[Orador 1]: El objetivo de esta presentación es ver que tener si el enfoque que vamos a dar a la innovación educativa se basa en los contenidos Los contenidos a lo largo de la historia han sido considerados innovación educativa una determinada acción que básicamente es el cambio de formato, por ejemplo, en los años 80 se consideraba innovación educativa digitalizar los contenidos Si yo tenía unos apuntes, unas imágenes, era innovación digitalizarlos, ponerlos en un formato que pudiera después en un disquete o en cualquier dispositivo de almacenamiento dárselo a un alumno y que éste en el ordenador lo pudiera ver, eso se consideraba innovación en los años 80, ahora mismo eso hay que hacerlo, se debe hacer evidentemente pero se consideraría renovación En los 90 ya la innovación no era digitalización, se consideraba una etapa superada pero era el ponerlos en acceso online, es decir, subirlos a una plataforma, subirlos a internet para que los alumnos o el alumnado pudiese acceder a ellos desde distintos lugares y en cualquier momento Eso se consideraba innovación en el enfoque basado en los contenidos En el año 2000, en el cambio de siglo, se empezó a considerar innovación educativa poner sus contenidos en abierto, iniciativas como OCW donde los contenidos referentes a cursos de formación se ponían en online y además se dejaban que gratuitamente y que todo el mundo pudiera utilizarlos, pues eso se consideraba innovación educativa en torno ahora mismo, en estas fechas, se está considerando innovación educativa en torno a contenidos ponerlos en un MOOC, es decir darle un valor añadido, darle un servicio a ese contenido, ya no es poner estos contenidos, este vídeo que lo pueda ver todo el mundo ponerlo en abierto, sino que además hay un servicio de formación asociado a este contenido y todo esto seguirá evolucionando evidentemente, a medida que pase el tiempo los contenidos que estáis viendo en esta imagen ya no serán considerados como innovación esa transformación será considerada como una renovación Ese puede ser un enfoque que queramos implicar en lo que es la innovación educativa en base a contenidos pero es un enfoque que dependerá con el tiempo lo que se considere innovación en ese momento pero hay otra forma de enfocarlo Este enfoque que acabamos de ver es un enfoque más institucional y estratégico, es decir, quien marcaba, quien decía que es una innovación, normalmente era de forma institucional, la universidad, el ministerio, los centros, porque decía que eso es un indicador del estado de innovación o de renovación tecnológica de los centros, por lo tanto, se consideraba que si una universidad Por ejemplo, tenía 50 OCW pues tenía más innovación que otra que no tuviera ninguno o que tuviera unos pocos Pero sin embargo hay otra forma de plantear los contenidos La otra forma básicamente es por ejemplo la organización y gestión Ahora mismo es muy habitual en el contexto actual de hoy en día que tengamos muchísimos contenidos, no sólo los que aporta el profesor o los que puede buscar el alumnado por su cuenta sino otros que son de otros compañeros, de otros centros Tenemos cientos y cientos de contenidos útiles debemos ser capaces de organizarlos y de gestionarlos, el alumno tiene que saber que en una determinada asignatura para hacer una determinada actividad hay una serie de contenidos que le pueda ayudar, por lo tanto una línea de innovación educativa es la organización y gestión de esos contenidos otra es la interacción y adaptación, es decir como esos contenidos los hago de lo más interactivo que puedas y como esos contenidos automáticamente se pueden adaptar a las necesidades de los alumnos, es como por ejemplo si este vídeo en función del tiempo que le vais a dedicar, un minuto yo adaptara o el vídeo se adaptara automáticamente y transmitiera el mensaje en un minuto, evidentemente utilizando otros recursos de visión también tenemos toda la parte de simulaciones, la simulación siempre es una innovación educativa porque cada vez siempre hay tecnologías que nos permiten alcanzar unas mayores prestaciones toda la parte de cooperación, tanto en la elaboración de contenidos como de aprendizaje a través de lo mismo, todo esto son lo que pueden ser contenidos, el análisis de los mismos Ahora mismo, esto lo veremos en otros capítulos también, analizar las interacciones, el rastro que van dejando los alumnos y el profesor con los contenidos es importante para la toma de decisiones formativas y estratégicas Por lo tanto, otro enfoque basado en los contenidos puede ser el que aquí os he puesto, como veis es una línea que he puesto en la base de los contenidos que impulsa esos contenidos, los hace mejores mientras otra que está en la lateralidad de la línea que normalmente es algo institucional que suelen ser indicadores externos institucionales