sus intereses académicos y científicos en la lucha contra la pobreza,
en la reducción de la exclusión.
Es decir, uno de sus objetivos centrales de investigación es cómo aplicar ciencia y
tecnología en los procesos de combate contra la pobreza y de reducción de la
exclusión.
Cómo aplicar ciencia y tecnología en procesos que aumenten las capacidades y
los poderes de los pobres.
Nuestros socios en este empeño son gente de muchos tipos, no solo organizaciones de
desarrollo clásicas, organizaciones no gubernamentales de desarrollo o
organizaciones comunitarias de base local,
que es evidente, nuestros socios principales son las universidades y los
centros de investigación de los países en desarrollo que están seriamente
involucradas en procesos de lucha contra la pobreza en sus propios países.
También tenemos socios del sistema de cooperación internacional, obviamente,
como nacionales, internacionales o regionales o multilaterales, evidentemente
la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, pero
también otros socios, recientemente, por ejemplo, estamos colaborando con el Fondo
Multilateral de Inversiones del Banco Interamericano de Desarrollo.
Los campos de experiencia de esta red de profesores son grandes y corresponden a
todas las áreas en las que esta universidad, una universidad técnica, es
pertinente.
Voy a citar algunos ejemplos como una muestra, como un somero panorama.
Tenemos expertos en riesgo sísmico y en normativa antisísmica,
del Grupo GeoAlerta, de la Escuela Técnica Superior de Topografía, Cartografía y
Geodesia, que colaboran con el Observatorio Nacional del Ambiente y la
Vulnerabilidad del Ministerio del Ambiente de Haití en la reducción de los problemas
de riesgo sísmico en este país.
Tenemos expertos en agricultura, agronomía, silvicultura, diríamos en
agroforestería,
aplicadas a áreas tropicales, áridas, semiáridas, de las escuelas de ingenieros
agrónomos, de la escuela de ingenieros de montes,
que trabajan en la modelización, en la implantación, en la evaluación de sistemas
de cultivos para dichas áreas, en el aprovechamiento comunitario de los
recursos forestales o en la mejora de los canales de comercialización de excedentes,
lo que serían las cadenas de valor agroalimentaria.
Tenemos que estar trabajando en prevención de riesgo, en la creación de redes de
formación para el campesinado, etc. Y todo ello en colaboración con importantes
socios en Centroamérica o América Latina, como puede ser el CATI en Costa Rica o las
Nazifor en Honduras, o como puede ser el Ethiopian Institute of Agricultural
Research en Etiopía, en África.
o colaborando incluso con centros que están incorporados a redes internacionales
de gran escala, como puede ser el CEGIAR o la red de bosques modelo.
Tenemos expertos trabajando en agua y saneamiento, en la dotación de servicios
básicos de agua y saneamiento, o en tratamiento de residuos, gestión
medioambiental, procedentes de nuestras escuelas de ingenieros industriales, que
colaboran con organizaciones no gubernamentales o con gobiernos en
América,
Brasil, Nicaragua, en África, Tanzania, en el Magreb.
En la dotación y evaluación de servicios, en la concepción, validación y difusión de
técnicas novedosas, mejoradas pero de bajo coste para el análisis o desinfección de
aguas, etc. Tenemos expertos en energías renovables y en su implantación con
estándares de calidad y de sostenibilidad en zonas aisladas.
Por ejemplo, los del Instituto de Energía Solar de la Escuela de Ingenieros de
Telecomunicación,
que colaboran en la dotación de energía solar, fotovoltaica en este caso, en áreas
rurales, pero también en la implantación de sistemas nacionales o regionales de
regulación o sistemas tarifarios que permitan extender los beneficios de las
regulaciones o de las subvenciones nacionales a las áreas que están fuera de
las redes convencionales eléctricas, es decir, las áreas rurales aisladas,
asegurando de esta manera la continuidad del servicio en dichas áreas.
Tenemos expertos en informática, en este caso, por ejemplo, citaría al grupo
TEDECO, Tecnología para el Desarrollo y la Cooperación, de la Facultad de
Informática, colaborando con una universidad africana en Gochi, en Burundi,
en la creación de un sistema para microcréditos para estudiantes que les
faciliten la formación y pagar su formación y que puedan devolver después
los créditos de formas diversas que incluyen, por ejemplo, la colaboración o
la realización de trabajos para la universidad o para empresas asociadas a
esta universidad.
Este sistema en particular, Uburio, ha sido galardonado en una conferencia
reciente de Ucom de la Universidad
del Institute of Electric and Electrical Engineers de Estados Unidos, en una
conferencia celebrada en Marrakech el pasado año.
O también resulta habitual hablar de telecomunicaciones rurales para la salud,
pero en este campo la Universidad Politécnica de Madrid, junto con
Ingeniería Sin Fronteras, Ollongawa, son socios fundadores de una fundación de
referencia, el Enlace Hispanoamericano de Salud, EAS,
fundación en la que hoy participan también otra universidad española y dos
universidades americanas, una en Perú y otra en Colombia.
En la mayoría de los casos de los que he señalado, se trata de cuestiones en las
que la innovación, a veces con elementos de emprendimiento social, o el cruce de
saberes, la multidisciplinariedad, etc., son elementos cruciales del éxito,
Y, por ejemplo, citaré uno reciente desarrollado por un grupo denominado
el Grupo de Innovación en Organizaciones Sostenibles de la Escuela de Industriales,
en el que en colaboración con Acción a Microenergía, con Telefónica, con el BBVA,
con analistas financieros, se han implementado sistemas de micropagos a
través de móvil para facilitar pagos en redes aisladas en zonas donde los recursos
son muy escasos, pero donde ese pequeño micropago puede asegurar la sostenibilidad
de los sistemas.
De modo que en la mayoría de los casos que he señalado, esta innovación es importante
y por lo tanto, los elementos que son tan importantes y tan claves y que pueden
resultar disruptivos o catalizadores de importantes transformaciones, nos han
llevado en la Politécnica a constituir un centro, recientemente, un centro de
innovación en tecnología para el desarrollo,
que termina siendo un paso adelante en un proceso de convergencia que ya habíamos
iniciado a través de los programas de cooperación de la propia universidad y a
través de una acción decidida en ese sentido que hace que la mayor parte de los
grupos relevantes en acciones de desarrollo y cooperación de esta
universidad están organizados en torno al máster y en torno al centro de forma,
digamos, estable.
Y por lo tanto puedo asegurar que los alumnos del máster van a poder sacar un
provecho muy importante de esta red, de nuestra experiencia, de la red de grupos
de la UPM y de sus socios y colaboradores.
Bien, y como un pequeño ejemplo, un somero ejemplo, una cata de lo que sería una de
las personas y uno de los proyectos en que participan los profesores de este centro,
pues les voy a dejar ahora con Miguel Ángel Luengo, investigador del grupo de
tecnología en imágenes biomédicas de la Universidad Politécnica de Madrid.
[Orador 5]: podéis buscar un planeta fuera del sistema solar desde casa.
Aquí os enseñan cómo analizar la señal que transmite la sonda de la NASA Kepler y
entonces os dicen, bueno, si el patrón que veis tiene unos saltos, entonces aquí
probablemente hay un planeta extrasolar.
Esto antes era territorio solo de los astrónomos, pero no tenemos suficientes
para buscar todos estos planetas.
Entonces la gente puede contribuir y de hecho hasta la fecha
la gente ha evaluado más de 13 millones de planetas extrasolares y ha encontrado 34.
No está mal.
Alguno será como la Tierra, y como la Tierra tiene vida, los seres vivos tenemos
el ADN, el código genético, que vale para formar proteínas, y luego esas proteínas
adquieren unas estructuras en tres dimensiones que están asociadas a su
funcionalidad.
En el juego Foldit, Fold.it, se propone a los jugadores resolver puzles en tres
dimensiones, que es como un Tetris en tres dimensiones, en los que tienes que ver
cómo se pliegan las proteínas.
Es como resolver un puzle en tres dimensiones.
¿Y qué pasa?
Bueno, normalmente se dedican ingentes recursos computacionales, científicos,
trabajando en cómo se pliegan estas proteínas.
Pues el año pasado, en 15 días...
30.000 jugadores de Foldit resolvieron lo que la bioquímica no había podido resolver
en 15 años.
Era la estructura de una proteína que tiene que ver con un problema relacionado
con el SIDA.
De hecho, la mejor plegadora de proteínas del mundo no es ningún científico y no es
un supercomputador.
Es una enfermera inglesa que por las noches juega al Foldit.
Entonces digo yo, si esto lo hacemos para los planetas y para las proteínas, igual
lo podemos hacer para algo que tenga que ver también con la salud global, como por
ejemplo la malaria.
La malaria es un gran problema, 200 millones de casos al año, 600.000 al día,
más de un millón de muertes al año, está sobre todo en regiones tropicales con un
impacto devastador en el África subsahariana.
Entonces yo dije, bueno, vamos a ver cómo funciona esto.
La Organización Mundial de la Salud, aunque hay métodos de diagnóstico rápido,
dice que el gol de estándar para diagnosticar malaria es coger una gota de
sangre, ponerle un tinte, meterlo debajo del microscopio, ver si tienes parásitos y
si los tienes puedes contarlos.
Entonces aquí este hombre está haciendo un conteo manual de parásitos.
Entonces, con las ideas de los planetas y las proteínas dije, bueno, yo creo que
podemos enseñar a la gente a interpretar muestras de sangre digitalizadas, a
interpretar imágenes biomédicas.
No debe ser tan complicado.
No tenemos médicos suficientes, especialistas sanitarios suficientes para
analizar todas estas imágenes y la nueva generación digital probablemente pueda
aprender a interpretarlas.
Entonces el año pasado puse en línea un juego, el juego Malaria Spot.
La idea es muy sencilla, tienes que buscar esos parásitos en muestras de sangre
digitalizadas y en lugar de matar marcianos vas a matar parásitos.
Es un poco el concepto, tienes un minuto para ir matando parásitos lo más rápido
que puedas y lo mejor posible.
Funcionó bastante bien y en dos meses habían jugado más de 10.000 personas de
más de 100 países diferentes analizando 20.000 muestras y haciendo más de 400.000
clics.
Entonces, la pregunta siguiente es, pero bueno, yo no voy a dejar a cualquiera que
vaya y analice las imágenes, obviamente.
Entonces, aquí el concepto es, igual una persona no, pero si le paso la misma
imagen a 10 personas y 9 están de acuerdo, oye, probablemente tengan razón.
Hicimos el estudio estadístico con esos 400.000 clics para ver exactamente si la
gente, juntando muchas personas, podríamos tener algo tan bueno como el mejor
microscopista del mundo.
Y lo que ocurrió es que con 13 personas entrenadas un minuto, puedes hacerlo 100%.
También como el gol de estándar.
Lo que ahora te lleva a pensar, oye, pues vamos a seguir.
Entonces, ¿qué sería lo próximo?
¿A dónde tendríamos que ir?
Pues podemos imaginar un sistema, que es una cajita negra, con un teléfono móvil
convertido en microscopio, que toma las muestras, las envía a la red
Allí se distribuye por internet a toda la gente, se combina su análisis con el
análisis que puede hacer por internet artificial, análisis automático de
imágenes y esos resultados se devuelven.
Se pone una luz roja o una luz verde al que metió el dedito para tomar la muestra
y si la luz es roja, pues vete a ver al médico.
Entonces ahora lo que estoy buscando para continuar el proyecto es realizar una
prueba de concepto, no ya offline como el juego, sino ir un mes a una clínica rural
de un país en desarrollo que estén trabajando normalmente y en paralelo
probar este sistema contra el sistema de los protocolos habituales para medir si es
tan eficiente y tan bueno como lo que se hace normalmente.
Porque es que si fuese así, podemos pensar, bueno, es que el mercado de los
videojuegos
Las activaciones dicen que son unos 3.000 millones de horas a la semana.
Eso significa que el 1% de ese tiempo nos vale para diagnosticar todos los casos de
malaria del mundo.
Eso significa que si hacemos una aplicación que sea la número 1.000 en
Facebook, poca cosa, también diagnosticamos 1.000 casos al día.
Y tirando un poco más, podríamos llegar a decir, bueno, es que va a haber gente que
al final sean verdaderos expertos.
¿Y por qué no hacemos de esto un trabajo?
Pues yo puedo pensar un trabajo dentro de cinco años sea telediagnosticador.
Las imágenes médicas la gente puede aprender.
Encima los niños, los nativos digitales manejan los ordenadores mucho mejor que
nosotros.
De hecho si hoy en día también ponemos a todos los parados de España a media
jornada a diagnosticar malaria también nos valdría.
Asunto resuelto.
Y también quiero decir que no serían solo los parados de España, sino que la
posibilidad del microtrabajo digital puede llegar a todo el mundo, a todo el mundo
donde hay conexión.
Esta organización, que se llama Samasurs, ofrece trabajo digital a mujeres y jóvenes
en África.
Ahora mismo hay más de 4.000 personas haciendo microtrabajos digitales
conectados desde países pobres.
Con lo cual...
realmente las posibilidades son globales.
Y bueno, para terminar, creo que he ido bastante rápido, y para que todos
aprendamos algo hoy, esta es una de las muestras de sangre, los puntos gordos de
la derecha son elucocitos, son globos blancos, esos no hay que matarlos, y los
puntitos pequeños son los parásitos.
Muchas gracias.
[Orador 6]: ¿Está ya todo preparado?
Bueno, pues buenas tardes, soy Carlos Matáis y dirijo el Centro de Innovación en
Tecnologías para el Desarrollo.
Bueno, como habéis visto, después de escuchar a Jaime y de ver este vídeo de
Miguel Ángel Luengo, la verdad es que quienes lanzamos esta iniciativa hace ya
unos cuantos años estamos convencidos de dos cosas.
La primera es que
de que en nuestro tiempo hay oportunidades fantásticas de poner el conocimiento, el
talento y la tecnología al servicio de lo que realmente la gente necesita y al
servicio de los dos grandes problemas que tiene nuestra humanidad que son, desde mi
punto de vista y creo que coincidiré con muchos de vosotros, la desigualdad
y la insostenibilidad del modelo productivo y el modelo de consumo que nos
hace avanzar en nuestros días.
Y la segunda cuestión o la segunda hipótesis es que las universidades, y en
concreto las universidades tecnológicas como la nuestra,
podemos ser realmente actores importantes en la transformación que necesitamos y
podemos contribuir a que se creen las condiciones para que organizaciones,
personas comprometidas con estos temas y con un gran talento y unos grandes
talentos
dosis de experiencia y de conocimiento, trabajen juntas en la búsqueda de nuevos
caminos, de nuevas soluciones como la que hemos visto que Miguel Ángel nos proponía
hoy.
Miguel Ángel trabaja además en la Politécnica con Naciones Unidas en un
programa que se llama Global Pulse,
al que también están empezando a sumarse alumnos de universidades como la nuestra.
En definitiva, creemos que estamos en un tiempo realmente crítico de
transformaciones muy fuertes y estamos convencidos de que podemos tener algo que
aportar y que hacer
en este momento en el que hay tanta sensación de pesimismo y de que quizás ya
no hay tiempo para la cooperación y para la solidaridad.
El centro que dirijo es un centro relativamente joven.
Empezamos a funcionar en julio del año pasado, llevamos un año.
Lo que pasa es que es un centro que se lleva gestando mucho tiempo, porque los
grupos que lo conforman, los grupos de investigación a los que se hacía
referencia Jaime, de investigación y de cooperación de esta universidad, llevan
trabajando mucho tiempo, ganando experiencia, entendiendo cómo los
conocimientos propios de la ingeniería y de la arquitectura se pueden poner, como
decía antes, al servicio del desarrollo humano...
y llegó un punto en que había la madurez suficiente para dar el paso que hemos dado
de crear un centro que nos permitiera trabajar en programas más ambiciosos,
tanto de formación, como es este máster,
como en programas con organismos internacionales, organizaciones sociales y
también empresas que les ayudaran a avanzar en sus iniciativas, programas,
proyectos de desarrollo y de sostenibilidad.
Muchos de nosotros entramos en esto, como me imagino que será el caso de personas
que están hoy aquí, por nuestro interés en los temas de cooperación para el
desarrollo.
Y todos somos conscientes de que en este momento la cooperación para el desarrollo
está en una situación un poquito complicada, por lo menos en lo que se
refiere a los recursos que dedican países como el nuestro.
Entonces cabría preguntarse si tiene sentido y futuro
el centro, el máster y que gente como la que está hoy aquí se esté planteando la
posibilidad de hacer este máster.
Mi respuesta es que tiene quizá más sentido que nunca.
Vamos hacia un mundo en el que cada vez va a ser más importante y está más necesitado
de intercambios de saberes y de conocimientos que den lugar a fórmulas
nuevas.
Es un mundo en el que ya ese viejo concepto de norte y sur se ha difuminado y
cada vez más los problemas sociales y ambientales convergen.
Un mundo en el que si estamos trabajando, buscando soluciones a los problemas de la
energía o a los problemas relacionados con la salud, estamos respondiendo a
necesidades globales, no a necesidades de comunidades aisladas solo.
Un mundo en el que si empezamos a trabajar con los grupos más vulnerables, con
perspectiva de innovación y de escala, vamos a ir encontrando soluciones que no
solamente son aplicables en los contextos de desarrollo, sino que van a ser cada vez
más generalizables a cualquier rincón del mundo.
cada día más y en eso también convergemos los pobres y los ricos soluciones que sean
más inclusivas, que sean más robustas, que sean más eficientes y necesitamos un
cambio de mentalidad global.
Yo creo que en ese sentido lo que le va a pasar a la cooperación es que va a dejar
de ser un flujo de donantes a receptores
y se va a convertir realmente en lo que ya empieza a ser una red global de
organizaciones y de personas comprometidas con el cambio.
En ese sentido, nosotros asumimos la responsabilidad de lanzar este centro y de
lanzar este máster, de darle la difusión que le estamos dando, porque creemos que
realmente, y lo vais a poder ver luego con algunos ejemplos,
Hay un campo para trabajar aquí y hay un campo que creo que tiene un especial lugar
reservado para personas que tenéis una formación tecnológica previa, en una
carrera de ingeniería, de arquitectura,
No exclusivamente, en el máster también recibimos a personas que vienen de otros
ámbitos de conocimiento, pero que están interesados en estas cosas que he contado
antes, y que una vez que tienen esa buena formación básica, pasan un año de
formación reglada y medio año de prácticas, y con el máster consiguen
combinar sus conocimientos en un área determinada con...
la capacidad para trabajar en contextos de desarrollo, en contextos en los que hay
que combinar dos cuestiones muy importantes, que deben estar más
combinadas en cualquier caso, que son la competencia técnica
y la capacidad de entender cómo la tecnología interacciona con el contexto
social.
Es decir, vamos a acentuar mucho la idea de que lo sociotécnico, los enfoques
combinados de lo social y lo técnico son necesarios para que
podamos encontrar soluciones, avances, respuestas más adecuadas a lo que
necesitan en este momento las comunidades más vulnerables, por supuesto, pero
también, como decía antes, la sociedad en la que estamos viviendo.
El centro, como ya habéis podido ver en la página web seguramente, tiene una línea
importante de actividad en proyectos que realizamos con todo tipo de entidades
públicas, privadas, etc.
Son proyectos que cada vez más están pensados como servicios públicos.
servicios tecnológicos, servicios relacionados con evaluaciones, servicios
relacionados con mejoras organizativas que ofrecemos a instituciones del desarrollo.
Nosotros como universidad no ponemos paneles fotovoltaicos ni nos dedicamos a
tirar tuberías.
Ahora, sí que ayudamos a esas instituciones que trabajan en este tipo de
programas, sean entidades locales, sean organismos internacionales, para que
puedan hacer mejor su labor
Y al mismo tiempo eso nos permite enriquecer nuestro propio conocimiento
práctico.
Somos una universidad de ingeniería y arquitectura y esta parte práctica de lo
que hacemos nos importa mucho.
Creemos que no solamente tenemos que transmitir conocimientos, sino que tenemos
que asegurarnos de que esos conocimientos tienen realmente una traslación práctica y
útil.
En ese sentido, el centro tiene ya, lo podéis ver en la página web, contratos con
instituciones multilaterales, con ONGs, con empresas y la verdad es que en su
primer año de funcionamiento hemos confirmado que ese enfoque
multidisciplinar y toda esa experiencia previa nos está sirviendo para ser un
socio fiable de muchas entidades.
En esos proyectos participamos profesores de la universidad,
consultores externos que han colaborado con nosotros anteriormente, algunos de
ellos son profesores del máster, otros son antiguos alumnos que hicieron el máster y
que ya son consultores independientes y también, y esto para nosotros es muy
importante, participan alumnos del máster.
Creemos que además son un activo fundamental de muchos trabajos de los que
estamos emprendiendo con el centro.
Segunda línea de trabajo del centro, la formación.
Y tenemos una parte fundamental de formación oficial o reglada donde nuestro
producto estrella es este máster.
Empezamos su cuarta edición y para el centro es una actividad fundamental.
Es fundamental porque nos ayuda.
a difundir lo que estamos aprendiendo entre futuros profesionales y es también
una actividad muy importante porque ampliamos la comunidad del centro con
personas que venís todos los años al máster y que contribuís tanto en las aulas
como fuera de las aulas a avanzar en el conocimiento y en la práctica.
Contribuís, por ejemplo, implicándose en algunos de los proyectos que tenemos en el
centro.
La tercera línea y última del centro, pues la difusión y, si queréis, la
sensibilización, pero entendida también como la generación de oportunidades.
Tenemos mucho interés en que de esta comunidad cada vez más amplia de
profesores, investigadores, etc., surjan iniciativas que podamos alimentar desde el
centro.
Surjan, por ejemplo, pequeñas empresas.
que ya están empezando a surgir.
Esta mañana en el comité del centro hemos tenido noticia de dos proyectos
empresariales que están en marcha, que surgen a partir de actividades que grupos
de trabajo del centro llevan realizando durante bastante tiempo y ven que pueden
tener una acogida en determinado tipo de mercado.
Casi siempre son empresas sociales.
Nos interesan tanto las que tienen que ver con prestar consultoría a otros como...
el desarrollo de productos y de servicios que pueden tener un cierto alcance y se
pueden convertir en un emprendimiento social.
Es decir, en una empresa que añade valor social y en muchos casos en una empresa
que incluso lo que tiene es una vocación de reparto de su excedente para generar
nuevas ideas útiles.
Creemos que en esto nos estamos sumando a una comunidad cada vez más amplia que hay
en el mundo de personas y de organizaciones que creen que se puede
estar en el mercado de otra manera.
que se pueden crear organizaciones empresariales más inclusivas y que se
pueden crear mercados a la medida de lo que necesita la mayor parte de las
personas y no lo que necesitan solamente los consumidores opulentos.
Entonces, programas y proyectos con esa vocación de generar servicio, formación
con el máster como elemento fundamental
y generación de espacios que den lugar a ideas y a pensamiento fresco y donde el
emprendimiento social creemos que tiene que tener una parte importante del
protagonismo.
El estilo de trabajo del centro es el estilo de una red colaborativa
que tiene la suerte de contar con unas personas que llevan trabajando en red y
trabajando sobre la base de la confianza y el esfuerzo compartido durante mucho
tiempo.
Somos quizá una rara avis en la universidad donde no suelen,
lamentablemente, proliferar las iniciativas colaborativas entre
departamentos, profesores, investigadores, etc.
Yo creo que este es el máster que tiene más participación de un número de
departamentos diferentes de toda la universidad, sin duda, y yo creo que no
existe, bueno, creo no, lo afirmo, no existe ningún centro con las
características que tiene este centro en el que estamos profesores de escuelas muy
distintas, departamentos muy diferentes, y nos funciona.
Y además tenemos ya la seguridad por el tiempo en el que vamos trabajando de que
esta cultura de trabajo colaborativo ya se ha cristalizado y va a mantenerse así en
el futuro.
Lo que queremos es además que quienes vayáis a participar en el máster os seáis
realmente miembros del centro y nos ayudéis también
en su avance y en su impulso.
Y nada más, como os digo, estamos convencidos de que, a pesar de todo, no es
un mal momento, es un momento muy bueno para generar ideas nuevas, es un momento
muy interesante para responder a desafíos cada vez mayores y es un momento, y con
esto termino, en el que creo que hay más razones que nunca
Hay más razones que nunca para tomarnos en serio la puesta de la tecnología y del
talento al servicio de la mayor parte de las personas, al servicio de las
necesidades más acuciantes que tiene una gran parte de la población mundial y en
general las que tenemos todos de vivir en una sociedad más justa y también una
sociedad más sostenible.
Eso es lo que os quería contar.
Y a continuación, un alumno del máster, Oliver Herrera, de la última promoción del
máster, va a pasar aquí.
[Orador 2]: Hola, ¿qué tal?
Yo soy Oliver Herrera, soy uno de los alumnos que está cursando actualmente el
máster.
En su tercera versión soy un alumno que viene de México y bueno, eso es una de las
características que a mí me gusta mucho del máster, que por ejemplo trasciende
diversos contextos, es multidisciplinario, la gente que participamos en él viene de
diferentes tipos de formación,
Existen alumnos que vienen de ingenieros forestales, tenemos de telecomunicaciones,
yo soy industrial, egresado de México, y bueno, eso permite un ambiente
transcultural, inclusive hasta con los pequeños detalles del idioma, que a veces
son un poquito interesantes, pero bueno, eso permite también un ambiente de
camaradería que se ve entre los compañeros.
Eso yo es un valor que resalto.
En las encuestas son de lo que más se valora por parte del alumnado y bueno,
pues yo lo que les voy a hablar es un poquito de cómo está estructurado y cómo
se forma el máster y las opciones que permite en términos de asignaturas, ¿vale?
Entonces, bueno...
Si vamos por favor, el máster dura un año y medio, el primer año se imparten
materias, está dividido en dos bloques, el primer bloque es el bloque de tronco común
y después, bueno tiene una duración aproximada de cinco meses, vamos al de
tronco común por favor.
Y bueno, en este bloque de manera muy general se dan los fundamentos o las bases
teóricas de lo que permite comprender lo que es el mundo de la cooperación y del
desarrollo.
Muchos de nosotros llegamos con ciertas bases no tan fuertes, aquí es donde se
refuerza de manera interesante, se proyectan cómo está el mundo de la
cooperación hoy día,
las diferentes instituciones y entidades que promueven la cooperación, cómo se
encuentra el índice de desarrollo humano a nivel del mundo.
Yo soy en lo particular fan de las estadísticas, entonces se nos proyecta un
sinnúmero de ideas y de representaciones, se nos da los diferentes tipos de teoría
que existen.
Y bueno, se divide en cuatro materias o asignaturas, Fundamentos de Teoría
Política de Desarrollo,
redes y alianzas para el desarrollo, metodologías en el ciclo de la ayuda y el
sistema internacional de cooperación.
Estas asignaturas son de carácter obligatorio y aunadas a ellas, bueno,
también existen materias optativas, dependiendo de la versión que sea del
máster, bueno, las que se imparten.
Si vamos a la siguiente diapositiva, por favor.
Y bueno, para el segundo semestre, con una duración aproximada también de cinco
meses, se tienen diferentes especialidades.
Aquí es donde entra como valor agregado el sinnúmero de experiencias que tienen los
alumnos y ellos también aportamos de manera directa, porque es un diálogo lo
que se tiene en las asignaturas, no simplemente viene el profesor y te explica
lo que tiene la teoría, sino que vas participando y vas complementando y vas
dándote idea de lo que es el mundo en general en la cooperación.
Tienes el tema de TICS, Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Este es un módulo que incluye a su vez, bueno, ahora vamos a ir por asignaturas.
Las TICS proponen tecnologías apropiadas libres en información y comunicación,
servicios telemáticos en la sociedad de la información,
Y bueno, dependiendo del número de alumnos que vayan a participar en el máster,
diferente tipo de asignaturas que se van a implementar.
Vamos a la que sigue, por favor.
bueno, a vitalidad básica, en este módulo se proyectan las diferentes problemáticas
que existen en torno a los medios rurales y urbanísticos que existen en el mundo en
el desarrollo, por no llamarlo el sur y bueno, está sujeta a disponibilidad este
módulo, como todos en realidad.
Si vamos al que sigue por favor.
Agricultura y desarrollo rural, bueno, te da una perspectiva de manera generalizada,
primero de lo que es la temática del mundo rural, de cómo están distribuidos los
problemas alimenticios alrededor del mundo, se maneja el desarrollo
territorial, se complementa con algunas asignaturas, por ejemplo, tenemos una muy
interesante y bastante completa de SIC,
sistemas de información geográfica, bueno, se tocan temas de silvicultura y sistemas
agroforestales, agricultura para el desarrollo, por favor, la que sigue, agua,
energía y medio ambiente, esta en particular es el módulo que yo escogí, es
bastante focalizada al tema de sustancia y bueno, medio ambiente y desarrollo humano,
se maneja energía y desarrollo humano, agua y desarrollo humano como asignaturas
básicas,
Lo interesante de estos módulos es que se pueden combinar, si te interesa alguna
asignatura en lo particular, no requieres estar inscrito en un módulo en sí, sino
que puedes complementar con los diferentes módulos que existen y eso hace que un
valor fuerte del máster es que puedas especializarte, pero también que puedas
adquirir conocimientos de diferentes asignaturas.
Estas son algunas de las materias optativas que se imparten, les hablaba ya
de sistemas de información geográfica, la metodología de investigación, el papel del
mercado en la cadena de valor y en la seguridad alimentaria, esa es una que es
bastante interesante, es temas de marketing pero enfocados a cómo el consumo
puede ser reenfocado hacia temas de cooperación.
Vale, sigue.
Y bueno, lo que les mencionaba que puede ser multidisciplinaria, puedes tomar
asignaturas de diferentes troncos.
Por favor.
Y bueno, este es uno de los puntos también fuertes del máster.
Te permite, bueno, con el centro, yo estoy colaborando de manera directa en el centro
en un proyecto bastante interesante de alianzas.
Y bueno, las prácticas profesionales son parte de ello.
El centro...
Reúne muchas de las ofertas que existen en prácticas profesionales y está
directamente relacionado con los alumnos y de manera personal, porque te conocen por
persona, te van enfocando o te pueden ofertar ciertas prácticas que pueden ser
interesantes o te pueden dar un abanico de posibilidades.
Y bueno, con tantas entidades que están relacionadas de manera directa con la UPM
y con el centro, pues existe un abanico bastante interesante.
Tenemos alumnos que están participando en diferentes agencias, las organizaciones,
gente trabajando con ACCIONA, por ejemplo, compañeros míos que están en UN Habitat,
Bueno, está Oxfam, ya veíamos que están interactuando de manera directa con,
bueno, contratados de manera directa con Global Pulse en Naciones Unidas, y bueno,
eso es una competencia muy fuerte que tiene el máster.
Y bueno, obviamente las prácticas, lo ideal es que se realicen en terreno,
Eso te permite adquirir esta experiencia transcultural de la que hablaba.
No hay ninguna otra manera de aprender ciertas cosas si no lo es estando en medio
del contexto que te permite adquirir ese tipo de habilidades.
Todo lo que se aprende en el máster
puede de cierta manera ser utilizado en contexto.
No todas las herramientas, porque es vasto lo que te ofrece el máster, pero sí te
puede ayudar a proyectar ciertas realidades, a interpretarla y sobre todo a
tomar acción de manera, bueno, en el ámbito tecnológico para dar solución a
ciertas problemáticas.
Eso es uno de los valores más importantes de este tipo de cursos, la experiencia en
terreno que te ofrece y bueno, las organizaciones es a lo que enfocan, enviar
a sus alumnos a este tipo de prácticas.
Y bueno, eso te ofrece también valor curricular inestimable, eso se refleja de
manera directa en tu currículum, son seis meses de experiencia profesional, esto
equivale al número de créditos que te piden,
Y bueno, al final del máster lo que se pide es el trabajo a fin de máster, se
tiene que realizar una memoria de aquellas habilidades adquiridas y practicadas y
bueno, se entrega y se presenta ante un comité como cualquier otro programa en el
que se tenga que presentar algún programa de tesis.
Y bueno, de manera general esa es la estructura en la que está organizada el
máster y bueno, paso al siguiente ponente.
que es otro compañero que ha estado en terreno y va a explicar un poco de su
experiencia.
Gracias.
[Orador 1]: Hola, buenas tardes.
Yo soy Javier Mazorra y fui alumno en la primera edición del máster.
De formación soy ingeniero químico y una vez acabé la carrera y después de un año
de experiencia laboral en mi universidad, decidí venir a la Universidad Politécnica
a hacer el máster.
Bueno, y aparte de todo lo que ya ha comentado Oliver de...
Las asignaturas, la gran información y capacitación que recibo durante la
realización del máster.
Una de las partes más importantes es la experiencia profesional que adquieras en
terreno.
Yo en concreto lo hice con uno de los grupos de cooperación de esta universidad.
Hice tres meses aquí en Madrid en un tema de investigación sobre alianzas para el
desarrollo público-privado.
Y posteriormente hice otros tres meses en Nicaragua con la Universidad Nacional
Autónoma.
En concreto, había un proyecto de investigación realizado por varias ONGs
conjuntamente con esta universidad en varios países de América Latina sobre usos
energéticos de la biomasa.
Mi misión fue, junto con otros investigadores de la Universidad
Nicaragüense, ver cuáles fueron los impactos en el desarrollo humano y
sostenible de distintos proyectos.
¿Qué tipos de proyectos?
Pues sobre cocinas mejoradas, biodigestores, biocombustibles...
Bueno, puede sonar así muy teórico, pero sobre todo, ¿cuál es la experiencia
principal que uno consigue con estas prácticas en terreno?
Trabajar en un país en desarrollo, donde el contexto es completamente distinto y
necesitamos adquirir herramientas tanto culturales como tecnológicas y de
conocimiento para poder llevar a cabo nuestro trabajo.
Para mí fue fundamental combinar mi experiencia con la de una persona de la
Universidad de Destino que también estaba realizando su trabajo final de máster y
que fue fundamental para ello éxito.
La estancia duró tres meses y en total se evaluaron unos nueve proyectos, se
recorrió el país entero y la verdad que fue una experiencia realmente buena, lo
más grato con lo que me quedo del máster.
Y obviamente, aparte de todos los conocimientos adquiridos, con lo que mayor
me quedo, con lo que más me quedo es con el enriquecimiento personal.
Aparte de mi experiencia, también les puedo comentar, una alumna de la segunda
edición ha estado trabajando con el mismo grupo de investigación,
la realización de una investigación similar sobre energías renovables en
Senegal, con una estancia de seis meses, y detección de emisiones de contaminantes en
proyectos de cocina mejorada.
Y actualmente hay otra tercera compañera, de la tercera edición, que va a realizar
sus prácticas también en Brasil, en un proyecto de cisternas escolares, que se va
a empezar a evaluar y va a empezar a construirse dicha cisterna, pues en
cuestión de prácticamente un mes o dos meses se estará desplazando terreno.
Y yo como salida profesional, que también puede ser un ejemplo interesante, en
concreto yo me he quedado en esta universidad y estoy empezando a realizar
mi doctorado en los mismos temas en los que realicé mi proyecto de final de
máster.
Y con eso lo doy paso, así rápidamente, para que no aburra mucho, al siguiente
ponente que va a dar un poco de información práctica acerca del máster en
concreto.
[Orador 4]: Pues muy buenas tardes a todos, mi nombre es Jaime Moreno, soy coordinador técnico
del IT de UPM y también soy alumno de la tercera promoción del máster.
Entonces, bueno, voy a comentar rapidísimamente algunos pildoritas de
información práctica, como que, bueno,
Toda esta información y mucha más la podéis encontrar en la página web y si no
lo habéis hecho, os animo a que le echéis un vistazo.
Como creo que se ha comentado, son 90 créditos ECTS.
El máster es un máster oficial, con lo cual está sujeto a los precios públicos
que fija la Comunidad de Madrid.
El plazo de inscripción, que quizás sea lo más relevante en este momento por la
urgencia, entre comillas, es el 28 de junio.
Quedan unos 10 días para hacer la preinscripción, que es un trámite
razonablemente corto por internet de rellenar una serie de datos.
Las clases comienzan o comenzarán entre la segunda y la tercera semana de septiembre.
El horario normalmente es de lunes a jueves de 4 a 8.
Y bueno, yo creo que son así las cuestiones que pueden ser más relevantes
en cuanto a información práctica.
Y bueno, yo creo que al final abriremos un turno de preguntas en las que podéis
preguntar y comentar cualquier cosa que se os ocurra.
Y bueno, doy el paso otra vez a Jaime que concluya esta presentación.
[Orador 7]: Yo simplemente querría dar las gracias a todos los que habéis estado, por un lado,
colaborando conmigo en esta presentación y por otro lado, escuchándonos y a los que
desde el otro lado de las redes estáis oyendo un poco e intentando interesaros
por estos temas.
Y como decía Jaime, si alguno de los que estáis presentes ahora queréis hacer algún
tipo de pregunta o aclaración, pues podría ser el momento.
Me imagino que... Sí.
Sí.
Buenas tardes.
Sí, no, es para la grabación.
[Orador 3]: Yo quería preguntar, el horario para mí es lo peor, de 4 a 8 de la tarde, lunes a
jueves.
¿Hay posibilidad de hacer el máster en dos años y coger la mitad de las asignaturas
un año a la mitad del siguiente?
[Orador 7]: Sí, o sea, el máster es presencial, está previsto en principio para trabajar a
tiempo completo.
Pero hay la posibilidad de trabajar a tiempo parcial también y entonces de ir a
un ritmo, diríamos, mitad o del orden de mitad, no exactamente mitad, pero no hay
ningún problema en hacerlo así.
De hecho, algunos de nuestros alumnos lo han hecho así.
[Orador 3]: ¿Qué sería la preinscripción?
[Orador 7]: Cuando llegue el momento de la matrícula, decidir en función de los calendarios,
horarios, etcétera, qué matrícula se hace y demás.
Todos los alumnos que se inscriben tienen inmediatamente asignado un tutor y
entonces directamente con el contacto a través del tutor o bien directamente a mí
mismo podemos resolver los problemas individuales que puedan producirse.
[Orador 3]: Y luego, otra pregunta.
Yo estoy trabajando como voluntaria este último año en temas de cooperación con una
asociación, pero en mi caso particular yo no busco un trabajo en el futuro para
viajar, porque tengo niños pequeños y me es imposible estar mucho tiempo fuera de
casa.
¿Tiene sentido este máster si no tienes disponibilidad para viajar?
O, por ejemplo, el proyecto de fin de carrera a seis meses, para mí sería
imposible estar fuera de casa seis meses.
[Orador 7]: La idea es que prácticamente todos los alumnos del máster terminen teniendo
experiencia internacional porque es la única manera de asegurar esas capacidades.
¿Qué casos hay?
Hay algún caso de alumnos que ya tienen esa experiencia internacional y que están
haciendo el trabajo fin de máster en España,
porque están desarrollando otro tipo de capacidades y esa experiencia
internacional no necesitan suplementarla.
Podríamos tener el caso de alumnos que no pueden estar seis meses, pero que a lo
mejor sí pueden estar un mes o un tiempo más limitado, etc. O sea, se trata, en
cada caso particular, intentaremos ver cuáles son las capacidades en las que
podemos apoyarles en su formación y, digamos, no perder el potencial que el
máster puede ofrecer.
Es decir, que...
En los seis meses, en su caso, sería claramente imposible.
[Orador 3]: Es imposible, igual que un trabajo luego en un futuro teniendo que viajarse.
Yo entiendo que está reñido la cooperación con… No, me parecía a mí.
[Orador 6]: No, está reñido.
No está reñido.
Tenemos por ejemplo alumnos que están trabajando con ONGs y están trabajando
desde aquí o por ejemplo cada vez más hay demandas de empresas que en sus programas
de responsabilidad social demandan este tipo de cosas y se hacen básicamente desde
aquí.
Se hacen.
Y en esa idea de mundo convergente y mundo que se aproxima más en problemas y en
soluciones, pues puede tener todo el sentido desarrollar tu actividad aquí.
Al mismo tiempo, estamos, como decía antes, comprometidos con hacer un máster.
que tenga, entre comillas, salidas.
Las salidas dependen de la formación y dependen también de cada uno.
Habrá gente que se mueva mejor, que se preocupe más, que tenga más suerte, pero
también puede ser muy razonable que haya gente que no se plante esto para dedicar
toda su actividad profesional a la cooperación.
Que a lo mejor lo que hace es dedicar su actividad voluntaria o a lo mejor le
interesa porque su organización, sea una empresa o lo que sea, puede beneficiarse
de estos conocimientos.
Entonces no estamos haciendo un máster de cooperación tradicional para gente que
vaya a trabajar en una ONG o en una agencia.
Por supuesto, la gente que salga de aquí va a poder dirigirse a agencias y a ONGs,
pero el espectro es mucho más amplio.
Y no hacemos un máster solo para gente que quiere ir a vivir a otro país, ni mucho
menos.
Hacemos lo que sí creemos, como decía Jaime, es que una experiencia
internacional puede ser muy enriquecedora.
Y puede ser de seis meses, puede ser de seis años o puede ser de unas semanas o
pueden ser varias estancias cortas.
[Orador 3]: ¿Las cualidades profesionales limitando esas estancias son posibles o no?
¿Es bastante más difícil?
[Orador 6]: Bueno, ahora mismo te ponía un ejemplo, responsabilidad social en las empresas.
Otro ejemplo, transformaciones que están llevándose a cabo en organizaciones de
desarrollo aquí, que necesitan profesionales distintos, que hagan cosas
que hasta ahora no se hacían en ese tipo de organizaciones.
Emprendimiento social, puedes emprender, ¿por qué no?
Montar algo con los conocimientos que has visto en el máster.
Yo no voy a engañar a nadie, el problema del empleo en España es el problema que
es.
Ahora, estamos haciendo un máster con la mirada puesta en la que tiene que haber
oportunidades para las personas que lo cursen y que se esfuercen.
Y de hecho la experiencia nos está demostrando que así es, que es gente que
encuentra oportunidades.
¿Ganan millones y millones?
Bueno, pues en general no, aparte no suele ser su aspiración.
Ahora, ¿pueden tener una actividad profesional razonable y remunerada?
Sí.
Al mismo tiempo sucede otra cosa, cada vez más el trabajo no es el trabajo con una
única organización toda la vida.
El trabajo cada vez más es una combinación de trabajos que tenemos, voluntario,
remunerado, lo que inicialmente fue voluntario luego se convierte en
remunerado, etc. Lo que tiene que ver con esa mirada.
[Orador 7]: Bien, pues muchas gracias a todos por la paciencia que habéis tenido en escucharnos
y bueno, espero, confío en volver a ver a algunos de ustedes próximamente en el
máster.