1
00:00:07,085 --> 00:00:11,885
[Orador 4]: A continuación, Rosario Torralba nos va a
exponer su ponencia dedicada al

2
00:00:11,885 --> 00:00:16,885
Laboratorio de Experimentación Química,
Práctica Virtual de la Asignatura de

3
00:00:16,885 --> 00:00:20,285
Ciencia Medioambiental en Grado en
Ingeniería Civil.

4
00:00:25,199 --> 00:00:25,600
Buenos días a todos.

5
00:00:25,698 --> 00:00:31,098
[Orador 3]: En primer lugar, y mientras esto arranca,
quería dar las gracias a la universidad,

6
00:00:31,098 --> 00:00:36,498
al rectorado, primero por los proyectos de
innovación educativa que han favorecido

7
00:00:36,498 --> 00:00:37,764
estos laboratorios.

8
00:00:40,075 --> 00:00:45,075
Y muy directamente al GATE, y muy
concretamente, me están mirando y se están

9
00:00:45,075 --> 00:00:50,141
riendo, quiero a mis colaboradores
nombrarlos, a José Carlos y a Dani, porque

10
00:00:50,141 --> 00:00:52,208
han hecho un excelente trabajo.

11
00:00:53,699 --> 00:00:58,575
No podemos perderlos, de verdad que hay
que mimarlos, y lo hago extensivo a todo

12
00:00:58,575 --> 00:00:59,872
el personal del GATE.

13
00:01:00,072 --> 00:01:05,538
Bueno, la práctica que presentamos aquí es
una práctica de laboratorio para alumnos

14
00:01:05,538 --> 00:01:08,805
de tercero y cuarto del grado de
Ingeniería Civil.

15
00:01:12,948 --> 00:01:17,481
la gente que me conoce sabe que yo soy
partidaria de los laboratorios

16
00:01:17,481 --> 00:01:18,348
presenciales.

17
00:01:20,979 --> 00:01:25,800
De hecho, cuando en los proyectos de
innovación educativa arrancó la idea de

18
00:01:25,800 --> 00:01:31,136
los laboratorios virtuales, nuestro grupo
de innovación educativa participó de forma

19
00:01:31,136 --> 00:01:36,151
muy tangencial, por decirlo de alguna
manera, porque en ese momento nosotros lo

20
00:01:36,151 --> 00:01:41,486
que estábamos desarrollando eran proyectos
para prácticas de primer curso de carrera

21
00:01:41,467 --> 00:01:46,533
que efectivamente los alumnos bajaban al
laboratorio, pero lo que hicimos fue

22
00:01:46,533 --> 00:01:51,667
realizar unos vídeos de esas prácticas
como apoyo para la explicación antes de

23
00:01:51,667 --> 00:01:54,267
que los alumnos bajasen al laboratorio.

24
00:01:55,612 --> 00:02:00,324
De hecho, inicialmente en un primer
proyecto lo hicimos a nivel de centro y

25
00:02:00,324 --> 00:02:04,909
luego ya se amplió a nivel transversal, es
decir, de toda la universidad.

26
00:02:04,889 --> 00:02:09,889
Afortunadamente hay muchísimos profesores
de la asignatura de química de las

27
00:02:09,889 --> 00:02:15,155
distintas escuelas donde están implantadas
estas asignaturas que colaboramos muy

28
00:02:15,155 --> 00:02:20,422
estrechamente y siempre cuando hay una
iniciativa normalmente nos las contamos y

29
00:02:20,422 --> 00:02:23,289
si nos gusta participamos de forma
conjunta.

30
00:02:23,493 --> 00:02:27,538
Entonces, como digo, inicialmente
estábamos con esa iniciativa, pero…

31
00:02:27,738 --> 00:02:33,271
participando en estos laboratorios que los
veíamos con un futuro bastante bueno para

32
00:02:33,271 --> 00:02:35,471
asignaturas de cursos superiores.

33
00:02:38,369 --> 00:02:43,702
Una vez que los alumnos, y contestando a
una pregunta de un Twitter de estos, los

34
00:02:43,702 --> 00:02:47,102
alumnos ya han bajado y han tenido
prácticas reales.

35
00:02:47,559 --> 00:02:52,759
Bueno, en la asignatura que es de ciencia
medioambiental, los alumnos hacen dos

36
00:02:52,759 --> 00:02:54,159
prácticas de química.

37
00:02:56,071 --> 00:03:01,366
Una de ellas es presencial y lo podemos
hacer porque, bueno, en principio requiere

38
00:03:01,366 --> 00:03:06,531
poco tiempo, normalmente los alumnos están
como hora y media en el laboratorio y

39
00:03:06,531 --> 00:03:11,631
además en el laboratorio disponemos de
varios equipos de espectrofotómetros que

40
00:03:11,631 --> 00:03:14,311
son necesarios para realizar la práctica.

41
00:03:14,352 --> 00:03:19,685
El sistema es muy sencillo, nosotros en
este caso les damos una muestra que es de

42
00:03:19,685 --> 00:03:23,418
agua, es un agua contaminada, donde tienen
que determinar

43
00:03:24,404 --> 00:03:27,729
el elemento que estemos buscando o el
compuesto que estemos determinando.

44
00:03:27,749 --> 00:03:28,882
¿Cómo se trabaja?

45
00:03:29,411 --> 00:03:34,344
Pues como sé que hay muchos que no
conocéis la química, pues aprovecho y os

46
00:03:34,344 --> 00:03:34,877
lo digo.

47
00:03:35,299 --> 00:03:40,565
Inicialmente lo que hacen es preparar una
serie de disoluciones de concentración

48
00:03:40,565 --> 00:03:45,699
conocida que se van a introducir en ese
aparato de medida y a partir de ahí el

49
00:03:45,699 --> 00:03:48,432
aparato nos da una respuesta instrumental

50
00:03:49,919 --> 00:03:54,719
que lo llevamos a una gráfica, la
respuesta instrumental es una variación

51
00:03:54,719 --> 00:03:59,252
lineal, de tal manera que después
interpolamos las disoluciones de la

52
00:03:59,252 --> 00:04:03,319
muestra y podemos saber el contenido que
tienen esas muestras.

53
00:04:04,162 --> 00:04:09,095
Una vez finalizada la práctica, los
alumnos tienen que emitir un informe de

54
00:04:09,095 --> 00:04:10,028
esta práctica.

55
00:04:14,217 --> 00:04:18,666
Lo hacen a través de la plataforma Moodle
en forma de tarea y luego se les

56
00:04:18,666 --> 00:04:21,348
retroalimenta con los errores que han
tenido.

57
00:04:21,548 --> 00:04:22,814
A partir de aquí...

58
00:04:23,365 --> 00:04:28,098
Bueno, pues claro, el determinar
contaminantes y el buscar prácticas que

59
00:04:28,098 --> 00:04:33,565
ellos lo vean de una forma presencial, a
veces es complejo, porque, por ejemplo, la

60
00:04:33,565 --> 00:04:36,031
duración de esa práctica es excesiva.

61
00:04:42,068 --> 00:04:47,050
De hecho, la que vamos a representar aquí,
la que hemos hecho, dura más de ocho horas

62
00:04:47,050 --> 00:04:48,356
reales de laboratorio.

63
00:04:48,556 --> 00:04:49,778
Eso es impensable actualmente.

64
00:04:49,758 --> 00:04:54,997
...hacerlo de forma presencial y menos,
por supuesto, bueno, otra cosa que también

65
00:04:54,997 --> 00:04:59,072
es importante tener en cuenta... ...es el
coste de esa práctica.

66
00:04:59,272 --> 00:05:03,755
Utiliza aparatos que son tremendamente
sofisticados, por lo cual requiere

67
00:05:03,755 --> 00:05:08,425
personal cualificado... ...y además, como
he dicho, el coste es elevadísimo.

68
00:05:08,625 --> 00:05:13,041
Trabajamos con un equipo que utiliza un
plasma con temperaturas que superan los

69
00:05:13,041 --> 00:05:14,854
10.000 Kelvin y, por lo tanto...

70
00:05:14,834 --> 00:05:19,900
el consumo de argón es excesivo, es
impensable poder bajar a un alumno a este

71
00:05:19,900 --> 00:05:20,700
laboratorio.

72
00:05:22,108 --> 00:05:27,108
Bueno, sabemos que era una tarea difícil,
pero creo que lo hemos conseguido.

73
00:05:29,102 --> 00:05:31,779
Bueno, el laboratorio de experimentación
química,

74
00:05:31,979 --> 00:05:37,312
que además, bueno, se ve ahí que hay un
símbolo muy químico, inicialmente arrancó

75
00:05:37,312 --> 00:05:42,645
con un laboratorio general en el que se
pretendía introducir todo el material que

76
00:05:42,645 --> 00:05:47,845
habíamos elaborado en otros proyectos de
innovación educativa, como por ejemplo

77
00:05:47,845 --> 00:05:53,045
esos vídeos que están colgados en el
portal de innovación educativa y el acceso

78
00:05:53,045 --> 00:05:53,645
es libre,

79
00:05:54,035 --> 00:05:58,645
Son prácticas que se hacen en toda la
universidad, es decir, que además que nos

80
00:05:58,645 --> 00:06:03,315
sirve de apoyo incluso, aunque hay veces
que no podemos hacer esa práctica, pero

81
00:06:03,315 --> 00:06:07,867
tenemos un material virtual en el que sí
podemos explicarles algunos fenómenos

82
00:06:07,867 --> 00:06:08,399
químicos.

83
00:06:08,599 --> 00:06:10,732
Y eso lo podemos utilizar todos.

84
00:06:11,784 --> 00:06:16,850
Pues la idea fue, en este primer edificio,
introducir ese material de vídeos.

85
00:06:17,273 --> 00:06:20,606
Luego también se ha introducido un acceso
a otro...

86
00:06:21,457 --> 00:06:26,323
material elaborado en otro proyecto que
eran los Trivial, concretamente el

87
00:06:26,323 --> 00:06:31,657
Quimitrivial, pues también en este general
los alumnos pueden acceder a través de

88
00:06:31,657 --> 00:06:36,123
unos puestos a esos juegos que lógicamente
es para aprender química.

89
00:06:37,100 --> 00:06:42,547
Bueno, lógicamente, bueno, afortunadamente
también, en estos laboratorios virtuales

90
00:06:42,547 --> 00:06:44,208
el terreno es baratísimo.

91
00:06:44,408 --> 00:06:49,532
Entonces, cuando les propusimos nosotros
esta práctica, dijeron, bueno, pues no hay

92
00:06:49,532 --> 00:06:50,095
problema.

93
00:06:50,295 --> 00:06:52,017
Esta práctica es tremendamente compleja.

94
00:06:52,217 --> 00:06:54,760
Va a tener como dos fases muy
diferenciadas.

95
00:06:54,960 --> 00:06:58,773
La primera es preparación de la muestra,
porque vamos a partir de una muestra

96
00:06:58,773 --> 00:06:59,125
sólida.

97
00:06:59,105 --> 00:07:01,105
Y luego la de instrumentación.

98
00:07:01,309 --> 00:07:04,534
Entonces, dijeron, no te preocupes, Charo,
que aquí hacemos edificios.

99
00:07:04,574 --> 00:07:09,974
Entonces, vamos a tener un edificio que
corresponde al módulo de preparación de la

100
00:07:09,974 --> 00:07:15,307
muestra y luego otro edificio donde va a
estar la instrumentación para medir esas

101
00:07:15,307 --> 00:07:17,240
muestras que hemos preparado.

102
00:07:19,945 --> 00:07:25,145
Bueno, pues lo que nos planteamos fue,
como digo, es una práctica tremendamente

103
00:07:25,145 --> 00:07:25,745
compleja.

104
00:07:28,859 --> 00:07:34,152
Se aplica, vamos, de hecho nosotros lo
utilizamos como método real de análisis de

105
00:07:34,152 --> 00:07:39,578
suelos contaminados y la técnica que vamos
a utilizar es una técnica que permite la

106
00:07:39,578 --> 00:07:44,607
determinación simultánea de varios
elementos tóxicos, como sería el arsénico,

107
00:07:44,607 --> 00:07:47,387
el cadmio, el cromo, todo suena, aunque
no…

108
00:07:47,367 --> 00:07:52,300
Y sería mediante la técnica que se
denomina análisis, bueno, espectrometría

109
00:07:52,300 --> 00:07:56,833
de emisión atómica con plasma de
acoplamiento inductivo, alias ICP, y

110
00:07:56,833 --> 00:07:57,966
terminamos antes.

111
00:08:04,462 --> 00:08:07,269
Pero, como digo, partimos de una muestra
de suelo.

112
00:08:07,469 --> 00:08:10,535
El suelo no lo podemos analizar
directamente y llevarlo al aparato como

113
00:08:10,535 --> 00:08:11,981
hacíamos en la práctica anterior.

114
00:08:12,181 --> 00:08:13,685
Tenemos que prepararlo.

115
00:08:13,885 --> 00:08:18,751
Bueno, pues la preparación es una
digestión o mineralización, son términos

116
00:08:18,751 --> 00:08:21,685
que utilizamos nosotros, en horno
microondas.

117
00:08:22,687 --> 00:08:27,887
Como podéis ver en esta primera foto que
os hemos puesto aquí, esta práctica la

118
00:08:27,887 --> 00:08:33,087
hemos puesto en funcionamiento este año,
con los alumnos de tercero y cuarto de

119
00:08:33,087 --> 00:08:37,820
esta asignatura, que es común dependiendo
de los itinerarios que sean, y

120
00:08:37,820 --> 00:08:40,620
inicialmente en lista teníamos 135
alumnos,

121
00:08:46,075 --> 00:08:51,475
Y lo que organizamos fue, bueno, les hemos
dado un plazo para hacerlo, si desde el

122
00:08:51,475 --> 00:08:56,541
principio había turnos de entrega de esos
informes, porque al igual que en la

123
00:08:56,541 --> 00:09:01,675
práctica real, los alumnos tienen que
entregarnos un informe de esta práctica.

124
00:09:02,414 --> 00:09:05,936
Y la práctica, por supuesto, era
obligatoria para todos.

125
00:09:06,138 --> 00:09:09,402
Entonces, bueno, pues aquí ya se ven a los
alumnos identificados en el laboratorio.

126
00:09:09,422 --> 00:09:14,288
Y como partimos de un sólido, bueno, pues
desde coger la muestra, pesar la

127
00:09:14,288 --> 00:09:14,955
muestra...

128
00:09:15,269 --> 00:09:20,069
Después tenían que pasar a ese módulo de
preparación, esos son los hornos

129
00:09:20,069 --> 00:09:20,802
microondas.

130
00:09:21,319 --> 00:09:25,446
Nosotros en el laboratorio tenemos uno,
aquí teníamos diez puestos.

131
00:09:25,646 --> 00:09:30,579
Y una vez que teníamos preparada la
muestra, ya pasábamos a introducir esas

132
00:09:30,579 --> 00:09:33,846
muestras ya disueltas en el instrumento de
medida.

133
00:09:37,358 --> 00:09:40,491
Aquí tenemos otra foto real de este
laboratorio.

134
00:09:40,982 --> 00:09:44,582
La verdad es que no ha habido problemas de
colapsarlos.

135
00:09:44,886 --> 00:09:49,462
Sabíamos, bueno, además, como están,
insisto, que es una práctica tremendamente

136
00:09:49,462 --> 00:09:51,633
compleja, que tiene muchísimas fases.

137
00:09:51,833 --> 00:09:56,386
Lo bueno que han hecho es que en cada
habitación, donde pesaban, pesaban 10,

138
00:09:56,386 --> 00:10:01,122
pero si uno terminaba de pesar, dejaba un
puesto y ya podía entrar otro alumno.

139
00:10:01,142 --> 00:10:01,763
Con lo cual,

140
00:10:01,743 --> 00:10:05,871
el soporte que había y lo que ha aguantado
ha sido bastantes alumnos.

141
00:10:05,911 --> 00:10:10,793
De hecho, en las encuestas finales no han
tenido que esperar excesivamente para

142
00:10:10,793 --> 00:10:12,483
poder realizar la práctica.

143
00:10:12,503 --> 00:10:15,969
Ha habido otros problemas, pero ese
concretamente no.

144
00:10:16,531 --> 00:10:21,531
Bueno, pues esto que sería ya en el
edificio y donde están los instrumentos,

145
00:10:23,731 --> 00:10:28,674
Por supuesto, la forma de operar era la
misma, es decir, tenían que hacer el

146
00:10:28,674 --> 00:10:32,564
calibrado, es decir, disoluciones de
concentración conocida.

147
00:10:32,604 --> 00:10:37,937
En este caso, cada matraz contenía una
concentración de uno de esos elementos, es

148
00:10:37,937 --> 00:10:42,204
decir, que determinábamos cinco, pero se
hace un único calibrado.

149
00:10:44,993 --> 00:10:49,793
Y luego introducían las muestras que
habían preparado en ese microondas y

150
00:10:49,793 --> 00:10:54,993
obtenían las respuestas instrumentales
también, interpolando, pues podían sacar

151
00:10:54,993 --> 00:10:59,459
las concentraciones de esos elementos
tóxicos en ese supuesto suelo.

152
00:11:00,694 --> 00:11:05,960
Lo bueno que también se ha hecho es que
cada alumno pesa una cantidad y ese peso

153
00:11:05,960 --> 00:11:06,694
es el suyo.

154
00:11:07,623 --> 00:11:13,023
De tal manera que después cuando llegaba
al instrumento, a la medida instrumental,

155
00:11:13,023 --> 00:11:18,356
obtenían de forma aleatoria, salían las
respuestas, de tal manera que los alumnos

156
00:11:18,356 --> 00:11:20,223
tienen problemas diferentes.

157
00:11:23,165 --> 00:11:28,062
En cuanto a la opinión, bueno, luego os
pondremos un vídeo rápido para que veáis

158
00:11:28,062 --> 00:11:32,897
cómo se... igual que han hecho los demás
profesores, pues disfrutar también del

159
00:11:32,897 --> 00:11:33,393
nuestro.

160
00:11:33,655 --> 00:11:38,588
Y entonces, bueno, lo que sí quería es
transmitiros un poquito la encuesta.

161
00:11:39,741 --> 00:11:45,341
Es la primera experiencia que hemos hecho,
entonces la encuesta a lo mejor yo he sido

162
00:11:45,341 --> 00:11:46,741
excesivamente rígida.

163
00:11:47,008 --> 00:11:48,341
No quería que nos...

164
00:11:49,726 --> 00:11:54,926
nos alabasen de forma… o intentar… he
intentado que nos… porque, vamos a ver si

165
00:11:54,926 --> 00:11:55,926
me sé explicar.

166
00:11:56,893 --> 00:12:01,995
Si ponía la encuesta del 1 al 5, como
hemos dicho, pues hay mucha gente que pone

167
00:12:01,995 --> 00:12:02,318
el 3.

168
00:12:02,518 --> 00:12:04,451
Eso para nosotros ya es un 6.

169
00:12:05,240 --> 00:12:07,683
Entonces, no he querido dirigir en ese
sentido.

170
00:12:07,763 --> 00:12:11,807
He sido muchísimo más dura en ese sentido
porque he dicho, si no, no sabe, no

171
00:12:11,807 --> 00:12:12,287
contesta.

172
00:12:12,487 --> 00:12:17,130
De tal manera que si la respuesta era no,
no sabe, no contesta, lo consideraba como

173
00:12:17,130 --> 00:12:17,640
negativo.

174
00:12:17,840 --> 00:12:19,262
Pero es una primera experiencia.

175
00:12:19,302 --> 00:12:23,088
Con lo cual, la opinión ha sido tremenda
en algunos casos.

176
00:12:23,288 --> 00:12:27,774
Incluso comentarios que he oído
personalmente, también es cierto que ha

177
00:12:27,774 --> 00:12:30,338
habido gente que lo ha lavado muchísimo.

178
00:12:30,358 --> 00:12:35,891
Bueno, pues a ver si soy capaz, porque sin
las gafas no sé si voy a ver, pero que de

179
00:12:35,891 --> 00:12:37,291
lejos no veo ni nada.

180
00:12:38,890 --> 00:12:39,291
Así que vamos a ver.

181
00:12:39,541 --> 00:12:42,604
He marcado con cruces más o menos las
respuestas negativas.

182
00:12:42,624 --> 00:12:47,557
Además pensé que iba a tener el monitor
delante, con lo cual aquí me habéis

183
00:12:47,557 --> 00:12:48,090
pillado.

184
00:12:49,052 --> 00:12:53,185
A ver si consigo leerlo, porque no te
creas que lo tengo fácil.

185
00:12:53,537 --> 00:12:55,839
Ah, bueno, que se han tenido problemas con
el software.

186
00:12:55,859 --> 00:13:00,044
Pues algunos han tenido problemas, como os
han comentado los demás compañeros.

187
00:13:00,244 --> 00:13:04,244
También dicen que el manejo de los objetos
no ha resultado...

188
00:13:05,765 --> 00:13:10,474
por falta de sí bueno pero hay también
dice que el software y el visor han

189
00:13:10,474 --> 00:13:15,506
funcionado sin problemas que dicen que no
que han tenido problemas pero también

190
00:13:15,506 --> 00:13:20,345
hemos tenido algunos que son buenos como
pueden decir que la información que

191
00:13:20,345 --> 00:13:22,474
aparecía en pantalla era adecuada

192
00:13:22,673 --> 00:13:28,206
También la comunicación con el gate os han
puesto, y es que es verdad, yo les dije a

193
00:13:28,206 --> 00:13:33,539
los alumnos, aunque tenéis, vamos, era por
turnos y tenían, pues más o menos cada

194
00:13:33,539 --> 00:13:38,606
turno, aunque podían colarse, se había
sitio, tenían una semana para hacerlo.

195
00:13:40,663 --> 00:13:44,833
Efectivamente, muchos han utilizado el
sábado y el domingo para hacerlo.

196
00:13:45,033 --> 00:13:49,971
Entonces, yo ya les avisé porque les
hicimos una clase de cómo se manejaba a

197
00:13:49,971 --> 00:13:55,305
todos juntos, luego se les ha colgado un
vídeo también de qué es lo que tenían que

198
00:13:55,305 --> 00:14:00,376
hacer, aparte de un tutorial, o sea, un
guión de laboratorio, pero no el guión

199
00:14:00,376 --> 00:14:04,919
normal y corriente solo, sino cómo
descargarse el visor, el guión y un

200
00:14:04,919 --> 00:14:09,199
tutorial que les acompañaba durante la
realización de la práctica.

201
00:14:09,220 --> 00:14:14,220
Eso ha sido un trabajo estupendísimo que
ha hecho mi compañera Sara y que...

202
00:14:15,003 --> 00:14:15,736
Ay, perdón.

203
00:14:17,305 --> 00:14:21,829
Y que desde luego los alumnos en ese
sentido creo que lo han valorado.

204
00:14:21,849 --> 00:14:22,911
¿Quién lo ha leído?

205
00:14:23,111 --> 00:14:27,111
Porque también hay algunos que se lanzan
sin seguir el guión.

206
00:14:27,715 --> 00:14:32,301
Lo que sí es cierto es que yo les dije que
ni el sábado ni el domingo, que había que

207
00:14:32,301 --> 00:14:36,887
respetar al personal del GATE que también
tenía derecho a disfrutar de los sábados y

208
00:14:36,887 --> 00:14:39,705
los domingos o a dedicarlo a lo que ellos
quisiesen.

209
00:14:39,906 --> 00:14:44,064
Aún así han estado contestando en sábado y
en domingo porque yo lo he visto.

210
00:14:44,264 --> 00:14:45,797
También estábamos allí.

211
00:14:47,209 --> 00:14:52,375
También puedo contar anécdotas de un poco
de lo de la presencia del profesor en el

212
00:14:52,375 --> 00:14:53,141
laboratorio.

213
00:14:53,341 --> 00:14:55,886
Yo creo que se tienen que acostumbrar,
sobre todo en el virtual.

214
00:14:56,086 --> 00:14:59,593
Aquí lo bueno que tienen es que los
alumnos se enfrentan ellos solos.

215
00:14:59,793 --> 00:15:03,119
Ya no tienen el compañero al lado, tienen
que hacerlo ellos.

216
00:15:03,139 --> 00:15:03,872
Entonces...

217
00:15:04,480 --> 00:15:08,007
Me metí, no sé si era un sábado o un
domingo, y había gente haciéndolo, y

218
00:15:08,007 --> 00:15:12,074
bueno, concretamente una alumna, yo dije,
me voy a ir porque se va a poner nerviosa.

219
00:15:12,094 --> 00:15:17,062
Y efectivamente, al día siguiente me
confesó, dice, mira, yo cuando te vi, me

220
00:15:17,062 --> 00:15:20,266
hice así y me senté encima del bote de la
muestra.

221
00:15:22,253 --> 00:15:23,653
Bueno, si seguimos...

222
00:15:24,494 --> 00:15:29,394
¿He tenido la sensación de interaccionar
del mismo modo en la práctica virtual que

223
00:15:29,394 --> 00:15:30,060
en la real?

224
00:15:30,240 --> 00:15:31,373
Nos dicen que no.

225
00:15:31,902 --> 00:15:36,312
Pero sin embargo, a mí esto me llama la
atención porque la siguiente era, la

226
00:15:36,312 --> 00:15:40,547
percepción de los objetos y sus
movimientos en el espacio virtual ha sido

227
00:15:40,547 --> 00:15:41,253
convincente.

228
00:15:41,453 --> 00:15:42,786
Entonces, o sí o no.

229
00:15:44,396 --> 00:15:49,729
Por eso digo que toda esta es la primera
experiencia y yo al principio me deprimí

230
00:15:49,729 --> 00:15:54,262
mucho cuando vi esta encuesta, pero luego
analizándola un poco más...

231
00:15:55,561 --> 00:15:57,761
Me deja un poquito de esperanzas.

232
00:16:00,387 --> 00:16:05,073
Después, bueno, el procedimiento de
reserva y puesto en el laboratorio ha sido

233
00:16:05,073 --> 00:16:06,656
sencillo, te dicen que sí.

234
00:16:06,856 --> 00:16:10,889
Y luego, esta la he puesto un poco más,
así como un poco más colorada, porque me

235
00:16:10,889 --> 00:16:15,024
ha gustado encontrarme con compañeros en
el espacio virtual, pues hay que sí y hay

236
00:16:15,024 --> 00:16:16,709
otros que no saben, no contestan.

237
00:16:16,729 --> 00:16:21,073
No sé si es que se han abstraído demasiado
o no se han visto o que han entrado a las

238
00:16:21,073 --> 00:16:23,795
cinco de la mañana y no había nadie, es
que no lo sé.

239
00:16:23,995 --> 00:16:28,995
Bueno, si seguimos con las X, ¿he quedado
convencido de estar realizando una

240
00:16:28,995 --> 00:16:31,261
práctica real y no una simulación?

241
00:16:32,266 --> 00:16:33,332
Te dicen que no.

242
00:16:33,909 --> 00:16:38,709
Pero sin embargo, aquí hay otro pero,
dice, me he sentido implicado en el

243
00:16:38,709 --> 00:16:42,442
experimento realizado y me dicen
mayoritariamente que sí.

244
00:16:44,483 --> 00:16:45,283
Lo dejo ahí.

245
00:16:47,287 --> 00:16:47,488
Eh...

246
00:16:47,688 --> 00:16:52,754
Aquí hay más de negativos, considero que
no es posible alcanzar conocimientos

247
00:16:52,754 --> 00:16:55,421
similares, esa también la voy a refutar.

248
00:16:58,028 --> 00:17:02,837
Y he sentido curiosidad de probar cosas
alternativas a lo que estrictamente

249
00:17:02,837 --> 00:17:06,152
requería la práctica, los dicen también
que tampoco.

250
00:17:06,352 --> 00:17:10,885
Ahora, si valoran la posibilidad de
acceder al laboratorio virtual en

251
00:17:10,885 --> 00:17:15,818
cualquier momento del día y de la noche y
planificar el tiempo establecido.

252
00:17:16,728 --> 00:17:22,128
También aquí quiero hacer un inciso y es
que nosotros sí contemplamos dentro de la

253
00:17:22,128 --> 00:17:27,128
programación las horas que tenían que
dedicar, es decir, había unas horas de

254
00:17:27,128 --> 00:17:27,528
clase…

255
00:17:30,010 --> 00:17:33,684
que en principio podían dedicar a hacer el
laboratorio virtual.

256
00:17:33,884 --> 00:17:38,750
Ninguno lo hacía en esas horas, lo hacían
por la noche o un fin de semana.

257
00:17:39,103 --> 00:17:41,369
Pero el tiempo estaba contemplado.

258
00:17:41,907 --> 00:17:47,506
Bueno, aquí hay otras tres que también son
negativas, de en general estoy satisfecho,

259
00:17:47,506 --> 00:17:52,372
pues no está nada satisfecho del
laboratorio virtual, me gustaría utilizar

260
00:17:52,372 --> 00:17:57,638
el laboratorio 3D en otras asignaturas, te
dicen que tampoco, el entorno ha sido

261
00:17:57,638 --> 00:18:02,838
estimulante, pues tampoco, con lo cual
también las tachamos y vamos a ver ahora

262
00:18:02,838 --> 00:18:04,438
nuestra opinión también.

263
00:18:04,638 --> 00:18:09,504
Bueno, antes de pasar a nuestra opinión y
a resultados reales, también les

264
00:18:09,504 --> 00:18:14,304
preguntábamos cuál era la percepción de
los tiempos que dedicaban a estas

265
00:18:14,304 --> 00:18:14,971
prácticas.

266
00:18:15,513 --> 00:18:21,046
Entonces, bueno, en el entrenamiento y en
el manejo de objetos ya hubo un 15% que no

267
00:18:21,046 --> 00:18:23,379
entrenó, directamente a las bravas.

268
00:18:24,044 --> 00:18:29,444
Y luego, si es verdad que mayoritariamente
un 34% y un 24%, el 24% eran más de una

269
00:18:29,444 --> 00:18:34,244
hora, lo que había dedicado al
entrenamiento, y el 34% entre media hora y

270
00:18:34,244 --> 00:18:34,844
una hora.

271
00:18:38,157 --> 00:18:43,690
Si pasamos a la práctica real, bueno, a la
práctica, quiero decir, a la práctica que

272
00:18:43,690 --> 00:18:49,157
tenía que hacer de forma virtual, bueno,
pues tenía, como he dicho, estaba dividido

273
00:18:49,157 --> 00:18:50,690
en dos bloques grandes.

274
00:18:51,398 --> 00:18:55,477
El de preparación de la muestra, que
además si no querían seguir se les

275
00:18:55,477 --> 00:19:00,022
permitía, porque eso lo hacemos nosotros
en el laboratorio, había unas neveras,

276
00:19:00,022 --> 00:19:04,510
guardas las muestras en la nevera y en
otro momento coges la muestra y sigues.

277
00:19:04,530 --> 00:19:08,463
Es decir, se les daba posibilidad de
fraccionar la práctica.

278
00:19:09,715 --> 00:19:14,044
Insisto que nosotros estos análisis los
debemos hacer así porque la preparativa

279
00:19:14,044 --> 00:19:18,485
nos lleva cuatro o cinco horas, al día
siguiente es cuando medimos, porque es que

280
00:19:18,485 --> 00:19:20,595
ya nos lleva otras cuatro horas medir.

281
00:19:20,795 --> 00:19:22,261
Por lo menos medirlas.

282
00:19:23,538 --> 00:19:28,404
Bueno, pues como vemos, también
mayoritariamente han sido más de una hora,

283
00:19:28,404 --> 00:19:31,338
lo cual está dentro de lo que cabría
esperar.

284
00:19:31,667 --> 00:19:33,790
Y lo mismo pasaría para el análisis.

285
00:19:33,830 --> 00:19:35,763
Estamos entre el 54 y el 59%.

286
00:19:35,892 --> 00:19:41,225
Ya en el análisis ha rebajado un poquito
la gente que ha tardado más de una hora.

287
00:19:45,042 --> 00:19:48,675
Bueno, hay algunos virtuosos que me
imagino que son los que manejan

288
00:19:48,675 --> 00:19:49,721
estupendamente los…

289
00:19:49,921 --> 00:19:54,773
Los mandos, porque por ejemplo mi hijo se
desespera conmigo, pero yo ya le he dicho

290
00:19:54,773 --> 00:19:59,626
que, bueno, me dice, pero si es que con la
izquierda y yo voy con la derecha, chin,

291
00:19:59,626 --> 00:20:01,520
chin, chin, pero bueno, lo hago.

292
00:20:01,540 --> 00:20:06,540
Entonces, bueno, que está dentro de lo que
cabría o lo que habíamos estimado

293
00:20:06,540 --> 00:20:07,140
nosotros.

294
00:20:07,891 --> 00:20:09,413
Pero esta es la percepción de los alumnos.

295
00:20:09,453 --> 00:20:14,119
Ahora nos queda, como sabéis y os han
dicho, eso queda todo registrado.

296
00:20:15,503 --> 00:20:20,239
Y entonces ahora nos queda la labor de
mirar esos registros para ver si la

297
00:20:20,239 --> 00:20:22,511
percepción del alumno es real o no.

298
00:20:22,711 --> 00:20:23,812
¿Y por qué hacemos esto?

299
00:20:23,872 --> 00:20:26,882
Bueno, pues porque ha habido alumnos que
nos han venido y me dicen, es que he

300
00:20:26,882 --> 00:20:27,596
estado cinco días.

301
00:20:27,636 --> 00:20:29,302
Y digo, es que eso ni yo.

302
00:20:30,419 --> 00:20:34,704
O sea, el cinco días, yo no discuto que
hayas intentado cinco días hacer la

303
00:20:34,704 --> 00:20:39,047
práctica, pero lo del estado cinco días
haciendo la práctica, no me lo creo.

304
00:20:39,247 --> 00:20:44,580
Y más porque, insisto, que en ese tutorial
que les dábamos y en esa documentación

305
00:20:44,580 --> 00:20:49,647
estaba desde la dirección del gabinete del
GATE para escribir si tenían algún

306
00:20:49,647 --> 00:20:54,713
problema técnico y, por supuesto, el
correo electrónico de las dos profesoras

307
00:20:54,713 --> 00:20:56,580
que estábamos llevando el...

308
00:20:57,067 --> 00:21:00,787
el laboratorio virtual, entonces si había
algún problema de tipo químico lo

309
00:21:00,787 --> 00:21:03,955
resolvíamos nosotros, si era de tipo
técnico lo resolvían ellos.

310
00:21:04,155 --> 00:21:09,355
Incluso nosotros sí que hemos puesto a
disposición de los alumnos, precisamente

311
00:21:09,355 --> 00:21:14,021
previendo que podían tener equipos
obsoletos o que no podían hacer esta

312
00:21:14,021 --> 00:21:19,221
práctica, sí hemos puesto un aula en la
escuela que disponían de 17 ordenadores

313
00:21:21,333 --> 00:21:23,956
en donde podían hacerlo en un horario
bastante amplio.

314
00:21:24,016 --> 00:21:28,619
Eran tres días, pero abarcaba desde las…
Había días que podían empezar a las nueve

315
00:21:28,619 --> 00:21:33,279
de la mañana y terminar a las siete o de
la tarde, otros días más cortos porque era

316
00:21:33,279 --> 00:21:35,268
un aula que teníamos que compartir.

317
00:21:35,468 --> 00:21:39,022
Pero esos tres días durante el mes de
agosto sí han estado disponibles y ha

318
00:21:39,022 --> 00:21:42,768
habido alumnos que además, como estaba
enfrente de mi despacho, me decían «Oye,

319
00:21:42,768 --> 00:21:43,777
que no me sale esto».

320
00:21:43,797 --> 00:21:45,530
Pues iba yo y les ayudaba.

321
00:21:46,360 --> 00:21:49,905
Aparte del chat, que también lo manejaba
estupendamente.

322
00:21:50,105 --> 00:21:52,348
Bueno, pues ahora vamos a los resultados
reales.

323
00:21:52,468 --> 00:21:56,829
Esa es la encuesta de los alumnos y aquí
os he puesto directamente lo que hemos

324
00:21:56,829 --> 00:21:57,836
obtenido este año.

325
00:21:58,036 --> 00:22:03,302
De la práctica real, 89 alumnos de los 125
que realizaron la práctica, porque ya

326
00:22:03,302 --> 00:22:08,436
vemos que ha habido algún abandono en
matrícula, teníamos 134, 89 superaban en

327
00:22:08,436 --> 00:22:13,502
el informe que nos tenían que mandar,
siendo una práctica mucho más sencilla,

328
00:22:13,502 --> 00:22:14,502
solo 89 de 125.

329
00:22:15,479 --> 00:22:16,745
Bueno, digo solo...

330
00:22:17,797 --> 00:22:22,797
porque en la práctica virtual, que
insisto, ya hemos visto que la opinión de

331
00:22:22,797 --> 00:22:28,130
los alumnos no era del todo favorable,
superaban ese informe, es decir, el 5, 101

332
00:22:28,130 --> 00:22:28,597
de 120.

333
00:22:33,152 --> 00:22:37,113
Ha habido cinco alumnos que abandonaron
las prácticas, pero como siempre hay

334
00:22:37,113 --> 00:22:41,340
algunos que siempre se descuelgan de las
asignaturas según va avanzando el curso.

335
00:22:41,540 --> 00:22:43,473
Entonces, esto me ha animado.

336
00:22:44,223 --> 00:22:46,289
Digo, pues no ha sido tan malo.

337
00:22:46,940 --> 00:22:47,473
[Orador 1]: Ya está.

338
00:22:48,542 --> 00:22:49,243
[Orador 3]: Conclusiones.

339
00:22:49,443 --> 00:22:49,976
Termino.

340
00:22:50,384 --> 00:22:51,250
Conclusiones.

341
00:22:51,926 --> 00:22:55,665
Bueno, también destacar que solo ha sido
el 61,7% de los alumnos los que han

342
00:22:55,665 --> 00:22:56,912
entrevistado la encuesta.

343
00:22:57,112 --> 00:23:00,694
Es verdad que este laboratorio se hizo en
mayo y entonces hay gente que ya no tiene

344
00:23:00,694 --> 00:23:01,437
tiempo para nada.

345
00:23:01,637 --> 00:23:05,155
La opinión de los alumnos, como os he
dicho, que han realizado la encuesta no es

346
00:23:05,155 --> 00:23:06,002
demasiado positiva.

347
00:23:06,042 --> 00:23:11,016
Los resultados de los informes entregados
demuestran, a pesar de la dificultad de la

348
00:23:11,016 --> 00:23:14,432
práctica virtual, que es mucho más
compleja, han mejorado.

349
00:23:14,412 --> 00:23:15,614
Yo me planteo esa duda.

350
00:23:15,634 --> 00:23:17,834
¿Contestan los más insatisfechos?

351
00:23:18,118 --> 00:23:18,799
Pues es posible.

352
00:23:18,819 --> 00:23:23,286
Y como además ahora hay algunos que están
como muy bravos, pues bueno.

353
00:23:23,306 --> 00:23:27,980
Y luego, sin embargo, la opinión de los
profesores sí que ha sido muy positiva

354
00:23:27,980 --> 00:23:32,655
para prácticas largas de elevado coste y
que de otra forma, desde luego, sería

355
00:23:32,655 --> 00:23:35,205
inviable, imposible y de todo realizarlas.

356
00:23:35,185 --> 00:23:38,630
Yo traía, si queréis, pero si no da
tiempo, pues nada.

357
00:23:38,650 --> 00:23:43,823
Lo que sí también, e insisto, que nunca
olvidarnos de las prácticas presenciales,

358
00:23:43,823 --> 00:23:47,121
siempre como un complemento de las
prácticas reales.

359
00:23:47,321 --> 00:23:52,479
Insisto que estos alumnos ya han pasado
primero por el laboratorio real y en esta

360
00:23:52,479 --> 00:23:57,445
asignatura han pasado también por el
laboratorio real con una práctica también

361
00:23:57,445 --> 00:24:00,218
de instrumentación, pero mucho más
sencilla.

362
00:24:00,418 --> 00:24:03,122
Pues nada, si no podemos ver, muchas
gracias.

363
00:24:03,142 --> 00:24:04,342
Sí podemos verlas.

364
00:24:10,910 --> 00:24:15,710
[Orador 4]: Vemos el vídeo del laboratorio de Rosario
mientras hacemos las preguntas.

365
00:24:16,490 --> 00:24:18,023
[Orador 3]: ¿Alguna pregunta para…?

366
00:24:27,785 --> 00:24:29,318
[Orador 2]: Yo tengo dos preguntas.

367
00:24:30,289 --> 00:24:35,289
Una es, ¿los alumnos han visto en la
práctica virtual algún vídeo previo que

368
00:24:35,289 --> 00:24:38,955
les enseñe cómo es la práctica real con
todo su proceso?

369
00:24:41,427 --> 00:24:43,160
O sea, lo ven entero, ¿no?

370
00:24:43,551 --> 00:24:43,871
Sí, sí.

371
00:24:43,891 --> 00:24:45,294
[Orador 3]: Lo hemos hecho, pero no real.

372
00:24:45,494 --> 00:24:46,876
Lo hemos hecho con el virtual.

373
00:24:47,076 --> 00:24:52,378
Pero es que bajan al laboratorio y ven
exactamente todo… Esto es una… Ay, perdón,

374
00:24:52,378 --> 00:24:54,433
que se me ha secado la… Perdón.

375
00:24:54,633 --> 00:24:59,964
ven los instrumentos, los aparatos, es que
ha sido una reproducción de verdad que es

376
00:24:59,964 --> 00:25:03,241
impresionante y de verdad que os vuelvo a
felicitar.

377
00:25:03,441 --> 00:25:05,983
Nos habéis dejado impresionados de verdad.

378
00:25:06,003 --> 00:25:08,803
Rosario, si puedes acercarte al micrófono.

379
00:25:09,787 --> 00:25:10,167
Sí, perdón, perdón.

380
00:25:10,187 --> 00:25:12,049
Es que estaba bebiendo agua, perdóname.

381
00:25:12,069 --> 00:25:12,669
[Orador 2]: Sí, vale.

382
00:25:13,310 --> 00:25:18,155
Y la segunda es cuando, a lo mejor está no
solamente para ti, sino en general, cuando

383
00:25:18,155 --> 00:25:22,598
un profesor hace una corrección a un
alumno, ¿los otros alumnos podrían verlo?

384
00:25:22,718 --> 00:25:24,640
Porque esto podría ser una herramienta
interesante.

385
00:25:24,620 --> 00:25:29,553
[Orador 3]: Vamos a ver, los alumnos, si hacen una
corrección sobre cómo realizarla, lo

386
00:25:29,553 --> 00:25:34,553
hacemos directamente, si es a través del
chat, si es por correo electrónico.

387
00:25:39,117 --> 00:25:44,317
Lo que sí hay es preguntas frecuentes, hay
un canal donde pueden ir a preguntas

388
00:25:44,317 --> 00:25:49,117
frecuentes para ver si lo que les está
ocurriendo tiene la respuesta ahí.

389
00:25:50,611 --> 00:25:51,744
[Orador 2]: Sí es cierto que…

390
00:25:54,151 --> 00:25:58,115
O sea, es que yo me encuentro, cuando los
alumnos están haciendo prácticas en

391
00:25:58,115 --> 00:26:00,880
general, hay muchos que caen todos en la
misma piedra.

392
00:26:01,080 --> 00:26:04,499
Entonces, no te hace falta corregirlo 37
veces, sino que se lo corriges a uno y

393
00:26:04,499 --> 00:26:05,245
acogen a un dato.

394
00:26:05,265 --> 00:26:10,255
[Orador 3]: No, pero es que nosotros, el tutorial es
que si lo veis es imposible que caigan en

395
00:26:10,255 --> 00:26:10,933
esa piedra.

396
00:26:11,133 --> 00:26:14,037
Algunos, si caen, es porque no se lo han
leído.

397
00:26:14,057 --> 00:26:14,117
Ya.

398
00:26:14,097 --> 00:26:15,363
Ese es el problema.

399
00:26:15,660 --> 00:26:19,387
Muchas veces se ponen a hacer la práctica
sin haberse leído el guión.

400
00:26:19,587 --> 00:26:25,120
Entonces, por ejemplo, si dices que tienes
que poner, como ha pasado, 50 microlitros

401
00:26:25,120 --> 00:26:29,920
y luego te dice uno, ahí va, he metido
100, claro, ya no le dejas seguir.

402
00:26:30,126 --> 00:26:34,830
Aún así, al principio, la práctica tal y
como estaba diseñada, si metían la pata,

403
00:26:34,830 --> 00:26:36,477
tenían que volver a empezar.

404
00:26:36,457 --> 00:26:38,359
Pero dijimos, bueno, esto va a ser
caótico.

405
00:26:38,559 --> 00:26:43,566
Y entonces ya se les deja seguir y les han
estado diciendo, bueno, como tú has

406
00:26:43,566 --> 00:26:46,948
perdido en esto, pero no tienes que volver
a repetir.

407
00:26:47,148 --> 00:26:50,931
Vete al puesto, no sé qué, pincha en la
base azul y arranca ahí.

408
00:26:51,131 --> 00:26:56,064
De hecho, ese desmenuzarlo tanto y el
poder ir haciendo las fases, pues eso

409
00:26:56,064 --> 00:27:00,464
también ha traído, creemos, que algún
aprovechamiento, algún listo.

410
00:27:03,153 --> 00:27:07,374
Que ha pesado, porque efectivamente los
pesos tienen que… pero se ha saltado

411
00:27:07,374 --> 00:27:11,484
alguna fase, pero eso va a quedar
registrado y también lo hemos detectado.

412
00:27:11,684 --> 00:27:15,282
Lo que sí valoramos, o sea, los alumnos
tienen que hacerla y lo bueno de esto es

413
00:27:15,282 --> 00:27:18,926
que ellos se tienen que enfrentar ellos,
ya no tienen el compañero, lo tienen que

414
00:27:18,926 --> 00:27:19,473
hacer ellos.

415
00:27:19,673 --> 00:27:24,075
Y tienen que enrasar, hombre, aquí ya…
pero ellos ya saben cómo se hace en el

416
00:27:24,075 --> 00:27:25,060
laboratorio real.

417
00:27:25,040 --> 00:27:29,075
Tienen que hacer todas las fases,
programar el instrumento, tienen que

418
00:27:29,075 --> 00:27:30,187
hacerlo todo ellos.

419
00:27:30,387 --> 00:27:32,691
Y luego, eso sí, el informe sí es
individual.

420
00:27:32,891 --> 00:27:37,757
Ya se encargan ellos muy mucho de
interaccionar entre ellos, pero como son

421
00:27:37,757 --> 00:27:41,691
muestras distintas, pues, y luego se les
devuelve corregido.

422
00:27:42,925 --> 00:27:46,888
[Orador 2]: O sea, que la base del éxito está en que
hayáis previsto todos los posibles

423
00:27:46,888 --> 00:27:49,995
tropezones que pueda tener y que eso vaya
al tutorial, ¿no?

424
00:27:50,015 --> 00:27:50,977
[Orador 4]: Lo hemos intentado.

425
00:27:51,177 --> 00:27:52,577
[Orador 2]: Vale, muchas gracias.

426
00:27:54,115 --> 00:27:55,248
[Orador 4]: ¿Alguna pregunta?

427
00:28:05,044 --> 00:28:06,305
[Orador 1]: Hola, muchas gracias por la presentación.

428
00:28:06,505 --> 00:28:11,305
Yo soy profesora en la Escuela de
Agrícolas de Análisis Instrumental y la

429
00:28:11,305 --> 00:28:14,505
verdad es que a mí esta práctica me ha
encantado.

430
00:28:15,093 --> 00:28:20,056
Entonces, mi pregunta era si nosotros, por
ejemplo, en nuestras clases podríamos

431
00:28:20,056 --> 00:28:23,700
hacer que nuestros alumnos pudieran
realizar esta práctica.

432
00:28:23,798 --> 00:28:28,798
[Orador 3]: Si te fijas, una de las cosas que he
insistido mucho y es que el equipo o el

433
00:28:28,798 --> 00:28:32,531
grupo de profesores de química
interaccionamos muchísimo.

434
00:28:34,675 --> 00:28:38,521
Y si te fijas, nosotros no hemos ido a un
edificio concreto de una escuela.

435
00:28:38,721 --> 00:28:41,605
Este es el de experimentación química, no
he dicho de más.

436
00:28:41,585 --> 00:28:46,269
No he dicho que es el de experimentación
química de la Escuela de Ingeniería Civil.

437
00:28:46,651 --> 00:28:51,303
Por supuesto, esto lo tenéis a disposición
vuestra y lo único que sería no

438
00:28:51,303 --> 00:28:56,402
interaccionar cuando nosotros tenemos las
prácticas unos con otros, porque ahí sí

439
00:28:56,402 --> 00:29:01,628
que no sé si habría alguna posibilidad de
separar cuando tengamos los laboratorios,

440
00:29:01,628 --> 00:29:06,154
de separar que no un alumno vuestro nos
llegue a nosotros como registro.

441
00:29:06,354 --> 00:29:09,938
Pero nada más, esto es tan abierto y,
vamos, quiero decir…

442
00:29:09,918 --> 00:29:14,106
Hombre, por mucho que lo pusiésemos en
abierto, una persona que desde luego no

443
00:29:14,106 --> 00:29:18,240
conoce la técnica y que no conoce esto, no
va a saber avanzar si no tiene ese

444
00:29:18,240 --> 00:29:18,730
tutorial.

445
00:29:18,930 --> 00:29:24,396
Pero sí, ahora la siguiente etapa también,
insisto, para vosotros está en abierto y

446
00:29:24,396 --> 00:29:26,396
es de experimentación química.

447
00:29:31,086 --> 00:29:35,686
Y en general, lo que sí queremos es darle
un poquito más de aire al...

448
00:29:36,293 --> 00:29:41,426
para que los que entráis de instituto o
gente que quiera investigar un poquito

449
00:29:41,426 --> 00:29:44,959
cómo van los laboratorios, pues que les
sea más fácil.

450
00:29:45,415 --> 00:29:49,527
Se nos ocurren operaciones muy sencillas,
aparte de ese acceso a vídeos,

451
00:29:49,527 --> 00:29:51,670
alquimitrivia, que en el laboratorio…

452
00:29:51,650 --> 00:29:56,702
puedan pesar y diferenciar entre pesar en
un granatario y en una balanza analítica o

453
00:29:56,702 --> 00:29:59,199
que puedan hacer una valoración sencilla.

454
00:29:59,399 --> 00:30:03,388
También, puesto que tenemos ya el mechero
y con las llamas de distintos colores,

455
00:30:03,388 --> 00:30:07,631
pero ahí nos falta poner los rótulos de si
son más caloríficas, menos caloríficas, en

456
00:30:07,631 --> 00:30:08,490
qué se emplearía.

457
00:30:08,690 --> 00:30:12,623
Es decir, queremos ahora intentar ir
redondeando el general.

458
00:30:13,196 --> 00:30:17,914
Y, bueno, si hay posibilidad y nos siguen
queriendo, porque desde luego, eso sí, les

459
00:30:17,914 --> 00:30:19,563
hemos dado un trabajo enorme.

460
00:30:19,763 --> 00:30:22,296
Nos lo han dicho que ha sido tremendo.

461
00:30:22,709 --> 00:30:27,673
En principio estaba previsto para un año,
hemos estado más de un año y medio, pero

462
00:30:27,673 --> 00:30:30,064
yo creo que el resultado es fantástico.

463
00:30:30,264 --> 00:30:32,997
[Orador 4]: Bien, ¿alguna consulta de Twitter, Oriol?

464
00:30:34,753 --> 00:30:39,215
[Orador 5]: Sí, rápidamente nos preguntan lo mismo que
en el anterior proyecto, que si tenéis

465
00:30:39,215 --> 00:30:40,945
proyectos futuros o preparados.

466
00:30:41,178 --> 00:30:45,814
[Orador 3]: Yo tengo muchos proyectos futuros, el
problema es encontrar algún tipo de

467
00:30:45,814 --> 00:30:51,030
financiación, porque yo entiendo, además,
estas personas del GATE están saturados,

468
00:30:51,030 --> 00:30:55,924
además, en cuanto se están viendo los
frutos, el bombardeo de proyectos y han

469
00:30:55,924 --> 00:31:00,239
dicho que tienen que seleccionar y hay que
dejar un poquito de paso.

470
00:31:00,259 --> 00:31:05,325
Entonces, he estado intentando buscar
incluso financiación, es decir, que nos

471
00:31:05,325 --> 00:31:07,059
pagasen los becarios, ¿eh?

472
00:31:09,207 --> 00:31:12,673
Pero por ahora han sido fallidos, pero yo
lo intento.

473
00:31:14,778 --> 00:31:17,378
[Orador 4]: Muy bien, pues muchas gracias, Rosario.

474
00:31:23,595 --> 00:31:24,128
Gracias.