[Orador 3]: Buenas tardes a todos, gracias por asistir a esta sesión informativa del Máster en
Tecnología para el Desarrollo Humano que organizamos desde el Centro de Innovación
en Tecnología para el Desarrollo Humano de la Universidad Politécnica de Madrid.
Mi nombre es Manuel Sierra Castañer, soy el director de Cooperación para el
Desarrollo de la Universidad y voy a empezar hablando yo y a mi derecha tengo a
Carlos Gregorio Hernández Díaz Ambrona que es el director
...del máster... ...y hemos... ...traído a dos... ...dos antiguos alumnos... ...que
nos van a contar... ...sus experiencias... ...durante este máster... ...aquí a mi
izquierda... ...Javier Mazorra... ...que estuvo trabajando como... ...trabajo cine
máster en el acceso a energía... ...en campos de refugiados de Etiopía... ...y un
poquito más allá a la derecha... ...a Francisco Guerrero... ...que trabajó...
...en el proyecto de asentamientos urbanos en Kenia... ...yo voy a ser muy breve...
...sólo... ...mencionar...
que lo que pretendemos con este máster es complementar o completar los conocimientos
que adquiere un profesional de la tecnología, un ingeniero o un arquitecto,
enfatizando más en temas de desarrollo humano, un complemento social a los
estudios que van adquiriendo los distintos profesionales y que viene
viene muy bien, está enfocado hacia los retos que se nos plantea en un mundo
global como el que nos vamos a encontrar, en un mundo en el que muchos de los
alumnos que van a acabar sus estudios van a tener que enfrentarse trabajando bien en
países en desarrollo o bien en España o en países del primer mundo, pero siempre
teniendo en cuenta los problemas de equidad,
de igualdad, de sostenibilidad, una serie de conceptos que de manera continua y
adaptando a las necesidades y a la realidad de cada momento vamos contando en
este máster.
Como ahora os va a contar Carlos Gregorio, el máster tiene tres etapas.
...partes, las dos primeras son... ...la parte más académica donde... ...desde una
visión general donde hablamos de los problemas... ...del mundo pasamos... ...en
el segundo cuatrimestre una visión... ...mucho más... ...de aspectos
tecnológicos y su relación con el desarrollo... ...y la tercera parte en el
tercer cuatrimestre... ...son básicamente prácticas... ...de desarrollo y el trabajo
fin de máster... ...yo creo que... ...tal como está pensado el máster...
sirve de una manera conjunta para crear los profesionales que se van a editar en
el futuro.
Y ya con esto acabo y voy a dar la palabra a Carlos Gregorio.
[Orador 5]: Muchas gracias y bienvenidos a la presentación de la quinta edición del
Máster Universitario en Tecnología para el Desarrollo Humano y la Cooperación.
Es un máster oficial de la Universidad Politécnica de Madrid
que está acreditado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la
Acreditación del Gobierno de España en el año 2009 y está diseñado en consonancia
con el Espacio Europeo de Educación Superior y con equivalencia al nivel de
MAS.
Como acaba de comentar Manuel Sierra, el objetivo es formar profesionales para que
identifiquen y apliquen sus enfoques de la ingeniería y de la arquitectura
y a la solución y orientación técnica en aspectos sociales y del desarrollo.
El equipo de estudiantes que pueden realizar este máster estaría dentro de las
ramas de la ingeniería y de la arquitectura y de los graduados también en
dichas ramas de ingeniería y de arquitectura para tener un mayor enfoque
social y de desarrollo de las tecnologías aplicadas a problemas sociales.
El máster cuenta con más de 20 profesores en todas las áreas de conocimiento y de
las distintas escuelas de la Universidad Politécnica de Madrid.
Engloba más de 14 departamentos de esta universidad y en general todos estos
profesores participan y desarrollan parte de su actividad docente e investigadora en
la resolución de problemas tecnológicos, en la innovación y en la investigación
para el desarrollo humano y la cooperación.
En este sentido, el máster ha encontrado en los grupos de cooperación al desarrollo
de la Universidad Politécnica de Madrid, así como en el propio Centro de Innovación
en Tecnologías para el Desarrollo Humano de esta universidad, un apoyo para el
desarrollo de este máster.
La formación que va a recibir el máster y que en un momento lo van a presentar
dos antiguos estudiantes del máster le permitirá comprender las complejas causas
que subyacen en la pobreza y en la desigualdad e intentar afrontar la
problemática del desarrollo aplicando la tecnología para solucionar estos
problemas.
El titulado del máster podrá intervenir de una forma
informada, rigurosa y pertinente en la identificación, planificación, gestión,
ejecución, evaluación de políticas, programas o proyectos de desarrollo
humano, con impacto ligado a la adecuación y relevancia de las opciones técnicas
empleadas desde el punto de vista de la sostenibilidad y de las buenas prácticas.
En este sentido, serán o deberán ser capaces de establecer
objetivos de innovación técnica apropiada a las distintas condiciones para que sean
asimiladas y disimiladas en los sectores más desfavorecidos.
Para el desarrollo de este máster, el máster cuenta o se estructura en tres
semestres, totaliza un total de 90 créditos europeos distribuidos en tres
semestres de 30 créditos cada uno.
...las clases son en horario de tarde... ...normalmente de lunes a jueves...
...puede haber algún seminario, alguna clase también los viernes... ...siempre en
ese horario de 4 de la tarde a 8 de la tarde... ...para facilitar que aquellos
que puedan estar trabajando... ...o haciendo otra actividad por las mañanas...
...puedan participar en este máster... ...el primer semestre se van a tratar...
...los temas comunes y sobre todo...
los temas teóricos y políticos del desarrollo, el sistema internacional de
cooperación, los agentes en la cooperación, las redes y alianzas para el
desarrollo, el ciclo de la ayuda.
Además, en este primer semestre, los estudiantes podrán profundizar en las
herramientas, sobre todo análisis cuantitativas y cualitativos de
investigación, sistemas de información geográfica, en temas de seguridad
alimentaria y nutricional,
que luego aplicarán en el segundo semestre.
El segundo semestre para el próximo curso, 2014-2015, lo hemos planteado desde la
metodología del aprendizaje basado en proyectos.
En este semestre todos los estudiantes van a trabajar sobre un caso real, un caso de
estudio, en el que van a ir aplicando las distintas necesidades en el ámbito de
todas las tecnologías.
las tecnologías relacionadas con el desarrollo territorial y urbano, las
relacionadas con la habitabilidad básica, con los servicios básicos de energía,
agua, saneamiento, aplicando también temas transversales de medio ambiente y
sostenibilidad, utilizando las tecnologías en la información y la comunicación,
el desarrollo agropecuario y forestal y en suma todas las distintas tecnologías de
nuestras ramas de la ingeniería y la arquitectura aplicadas a la resolución de
ese problema del desarrollo.
Este segundo semestre es una preparación para ya en el tercer semestre los alumnos
puedan afrontar su práctica profesional y su trabajo fin de máster.
La práctica profesional se realiza
acuerdos que tenemos o bien con los grupos de cooperación de la Universidad
Politécnica de Madrid o también de organizaciones, instituciones que están
trabajando en el terreno en el tema de la cooperación, de tal forma que en ese
último semestre el alumno pueda salir de aquí, de Madrid, de España y vaya a
realizar su trabajo donde están los problemas de desarrollo y de
y desarrollo humano.
Para eso contamos con distintos convenios de colaboración con organizaciones tanto
gubernamentales como puede ser la FAO, como puede ser UNICEF, pero también con
ONGs, especialmente con Ongagua y otras organizaciones no gubernamentales donde
los alumnos pueden hacer su formación práctica.
Una vez realizada esta formación práctica, el alumno tendrá que desarrollar
o bien en donde ha estado ejecutando la práctica o como un tema aparte, su trabajo
fin de máster.
Una vez concluido su trabajo fin de máster, que lo tendrá que presentar y
vender en público, pues terminaría su periodo formativo y básicamente este sería
el esquema de este máster.
Recordar que ahora mismo estamos en el
segundo periodo de preadmisión, que hasta el 30 de junio se puede presentar la
solicitud para inscribirse en este máster y bueno, pues os animaríamos a ello.
Yo creo que, bueno, pues nada más, eso es lo que quería contar.
[Orador 1]: Muchas gracias.
Hola, buenas tardes, yo soy...
Javier Mazorra, alumno de la primera edición del máster y después de hacer mis
prácticas profesionales del máster en Nicaragua en usos energéticos de la
biomasa con uno de los grupos de cooperación asociados al ITD-UPM, comencé
a trabajar en dicho grupo y ahora mismo me encuentro realizando mi doctorado en los
temas de acceso a la energía en países en desarrollo, en concreto sobre evaluación
de programas o proyectos de este tipo.
Actualmente, como uno de los casos de estudio de mi tesis doctoral, estamos
trabajando conjuntamente con otra serie de personas en un proyecto sobre acceso a la
energía en campos de refugiados en el norte de Etiopía con refugiados eritreos.
Son cuatro campos de refugiados que en total suman unas 25.000 personas de
refugiados eritreos que se encuentran, dependiendo de los casos, en esa zona
desde hace unos 10 años y lleva asociada una gran problemática
bastante compleja, sobre todo en temas sociales y políticos, que impide un acceso
a la energía sostenible a largo plazo, especialmente a nivel domiciliar.
Con el objetivo de encontrar una solución a largo plazo a este problema y que
permita mejorar las condiciones de vida y aumentar los medios de vida de esta
población, siempre siendo respetuosos con el medio ambiente y teniendo en cuenta que
las relaciones con las comunidades cercanas o de acogida pueden ser
complicadas,
Se ha iniciado este proyecto en el que se está colaborando el ITD-UPM, una serie de
empresas y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados.
Actualmente nos encontramos en la primera fase inicial del proyecto, que ha
consistido en conformar este grupo de trabajo con distintos actores procedentes
de distintos ámbitos, lo cual ha sido bastante complicado, ya que los métodos de
trabajo son diferentes y los ritmos también, con lo cual ha exigido una...
paciencia y desarrollar herramientas comunicativas distintas para poder
relacionarnos entre los distintos miembros para comenzar con un trabajo de
diagnóstico energético en los cuatro campos.
Para realizar ese trabajo en el mes de marzo y abril hubo una misión de la que yo
formé parte de un mes y medio de duración a esos cuatro campos
en los que principalmente se trató de establecer una línea de base para tratar
de analizar cuál era el estado del acceso a la energía, tanto para los usos
comunitarios, que van desde bombeo de agua, energía en centros de salud, energía
para la escolarización o energía para la educación, iluminación callejera, ya que
esto es un tema que en campos de refugiados suele ser muy problemático, ya
que los ataques a mujeres durante la noche
suelen ser bastante numerosos en concreto un problema grave en estos campos donde la
proporción de hombres mujeres es de 3 a 1 y además hacer un análisis de cómo era el
estado el acceso a la energía a nivel domiciliario hay que decir que los campos
de refugiados son crean grandes problemas medioambientales en las zonas adyacentes
debido a que existe un incremento poblacional exponencial en muy poco tiempo
y no existen soluciones especialmente para las fuentes energéticas de cocinado, con
lo cual prácticamente la totalidad de los refugiados utiliza la biomasa leñosa para
este propósito, dando lugar a una deforestación intensiva y muy rápida de
los recursos forestales en los alrededores de los campos.
Las principales conclusiones de esta misión han sido que existe un gran
problema, muy difícil de solucionar también porque al ser refugiados la
población no es estable y los parámetros que se tienen en cuenta a la hora de
realizar un proyecto de cooperación no son exactamente los mismos ya que estamos
tratando en acción humanitaria, lo cual el marco conceptual es distinto y aparte
tiene una complejidad ya que son personas exteriores al país y muchas veces existen
reticencias
por parte de en general de los gobiernos locales para evitar la implantación
permanente de esta población en estos lugares como segunda fase en la que nos
encontramos actualmente con toda esta información de partida y que hemos
recogido se están analizando una serie de soluciones tecnológicas que se han
considerado que para esta primera fase pueden ser adecuadas ya que permiten una
rápida implementación y la obtención de una serie de beneficios que pueden ser
rápidamente vistos tanto por ACNUR como por las empresas, como por los gobiernos
locales y de esta manera facilitar el trabajo posterior y para ello se ha
realizado una segunda misión donde miembros técnicos, expertos en distintas
tecnologías de cada una de las empresas se han desplazado a los campos de refugiados
y han hecho un primer análisis de viabilidad.
La siguiente fase del proyecto consistirá en
terminar de qué análisis de viabilidad y en conjunto con los distintos actores,
especialmente los actores locales, pensando también en intentar realizar
procesos de codiseño con los refugiados, se tomará la decisión de cuáles serán las
soluciones tecnológicas y sobre qué grupos beneficiarios se va a actuar en esta
primera etapa del proyecto y posteriormente, según la planificación
actual, después del verano, se procederá a realizar un primer proyecto piloto
con el que se espera obtener una serie de beneficios que permitan la continuidad de
este proyecto a largo plazo y la obtención de fondos para ampliar su cobertura, tanto
dentro de los mismos campos de refugiados como a otros campos de refugiados.
Especialmente la intención es la búsqueda de soluciones tecnológicas innovadoras que
no...
sin partir de la base de una donación que es el sistema habitual de trabajo en
muchas de las situaciones de acción humanitaria, sino buscando soluciones que
sean sostenibles tanto económica como técnica o medioambientalmente a largo
plazo.
Como parte también de cara un poco a ilustrar otro tipo de trabajos que he
hecho y que le pueden servir a algunos de la gente que quiera realizar el máster,
También en torno a mi doctorado he realizado trabajos en Senegal, Gambien y
Navizao, acerca de cocinas mejoradas, en la medición de la calidad del aire en el
interior de las viviendas y acerca de cuáles son los beneficios sociales,
económicos y ambientales que este tipo de proyectos tienen en las poblaciones
locales.
Creo que con esto le puedo pasar la palabra al siguiente ponente.
[Orador 4]: Hola, yo soy Francisco, soy arquitecto de profesión y alumno de la tercera promoción
del máster, 2012-2013, y este año, en noviembre, me fui a realizar el trabajo de
campo para las prácticas del máster en Nairobi, en relación a un estudio más
amplio que había hecho una antigua compañera sobre los asentamientos
informales en Nairobi.
Este estudio que hizo esta compañera, Celia González Blanco, era un estudio
amplio en el que analizaba la gestión de los servicios básicos de estos
asentamientos, el diseño de un espacio público y demás componentes del diseño de
un espacio urbano.
Dentro de este estudio más amplio, una vez que yo fui a trabajar en el CURI, que es
el Centro de Investigación Urbana e Innovación de la Universidad de Nairobi,
yo estuve dedicado a una investigación acerca de la gestión de los residuos
sólidos en el eslande de Mukuru Kwayenga, en Nairobi.
La situación urbana de muchas ciudades de África, y de Nairobi en especial, es una
situación bastante alarmante, ya que la población urbana está creciendo a una
velocidad muy hablada.
llegando a que en Nairobi de los tres millones y medio de habitantes que tiene,
dos millones viven en asentamientos informales, con unas condiciones de
salubridad y habitabilidad muy malas.
Y esto es una situación que se está produciendo en la mayoría de los países de
África, entonces creo que es un estudio muy pertinente.
El problema con la gestión de residuos sólidos básicamente es la...
la incapacidad de los gobiernos municipales de estas ciudades para llevar
a cabo esta gestión.
No tienen capacidad económica para acometerla, ni suelen reconocer estos
asentamientos como parte de la ciudad, suelen tenerlos olvidados como si no
fuesen.
su responsabilidad.
La situación a la que lleva esto es que la mayor parte de la gestión de todos los
servicios básicos, tanto agua como saneamiento, electricidad o la recogida de
basuras, la llevan a cabo grupos informales de bien de autoayuda o cárteles
que se dedican a
hacer negocios en determinadas relaciones informales con empresas más formales.
El caso al que yo me dediqué de la gestión de residuos sólidos tiene varios enfoques.
El enfoque que consideré más pertinente fue un estudio de la cadena de valor de
los productos de reciclaje
Un problema grave que tienen con esta gestión de residuos es la falta de
sostenibilidad.
Muchos grupos empiezan a trabajar en la recogida de residuos y en el mercado del
reciclaje.
pero la falta de capacidad de gestión de estos grupos y la falta de conocimiento de
mercado hace que poco a poco estos grupos vayan desapareciendo.
Están trabajando durante seis meses, un año y terminan de dejar de hacer la
recogida de residuos y la situación vuelve a estar en la situación anterior, pues
todas las calles son básicamente un basurero.
Entonces, para este estudio que yo realicé de la cadena de valor, intenté estudiar
todos los diferentes eslabones de la cadena, desde el hogar, con su implicación
en la separación de residuos,
en los distintos productos susceptibles de reciclado y su voluntad de pagar por un
servicio de recogida hasta los recolectores de basura y su conocimiento
de los diferentes productos
actores a los que pueden vender productos como plásticos, papel o productos
electrónicos para su posterior reciclado y las relaciones entre los distintos actores
como la comunicación y la información entre los distintos actores hace que estas
personas que se están dedicando a la recogida de residuos
puedan acceder a mejores precios y así su labor sea más sostenible.
El estudio es más amplio, también se enfoca en los medios que tienen para
realizar su labor, en los fallos de...
...de la gestión y... ...y bueno... ...yo... ...he llegado hace un mes aquí...
...después de toda la recogida de datos... ...la recogida de datos se basó
básicamente en... ...en observar el estado de... ...el estado del SLAM en el que
estaba trabajando... ...el nivel de basura en los distintos... ...en los distintos
viales... ...donde... ...donde había vertederos ilegales dentro del SLAM...
si había o no había sistema de recogida en unas partes o en otras, si había relación
entre el nivel de basura en las calles y si existía sistema de recogida.
Luego hice cuestionarios en distintos hogares para ver su voluntad de tener un
un servicio de recogida para saber si tenían cierta concienciación acerca del
reciclaje y acerca del posible valor de los productos susceptibles de reciclar.
También se realizaron entrevistas y grupos focales con distintos grupos de autoayuda
que realizaban la recogida de residuos
y la posterior venta de los productos que ellos negociaban que básicamente eran
plástico y metal y saber el tipo de gestión que llevaban si llevaban una
contabilidad de estos productos si tenían acceso a distintas posibilidades de
mercado si esta relación con esta
con estos distintos mercados era una relación de confianza y una relación más
estable o era una relación menos estable que impedía cierta colaboración con estos
mercados.
Y bueno, entrevistas con los mercados de...
los intermediarios que compraban estos productos a los recolectores de basura, y
bueno, hasta llegar al mercado final de productos hechos de plástico, como bolsos
deportivos, etc.
Y una vez analizados estos datos, mi próxima labor actual es terminar el
análisis de estos datos y realizar unas conclusiones de por qué creo que esta
cadena de valor no está funcionando y...
y las recomendaciones para mejorar y hacer esta gestión de los residuos más
sostenible Muchas gracias
[Orador 3]: Javier, Francisco, a los dos.
Y para terminar, enfatizar alguna idea.
Primero, que la formación que el alumno adquiere con este máster, tanto social
como complemento a los aspectos técnicos que trae ya el alumno de origen, y la
posibilidad de poner en práctica esta formación, permite al alumno afrontar su
carrera profesional
...de una manera idónea... ...y nuestros alumnos están trabajando... ...en
planificación rural y urbana... ...en acceso a la energía, en cadena de valor...
...en tecnología de la información y la comunicación... ...en desarrollo de
acuerdos forestales... ...en habitabilidad básica, en agua y saneamiento... ...en
gestión de residuos... ...como hemos ido viendo aquí a lo largo de la
presentación... ...y no sólo eso, también la posibilidad de contar...
con la colaboración de nuestros socios, que como habéis ido oyendo en algunas de
las presentaciones, y os digo alguno más, como ACNUR, la FAO, UNICEF, el PNUD,
AECID, ONU Habitat, el Banco Interamericano de Desarrollo.
ONGs españolas e internacionales y también algunas empresas que están trabajando,
empezando a trabajar en temas de desarrollo, pues son unas puertas de
salida para nuestros alumnos que les permitan afrontar su futuro profesional de
una manera excepcional.
Y antes de cerrar, preguntar si hay algún comentario desde el público, bien local o
bien remoto.
[Orador 2]: Sí, han llegado seis preguntas de gente que las ha enviado bien por correo
electrónico a través de Twitter y una por Skype.
Una de las primeras preguntas es si las personas que todavía no tienen el título
oficial antes del 30 de junio sí pueden hacer la preinscripción.
La mayoría de las preguntas son bastante prácticas.
[Orador 5]: Sí, de momento la prescripción sí la pueden hacer.
Luego tendrían que presentar el título que da acceso al máster antes de formalizar la
matrícula para iniciar el máster.
Eso sería casi, estamos hablando a mediados, finales del mes de septiembre.
[Orador 2]: Perdón.
Otra de las preguntas es sobre las titulaciones.
Concretamente, una chica que pregunta sobre su titulación en ciencias
ambientales, si encaja en un máster de este tipo.
[Orador 5]: Sí.
En principio, si encajaría, tiene una de las líneas
que tiene este máster son tratar los temas medioambientales enfocados en la
problemática del desarrollo y la titulación es preparable a cualquier grado
que da acceso al máster y en principio no tendrá ningún problema para realizar el
máster.
[Orador 3]: Hemos tenido varios casos de alumnos de grados en cursos ambientales y que han
terminado su máster de manera exitosa.
[Orador 2]: Otra pregunta es si existen especialidades dentro del máster o es una sola línea.
[Orador 5]: Bueno, esa es una interesante pregunta porque para la edición que estamos
presentando, la quinta, curso 2014-2015, la idea ha sido fusionar las distintas
especialidades que teníamos
para que se trabaje en un entorno más colaborativo, multicultural y de
desarrollo integrado en los proyectos de desarrollo.
Nuestro objetivo es un poco ambicioso en ese sentido, sobre todo en el segundo
semestre, en el que vamos a aplicar el aprendizaje basado en proyectos,
para que en grupos multidisciplinares se pueda abordar toda la problemática del
desarrollo en todas las áreas de especialidad que sí vamos a seguir
teniendo, que ya se ha dicho aquí, desarrollo territorial, desarrollo urbano
y habitabilidad básica, servicios básicos, agua, energía, las TIC, desarrollo
agroforestal,
y dar una visión conjunta de la problemática del desarrollo.
[Orador 3]: Complementando lo que ha dicho Carlos Gregorio, formalmente no se va a ofrecer
más que una especialidad genérica como tal de tecnología, pero luego cada alumno se
puede especializar y se va a especializar de dos maneras.
En el segundo cuatrimestre, siendo un poco el experto de cada grupo en uno de los
temas concretos, pero teniendo que adquirir
capacidades, conocimientos de otros temas y luego en el proyecto de máster y en las
plásticas el ámbito que más le gusta.
[Orador 2]: Pues la pregunta es sobre cuántos alumnos como media tiene este máster en las
diferentes ediciones.
[Orador 5]: Este máster está teniendo una media en torno a entre 15 y 20 alumnos en cada
edición.
Consideramos que es un número suficiente para trabajar en grupo y de forma cercana
con los profesores y sobre todo en cara a la práctica profesional y al trabajo
colaborativo que queremos especializar a nuestros alumnos.
[Orador 2]: Otra pregunta es si existen datos de inserción laboral o de salidas del máster.
[Orador 5]: Pues ahora mismo no podría darte datos de inserción laboral si...
Aquí estamos viendo como dos tipos de egresados que estamos teniendo, es decir,
hay una serie de alumnos que ya están trabajando en algún organismo vinculado al
desarrollo y quieren tener una formación más específica en el ámbito de este máster
y por tanto van a seguir continuando trabajando en su trabajo anterior.
De hecho, así hemos enfocado desde el principio este máster, de ofertarlo en
horario de tarde para facilitar
Y por otro lado tenemos una serie de alumnos que quieren ya formarse en los
temas relacionados con las tecnologías y la innovación tecnológica aplicada a los
temas de desarrollo, de desarrollo humano y cooperación.
Ahora mismo no tengo aquí encima la mesa el dato, pero sí vemos algunos ejemplos de
alumnos que están trabajando en organizaciones enfocadas al desarrollo, en
organismos, incluso también, como el caso de Javier, que está desarrollando su
tercer ciclo de doctorado aquí en la universidad en estos temas.
[Orador 2]: Y por último, la última pregunta que tenemos es, y aunque Manuel Sierra ya la
adelantaba, algo con el tipo de organizaciones con las que se mantienen
acuerdos con el Máster, pero preguntan concretamente en qué tipo de
organizaciones internacionales son más demandados perfiles como los del Máster.
[Orador 3]: Pues es un poco lo que he dicho antes, nosotros desde la Universidad Politécnica
de Madrid vamos firmando acuerdos con las organizaciones, las distintas
organizaciones de Naciones Unidas, con la EFID tenemos un convenio, trabajamos desde
el centro con el Banco Interamericano de Desarrollo.
Trabajamos con ONGs y con empresas o fundaciones de empresas.
Al final, cada alumno elige su camino.
Nosotros abrimos las puertas y luego, por supuesto, unos casos tienen más éxito que
otros.
tienen menos éxito, pero eso ya depende de la capacidad del alumno a la hora de
enfocar su salida.
Lo que sí hacemos desde la universidad, y lo vamos a seguir manteniendo, tenemos una
serie de programas de becas para realizar las prácticas profesionales y el trabajo
fin de máster.
Entonces, con esos programas, pues,
de alguna manera compensamos los gastos de todos los alumnos que se quedan
desplazados a terreno para realizar ese trabajo.
Yo creo que eso es también un programa interesante de la UPM, una posibilidad que
permitimos, facilitamos al alumno el buscar socios y facilitamos el encontrar
algo de financiación para sufragar esos gastos.
En este momento no hay más preguntas.
Pues muchas gracias a todos por asistir a esta sesión, gracias a los ponentes, al
público y a los oyentes por vía remoto y les animo a todos a inscribirse en este
máster.
Nuestros alumnos o antiguos alumnos están bastante satisfechos con él y espero que
nos veamos pronto a partir de septiembre.
Muchas gracias.