WEBVTT

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00:00:08.300 --> 00:00:12.594
[Orador 1]: El objetivo de esta presentación es ver
qué enfoque, qué consideraciones tenemos

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00:00:12.594 --> 00:00:16.888
que tener si el enfoque que vamos a dar a
la innovación educativa se basa en los

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00:00:16.888 --> 00:00:17.431
contenidos

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00:00:17.632 --> 00:00:23.098
Los contenidos a lo largo de la historia
han sido considerados innovación educativa

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00:00:23.098 --> 00:00:28.565
una determinada acción que básicamente es
el cambio de formato, por ejemplo, en los

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00:00:28.565 --> 00:00:33.565
años 80 se consideraba innovación
educativa digitalizar los contenidos Si yo

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00:00:33.565 --> 00:00:38.832
tenía unos apuntes, unas imágenes, era
innovación digitalizarlos, ponerlos en un

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00:00:38.832 --> 00:00:40.632
formato que pudiera después

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00:00:41.257 --> 00:00:46.329
en un disquete o en cualquier dispositivo
de almacenamiento dárselo a un alumno y

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00:00:46.329 --> 00:00:51.465
que éste en el ordenador lo pudiera ver,
eso se consideraba innovación en los años

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00:00:51.465 --> 00:00:55.967
80, ahora mismo eso hay que hacerlo, se
debe hacer evidentemente pero se

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00:00:55.967 --> 00:00:57.425
consideraría renovación

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00:00:57.406 --> 00:01:02.109
En los 90 ya la innovación no era
digitalización, se consideraba una etapa

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00:01:02.109 --> 00:01:06.683
superada pero era el ponerlos en acceso
online, es decir, subirlos a una

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00:01:06.683 --> 00:01:11.901
plataforma, subirlos a internet para que
los alumnos o el alumnado pudiese acceder

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00:01:11.901 --> 00:01:16.540
a ellos desde distintos lugares y en
cualquier momento Eso se consideraba

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00:01:16.540 --> 00:01:19.632
innovación en el enfoque basado en los
contenidos

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00:01:19.613 --> 00:01:25.013
En el año 2000, en el cambio de siglo, se
empezó a considerar innovación educativa

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00:01:25.013 --> 00:01:29.879
poner sus contenidos en abierto,
iniciativas como OCW donde los contenidos

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00:01:29.879 --> 00:01:34.879
referentes a cursos de formación se ponían
en online y además se dejaban que

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00:01:34.879 --> 00:01:40.013
gratuitamente y que todo el mundo pudiera
utilizarlos, pues eso se consideraba

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00:01:40.013 --> 00:01:41.346
innovación educativa

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00:01:42.985 --> 00:01:47.557
en torno ahora mismo, en estas fechas, se
está considerando innovación educativa en

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00:01:47.557 --> 00:01:52.018
torno a contenidos ponerlos en un MOOC, es
decir darle un valor añadido, darle un

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00:01:52.018 --> 00:01:56.534
servicio a ese contenido, ya no es poner
estos contenidos, este vídeo que lo pueda

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00:01:56.534 --> 00:02:01.051
ver todo el mundo ponerlo en abierto, sino
que además hay un servicio de formación

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00:02:01.051 --> 00:02:02.445
asociado a este contenido

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00:02:02.425 --> 00:02:07.361
y todo esto seguirá evolucionando
evidentemente, a medida que pase el tiempo

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00:02:07.361 --> 00:02:12.364
los contenidos que estáis viendo en esta
imagen ya no serán considerados como

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00:02:12.364 --> 00:02:17.301
innovación esa transformación será
considerada como una renovación Ese puede

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00:02:17.301 --> 00:02:22.698
ser un enfoque que queramos implicar en lo
que es la innovación educativa en base a

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00:02:22.698 --> 00:02:27.042
contenidos pero es un enfoque que
dependerá con el tiempo lo que se

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00:02:27.042 --> 00:02:31.453
considere innovación en ese momento pero
hay otra forma de enfocarlo

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00:02:31.653 --> 00:02:36.083
Este enfoque que acabamos de ver es un
enfoque más institucional y estratégico,

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00:02:36.083 --> 00:02:40.457
es decir, quien marcaba, quien decía que
es una innovación, normalmente era de

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00:02:40.457 --> 00:02:45.001
forma institucional, la universidad, el
ministerio, los centros, porque decía que

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00:02:45.001 --> 00:02:49.204
eso es un indicador del estado de
innovación o de renovación tecnológica de

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00:02:49.204 --> 00:02:52.783
los centros, por lo tanto, se consideraba
que si una universidad

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00:02:52.763 --> 00:02:57.454
Por ejemplo, tenía 50 OCW pues tenía más
innovación que otra que no tuviera ninguno

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00:02:57.454 --> 00:03:02.146
o que tuviera unos pocos Pero sin embargo
hay otra forma de plantear los contenidos

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00:03:02.146 --> 00:03:06.723
La otra forma básicamente es por ejemplo
la organización y gestión Ahora mismo es

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00:03:06.723 --> 00:03:11.472
muy habitual en el contexto actual de hoy
en día que tengamos muchísimos contenidos,

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00:03:11.472 --> 00:03:16.164
no sólo los que aporta el profesor o los
que puede buscar el alumnado por su cuenta

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00:03:16.164 --> 00:03:20.970
sino otros que son de otros compañeros, de
otros centros Tenemos cientos y cientos de

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00:03:20.970 --> 00:03:21.943
contenidos útiles

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00:03:21.923 --> 00:03:25.952
debemos ser capaces de organizarlos y de
gestionarlos, el alumno tiene que saber

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00:03:25.952 --> 00:03:29.879
que en una determinada asignatura para
hacer una determinada actividad hay una

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00:03:29.879 --> 00:03:33.755
serie de contenidos que le pueda ayudar,
por lo tanto una línea de innovación

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00:03:33.755 --> 00:03:37.886
educativa es la organización y gestión de
esos contenidos otra es la interacción y

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00:03:37.886 --> 00:03:42.068
adaptación, es decir como esos contenidos
los hago de lo más interactivo que puedas

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00:03:42.068 --> 00:03:46.148
y como esos contenidos automáticamente se
pueden adaptar a las necesidades de los

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00:03:46.148 --> 00:03:47.577
alumnos, es como por ejemplo

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00:03:47.557 --> 00:03:53.157
si este vídeo en función del tiempo que le
vais a dedicar, un minuto yo adaptara o el

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00:03:53.157 --> 00:03:57.957
vídeo se adaptara automáticamente y
transmitiera el mensaje en un minuto,

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00:03:57.957 --> 00:04:01.157
evidentemente utilizando otros recursos de
visión

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00:04:01.377 --> 00:04:05.739
también tenemos toda la parte de
simulaciones, la simulación siempre es una

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00:04:05.739 --> 00:04:10.220
innovación educativa porque cada vez
siempre hay tecnologías que nos permiten

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00:04:10.220 --> 00:04:14.641
alcanzar unas mayores prestaciones toda la
parte de cooperación, tanto en la

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00:04:14.641 --> 00:04:18.827
elaboración de contenidos como de
aprendizaje a través de lo mismo, todo

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00:04:18.827 --> 00:04:22.542
esto son lo que pueden ser contenidos, el
análisis de los mismos

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00:04:22.522 --> 00:04:26.720
Ahora mismo, esto lo veremos en otros
capítulos también, analizar las

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00:04:26.720 --> 00:04:31.227
interacciones, el rastro que van dejando
los alumnos y el profesor con los

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00:04:31.227 --> 00:04:36.167
contenidos es importante para la toma de
decisiones formativas y estratégicas Por

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00:04:36.167 --> 00:04:40.736
lo tanto, otro enfoque basado en los
contenidos puede ser el que aquí os he

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00:04:40.736 --> 00:04:42.589
puesto, como veis es una línea

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00:04:42.569 --> 00:04:47.336
que he puesto en la base de los contenidos
que impulsa esos contenidos, los hace

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00:04:47.336 --> 00:04:52.043
mejores mientras otra que está en la
lateralidad de la línea que normalmente es

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00:04:52.043 --> 00:04:56.206
algo institucional que suelen ser
indicadores externos institucionales