WEBVTT

1
00:00:07.085 --> 00:00:11.885
[Orador 4]: A continuación, Rosario Torralba nos va a
exponer su ponencia dedicada al

2
00:00:11.885 --> 00:00:16.885
Laboratorio de Experimentación Química,
Práctica Virtual de la Asignatura de

3
00:00:16.885 --> 00:00:20.285
Ciencia Medioambiental en Grado en
Ingeniería Civil.

4
00:00:25.199 --> 00:00:25.600
Buenos días a todos.

5
00:00:25.698 --> 00:00:31.098
[Orador 3]: En primer lugar, y mientras esto arranca,
quería dar las gracias a la universidad,

6
00:00:31.098 --> 00:00:36.498
al rectorado, primero por los proyectos de
innovación educativa que han favorecido

7
00:00:36.498 --> 00:00:37.764
estos laboratorios.

8
00:00:40.075 --> 00:00:45.075
Y muy directamente al GATE, y muy
concretamente, me están mirando y se están

9
00:00:45.075 --> 00:00:50.141
riendo, quiero a mis colaboradores
nombrarlos, a José Carlos y a Dani, porque

10
00:00:50.141 --> 00:00:52.208
han hecho un excelente trabajo.

11
00:00:53.699 --> 00:00:58.575
No podemos perderlos, de verdad que hay
que mimarlos, y lo hago extensivo a todo

12
00:00:58.575 --> 00:00:59.872
el personal del GATE.

13
00:01:00.072 --> 00:01:05.538
Bueno, la práctica que presentamos aquí es
una práctica de laboratorio para alumnos

14
00:01:05.538 --> 00:01:08.805
de tercero y cuarto del grado de
Ingeniería Civil.

15
00:01:12.948 --> 00:01:17.481
la gente que me conoce sabe que yo soy
partidaria de los laboratorios

16
00:01:17.481 --> 00:01:18.348
presenciales.

17
00:01:20.979 --> 00:01:25.800
De hecho, cuando en los proyectos de
innovación educativa arrancó la idea de

18
00:01:25.800 --> 00:01:31.136
los laboratorios virtuales, nuestro grupo
de innovación educativa participó de forma

19
00:01:31.136 --> 00:01:36.151
muy tangencial, por decirlo de alguna
manera, porque en ese momento nosotros lo

20
00:01:36.151 --> 00:01:41.486
que estábamos desarrollando eran proyectos
para prácticas de primer curso de carrera

21
00:01:41.467 --> 00:01:46.533
que efectivamente los alumnos bajaban al
laboratorio, pero lo que hicimos fue

22
00:01:46.533 --> 00:01:51.667
realizar unos vídeos de esas prácticas
como apoyo para la explicación antes de

23
00:01:51.667 --> 00:01:54.267
que los alumnos bajasen al laboratorio.

24
00:01:55.612 --> 00:02:00.324
De hecho, inicialmente en un primer
proyecto lo hicimos a nivel de centro y

25
00:02:00.324 --> 00:02:04.909
luego ya se amplió a nivel transversal, es
decir, de toda la universidad.

26
00:02:04.889 --> 00:02:09.889
Afortunadamente hay muchísimos profesores
de la asignatura de química de las

27
00:02:09.889 --> 00:02:15.155
distintas escuelas donde están implantadas
estas asignaturas que colaboramos muy

28
00:02:15.155 --> 00:02:20.422
estrechamente y siempre cuando hay una
iniciativa normalmente nos las contamos y

29
00:02:20.422 --> 00:02:23.289
si nos gusta participamos de forma
conjunta.

30
00:02:23.493 --> 00:02:27.538
Entonces, como digo, inicialmente
estábamos con esa iniciativa, pero…

31
00:02:27.738 --> 00:02:33.271
participando en estos laboratorios que los
veíamos con un futuro bastante bueno para

32
00:02:33.271 --> 00:02:35.471
asignaturas de cursos superiores.

33
00:02:38.369 --> 00:02:43.702
Una vez que los alumnos, y contestando a
una pregunta de un Twitter de estos, los

34
00:02:43.702 --> 00:02:47.102
alumnos ya han bajado y han tenido
prácticas reales.

35
00:02:47.559 --> 00:02:52.759
Bueno, en la asignatura que es de ciencia
medioambiental, los alumnos hacen dos

36
00:02:52.759 --> 00:02:54.159
prácticas de química.

37
00:02:56.071 --> 00:03:01.366
Una de ellas es presencial y lo podemos
hacer porque, bueno, en principio requiere

38
00:03:01.366 --> 00:03:06.531
poco tiempo, normalmente los alumnos están
como hora y media en el laboratorio y

39
00:03:06.531 --> 00:03:11.631
además en el laboratorio disponemos de
varios equipos de espectrofotómetros que

40
00:03:11.631 --> 00:03:14.311
son necesarios para realizar la práctica.

41
00:03:14.352 --> 00:03:19.685
El sistema es muy sencillo, nosotros en
este caso les damos una muestra que es de

42
00:03:19.685 --> 00:03:23.418
agua, es un agua contaminada, donde tienen
que determinar

43
00:03:24.404 --> 00:03:27.729
el elemento que estemos buscando o el
compuesto que estemos determinando.

44
00:03:27.749 --> 00:03:28.882
¿Cómo se trabaja?

45
00:03:29.411 --> 00:03:34.344
Pues como sé que hay muchos que no
conocéis la química, pues aprovecho y os

46
00:03:34.344 --> 00:03:34.877
lo digo.

47
00:03:35.299 --> 00:03:40.565
Inicialmente lo que hacen es preparar una
serie de disoluciones de concentración

48
00:03:40.565 --> 00:03:45.699
conocida que se van a introducir en ese
aparato de medida y a partir de ahí el

49
00:03:45.699 --> 00:03:48.432
aparato nos da una respuesta instrumental

50
00:03:49.919 --> 00:03:54.719
que lo llevamos a una gráfica, la
respuesta instrumental es una variación

51
00:03:54.719 --> 00:03:59.252
lineal, de tal manera que después
interpolamos las disoluciones de la

52
00:03:59.252 --> 00:04:03.319
muestra y podemos saber el contenido que
tienen esas muestras.

53
00:04:04.162 --> 00:04:09.095
Una vez finalizada la práctica, los
alumnos tienen que emitir un informe de

54
00:04:09.095 --> 00:04:10.028
esta práctica.

55
00:04:14.217 --> 00:04:18.666
Lo hacen a través de la plataforma Moodle
en forma de tarea y luego se les

56
00:04:18.666 --> 00:04:21.348
retroalimenta con los errores que han
tenido.

57
00:04:21.548 --> 00:04:22.814
A partir de aquí...

58
00:04:23.365 --> 00:04:28.098
Bueno, pues claro, el determinar
contaminantes y el buscar prácticas que

59
00:04:28.098 --> 00:04:33.565
ellos lo vean de una forma presencial, a
veces es complejo, porque, por ejemplo, la

60
00:04:33.565 --> 00:04:36.031
duración de esa práctica es excesiva.

61
00:04:42.068 --> 00:04:47.050
De hecho, la que vamos a representar aquí,
la que hemos hecho, dura más de ocho horas

62
00:04:47.050 --> 00:04:48.356
reales de laboratorio.

63
00:04:48.556 --> 00:04:49.778
Eso es impensable actualmente.

64
00:04:49.758 --> 00:04:54.997
...hacerlo de forma presencial y menos,
por supuesto, bueno, otra cosa que también

65
00:04:54.997 --> 00:04:59.072
es importante tener en cuenta... ...es el
coste de esa práctica.

66
00:04:59.272 --> 00:05:03.755
Utiliza aparatos que son tremendamente
sofisticados, por lo cual requiere

67
00:05:03.755 --> 00:05:08.425
personal cualificado... ...y además, como
he dicho, el coste es elevadísimo.

68
00:05:08.625 --> 00:05:13.041
Trabajamos con un equipo que utiliza un
plasma con temperaturas que superan los

69
00:05:13.041 --> 00:05:14.854
10.000 Kelvin y, por lo tanto...

70
00:05:14.834 --> 00:05:19.900
el consumo de argón es excesivo, es
impensable poder bajar a un alumno a este

71
00:05:19.900 --> 00:05:20.700
laboratorio.

72
00:05:22.108 --> 00:05:27.108
Bueno, sabemos que era una tarea difícil,
pero creo que lo hemos conseguido.

73
00:05:29.102 --> 00:05:31.779
Bueno, el laboratorio de experimentación
química,

74
00:05:31.979 --> 00:05:37.312
que además, bueno, se ve ahí que hay un
símbolo muy químico, inicialmente arrancó

75
00:05:37.312 --> 00:05:42.645
con un laboratorio general en el que se
pretendía introducir todo el material que

76
00:05:42.645 --> 00:05:47.845
habíamos elaborado en otros proyectos de
innovación educativa, como por ejemplo

77
00:05:47.845 --> 00:05:53.045
esos vídeos que están colgados en el
portal de innovación educativa y el acceso

78
00:05:53.045 --> 00:05:53.645
es libre,

79
00:05:54.035 --> 00:05:58.645
Son prácticas que se hacen en toda la
universidad, es decir, que además que nos

80
00:05:58.645 --> 00:06:03.315
sirve de apoyo incluso, aunque hay veces
que no podemos hacer esa práctica, pero

81
00:06:03.315 --> 00:06:07.867
tenemos un material virtual en el que sí
podemos explicarles algunos fenómenos

82
00:06:07.867 --> 00:06:08.399
químicos.

83
00:06:08.599 --> 00:06:10.732
Y eso lo podemos utilizar todos.

84
00:06:11.784 --> 00:06:16.850
Pues la idea fue, en este primer edificio,
introducir ese material de vídeos.

85
00:06:17.273 --> 00:06:20.606
Luego también se ha introducido un acceso
a otro...

86
00:06:21.457 --> 00:06:26.323
material elaborado en otro proyecto que
eran los Trivial, concretamente el

87
00:06:26.323 --> 00:06:31.657
Quimitrivial, pues también en este general
los alumnos pueden acceder a través de

88
00:06:31.657 --> 00:06:36.123
unos puestos a esos juegos que lógicamente
es para aprender química.

89
00:06:37.100 --> 00:06:42.547
Bueno, lógicamente, bueno, afortunadamente
también, en estos laboratorios virtuales

90
00:06:42.547 --> 00:06:44.208
el terreno es baratísimo.

91
00:06:44.408 --> 00:06:49.532
Entonces, cuando les propusimos nosotros
esta práctica, dijeron, bueno, pues no hay

92
00:06:49.532 --> 00:06:50.095
problema.

93
00:06:50.295 --> 00:06:52.017
Esta práctica es tremendamente compleja.

94
00:06:52.217 --> 00:06:54.760
Va a tener como dos fases muy
diferenciadas.

95
00:06:54.960 --> 00:06:58.773
La primera es preparación de la muestra,
porque vamos a partir de una muestra

96
00:06:58.773 --> 00:06:59.125
sólida.

97
00:06:59.105 --> 00:07:01.105
Y luego la de instrumentación.

98
00:07:01.309 --> 00:07:04.534
Entonces, dijeron, no te preocupes, Charo,
que aquí hacemos edificios.

99
00:07:04.574 --> 00:07:09.974
Entonces, vamos a tener un edificio que
corresponde al módulo de preparación de la

100
00:07:09.974 --> 00:07:15.307
muestra y luego otro edificio donde va a
estar la instrumentación para medir esas

101
00:07:15.307 --> 00:07:17.240
muestras que hemos preparado.

102
00:07:19.945 --> 00:07:25.145
Bueno, pues lo que nos planteamos fue,
como digo, es una práctica tremendamente

103
00:07:25.145 --> 00:07:25.745
compleja.

104
00:07:28.859 --> 00:07:34.152
Se aplica, vamos, de hecho nosotros lo
utilizamos como método real de análisis de

105
00:07:34.152 --> 00:07:39.578
suelos contaminados y la técnica que vamos
a utilizar es una técnica que permite la

106
00:07:39.578 --> 00:07:44.607
determinación simultánea de varios
elementos tóxicos, como sería el arsénico,

107
00:07:44.607 --> 00:07:47.387
el cadmio, el cromo, todo suena, aunque
no…

108
00:07:47.367 --> 00:07:52.300
Y sería mediante la técnica que se
denomina análisis, bueno, espectrometría

109
00:07:52.300 --> 00:07:56.833
de emisión atómica con plasma de
acoplamiento inductivo, alias ICP, y

110
00:07:56.833 --> 00:07:57.966
terminamos antes.

111
00:08:04.462 --> 00:08:07.269
Pero, como digo, partimos de una muestra
de suelo.

112
00:08:07.469 --> 00:08:10.535
El suelo no lo podemos analizar
directamente y llevarlo al aparato como

113
00:08:10.535 --> 00:08:11.981
hacíamos en la práctica anterior.

114
00:08:12.181 --> 00:08:13.685
Tenemos que prepararlo.

115
00:08:13.885 --> 00:08:18.751
Bueno, pues la preparación es una
digestión o mineralización, son términos

116
00:08:18.751 --> 00:08:21.685
que utilizamos nosotros, en horno
microondas.

117
00:08:22.687 --> 00:08:27.887
Como podéis ver en esta primera foto que
os hemos puesto aquí, esta práctica la

118
00:08:27.887 --> 00:08:33.087
hemos puesto en funcionamiento este año,
con los alumnos de tercero y cuarto de

119
00:08:33.087 --> 00:08:37.820
esta asignatura, que es común dependiendo
de los itinerarios que sean, y

120
00:08:37.820 --> 00:08:40.620
inicialmente en lista teníamos 135
alumnos,

121
00:08:46.075 --> 00:08:51.475
Y lo que organizamos fue, bueno, les hemos
dado un plazo para hacerlo, si desde el

122
00:08:51.475 --> 00:08:56.541
principio había turnos de entrega de esos
informes, porque al igual que en la

123
00:08:56.541 --> 00:09:01.675
práctica real, los alumnos tienen que
entregarnos un informe de esta práctica.

124
00:09:02.414 --> 00:09:05.936
Y la práctica, por supuesto, era
obligatoria para todos.

125
00:09:06.138 --> 00:09:09.402
Entonces, bueno, pues aquí ya se ven a los
alumnos identificados en el laboratorio.

126
00:09:09.422 --> 00:09:14.288
Y como partimos de un sólido, bueno, pues
desde coger la muestra, pesar la

127
00:09:14.288 --> 00:09:14.955
muestra...

128
00:09:15.269 --> 00:09:20.069
Después tenían que pasar a ese módulo de
preparación, esos son los hornos

129
00:09:20.069 --> 00:09:20.802
microondas.

130
00:09:21.319 --> 00:09:25.446
Nosotros en el laboratorio tenemos uno,
aquí teníamos diez puestos.

131
00:09:25.646 --> 00:09:30.579
Y una vez que teníamos preparada la
muestra, ya pasábamos a introducir esas

132
00:09:30.579 --> 00:09:33.846
muestras ya disueltas en el instrumento de
medida.

133
00:09:37.358 --> 00:09:40.491
Aquí tenemos otra foto real de este
laboratorio.

134
00:09:40.982 --> 00:09:44.582
La verdad es que no ha habido problemas de
colapsarlos.

135
00:09:44.886 --> 00:09:49.462
Sabíamos, bueno, además, como están,
insisto, que es una práctica tremendamente

136
00:09:49.462 --> 00:09:51.633
compleja, que tiene muchísimas fases.

137
00:09:51.833 --> 00:09:56.386
Lo bueno que han hecho es que en cada
habitación, donde pesaban, pesaban 10,

138
00:09:56.386 --> 00:10:01.122
pero si uno terminaba de pesar, dejaba un
puesto y ya podía entrar otro alumno.

139
00:10:01.142 --> 00:10:01.763
Con lo cual,

140
00:10:01.743 --> 00:10:05.871
el soporte que había y lo que ha aguantado
ha sido bastantes alumnos.

141
00:10:05.911 --> 00:10:10.793
De hecho, en las encuestas finales no han
tenido que esperar excesivamente para

142
00:10:10.793 --> 00:10:12.483
poder realizar la práctica.

143
00:10:12.503 --> 00:10:15.969
Ha habido otros problemas, pero ese
concretamente no.

144
00:10:16.531 --> 00:10:21.531
Bueno, pues esto que sería ya en el
edificio y donde están los instrumentos,

145
00:10:23.731 --> 00:10:28.674
Por supuesto, la forma de operar era la
misma, es decir, tenían que hacer el

146
00:10:28.674 --> 00:10:32.564
calibrado, es decir, disoluciones de
concentración conocida.

147
00:10:32.604 --> 00:10:37.937
En este caso, cada matraz contenía una
concentración de uno de esos elementos, es

148
00:10:37.937 --> 00:10:42.204
decir, que determinábamos cinco, pero se
hace un único calibrado.

149
00:10:44.993 --> 00:10:49.793
Y luego introducían las muestras que
habían preparado en ese microondas y

150
00:10:49.793 --> 00:10:54.993
obtenían las respuestas instrumentales
también, interpolando, pues podían sacar

151
00:10:54.993 --> 00:10:59.459
las concentraciones de esos elementos
tóxicos en ese supuesto suelo.

152
00:11:00.694 --> 00:11:05.960
Lo bueno que también se ha hecho es que
cada alumno pesa una cantidad y ese peso

153
00:11:05.960 --> 00:11:06.694
es el suyo.

154
00:11:07.623 --> 00:11:13.023
De tal manera que después cuando llegaba
al instrumento, a la medida instrumental,

155
00:11:13.023 --> 00:11:18.356
obtenían de forma aleatoria, salían las
respuestas, de tal manera que los alumnos

156
00:11:18.356 --> 00:11:20.223
tienen problemas diferentes.

157
00:11:23.165 --> 00:11:28.062
En cuanto a la opinión, bueno, luego os
pondremos un vídeo rápido para que veáis

158
00:11:28.062 --> 00:11:32.897
cómo se... igual que han hecho los demás
profesores, pues disfrutar también del

159
00:11:32.897 --> 00:11:33.393
nuestro.

160
00:11:33.655 --> 00:11:38.588
Y entonces, bueno, lo que sí quería es
transmitiros un poquito la encuesta.

161
00:11:39.741 --> 00:11:45.341
Es la primera experiencia que hemos hecho,
entonces la encuesta a lo mejor yo he sido

162
00:11:45.341 --> 00:11:46.741
excesivamente rígida.

163
00:11:47.008 --> 00:11:48.341
No quería que nos...

164
00:11:49.726 --> 00:11:54.926
nos alabasen de forma… o intentar… he
intentado que nos… porque, vamos a ver si

165
00:11:54.926 --> 00:11:55.926
me sé explicar.

166
00:11:56.893 --> 00:12:01.995
Si ponía la encuesta del 1 al 5, como
hemos dicho, pues hay mucha gente que pone

167
00:12:01.995 --> 00:12:02.318
el 3.

168
00:12:02.518 --> 00:12:04.451
Eso para nosotros ya es un 6.

169
00:12:05.240 --> 00:12:07.683
Entonces, no he querido dirigir en ese
sentido.

170
00:12:07.763 --> 00:12:11.807
He sido muchísimo más dura en ese sentido
porque he dicho, si no, no sabe, no

171
00:12:11.807 --> 00:12:12.287
contesta.

172
00:12:12.487 --> 00:12:17.130
De tal manera que si la respuesta era no,
no sabe, no contesta, lo consideraba como

173
00:12:17.130 --> 00:12:17.640
negativo.

174
00:12:17.840 --> 00:12:19.262
Pero es una primera experiencia.

175
00:12:19.302 --> 00:12:23.088
Con lo cual, la opinión ha sido tremenda
en algunos casos.

176
00:12:23.288 --> 00:12:27.774
Incluso comentarios que he oído
personalmente, también es cierto que ha

177
00:12:27.774 --> 00:12:30.338
habido gente que lo ha lavado muchísimo.

178
00:12:30.358 --> 00:12:35.891
Bueno, pues a ver si soy capaz, porque sin
las gafas no sé si voy a ver, pero que de

179
00:12:35.891 --> 00:12:37.291
lejos no veo ni nada.

180
00:12:38.890 --> 00:12:39.291
Así que vamos a ver.

181
00:12:39.541 --> 00:12:42.604
He marcado con cruces más o menos las
respuestas negativas.

182
00:12:42.624 --> 00:12:47.557
Además pensé que iba a tener el monitor
delante, con lo cual aquí me habéis

183
00:12:47.557 --> 00:12:48.090
pillado.

184
00:12:49.052 --> 00:12:53.185
A ver si consigo leerlo, porque no te
creas que lo tengo fácil.

185
00:12:53.537 --> 00:12:55.839
Ah, bueno, que se han tenido problemas con
el software.

186
00:12:55.859 --> 00:13:00.044
Pues algunos han tenido problemas, como os
han comentado los demás compañeros.

187
00:13:00.244 --> 00:13:04.244
También dicen que el manejo de los objetos
no ha resultado...

188
00:13:05.765 --> 00:13:10.474
por falta de sí bueno pero hay también
dice que el software y el visor han

189
00:13:10.474 --> 00:13:15.506
funcionado sin problemas que dicen que no
que han tenido problemas pero también

190
00:13:15.506 --> 00:13:20.345
hemos tenido algunos que son buenos como
pueden decir que la información que

191
00:13:20.345 --> 00:13:22.474
aparecía en pantalla era adecuada

192
00:13:22.673 --> 00:13:28.206
También la comunicación con el gate os han
puesto, y es que es verdad, yo les dije a

193
00:13:28.206 --> 00:13:33.539
los alumnos, aunque tenéis, vamos, era por
turnos y tenían, pues más o menos cada

194
00:13:33.539 --> 00:13:38.606
turno, aunque podían colarse, se había
sitio, tenían una semana para hacerlo.

195
00:13:40.663 --> 00:13:44.833
Efectivamente, muchos han utilizado el
sábado y el domingo para hacerlo.

196
00:13:45.033 --> 00:13:49.971
Entonces, yo ya les avisé porque les
hicimos una clase de cómo se manejaba a

197
00:13:49.971 --> 00:13:55.305
todos juntos, luego se les ha colgado un
vídeo también de qué es lo que tenían que

198
00:13:55.305 --> 00:14:00.376
hacer, aparte de un tutorial, o sea, un
guión de laboratorio, pero no el guión

199
00:14:00.376 --> 00:14:04.919
normal y corriente solo, sino cómo
descargarse el visor, el guión y un

200
00:14:04.919 --> 00:14:09.199
tutorial que les acompañaba durante la
realización de la práctica.

201
00:14:09.220 --> 00:14:14.220
Eso ha sido un trabajo estupendísimo que
ha hecho mi compañera Sara y que...

202
00:14:15.003 --> 00:14:15.736
Ay, perdón.

203
00:14:17.305 --> 00:14:21.829
Y que desde luego los alumnos en ese
sentido creo que lo han valorado.

204
00:14:21.849 --> 00:14:22.911
¿Quién lo ha leído?

205
00:14:23.111 --> 00:14:27.111
Porque también hay algunos que se lanzan
sin seguir el guión.

206
00:14:27.715 --> 00:14:32.301
Lo que sí es cierto es que yo les dije que
ni el sábado ni el domingo, que había que

207
00:14:32.301 --> 00:14:36.887
respetar al personal del GATE que también
tenía derecho a disfrutar de los sábados y

208
00:14:36.887 --> 00:14:39.705
los domingos o a dedicarlo a lo que ellos
quisiesen.

209
00:14:39.906 --> 00:14:44.064
Aún así han estado contestando en sábado y
en domingo porque yo lo he visto.

210
00:14:44.264 --> 00:14:45.797
También estábamos allí.

211
00:14:47.209 --> 00:14:52.375
También puedo contar anécdotas de un poco
de lo de la presencia del profesor en el

212
00:14:52.375 --> 00:14:53.141
laboratorio.

213
00:14:53.341 --> 00:14:55.886
Yo creo que se tienen que acostumbrar,
sobre todo en el virtual.

214
00:14:56.086 --> 00:14:59.593
Aquí lo bueno que tienen es que los
alumnos se enfrentan ellos solos.

215
00:14:59.793 --> 00:15:03.119
Ya no tienen el compañero al lado, tienen
que hacerlo ellos.

216
00:15:03.139 --> 00:15:03.872
Entonces...

217
00:15:04.480 --> 00:15:08.007
Me metí, no sé si era un sábado o un
domingo, y había gente haciéndolo, y

218
00:15:08.007 --> 00:15:12.074
bueno, concretamente una alumna, yo dije,
me voy a ir porque se va a poner nerviosa.

219
00:15:12.094 --> 00:15:17.062
Y efectivamente, al día siguiente me
confesó, dice, mira, yo cuando te vi, me

220
00:15:17.062 --> 00:15:20.266
hice así y me senté encima del bote de la
muestra.

221
00:15:22.253 --> 00:15:23.653
Bueno, si seguimos...

222
00:15:24.494 --> 00:15:29.394
¿He tenido la sensación de interaccionar
del mismo modo en la práctica virtual que

223
00:15:29.394 --> 00:15:30.060
en la real?

224
00:15:30.240 --> 00:15:31.373
Nos dicen que no.

225
00:15:31.902 --> 00:15:36.312
Pero sin embargo, a mí esto me llama la
atención porque la siguiente era, la

226
00:15:36.312 --> 00:15:40.547
percepción de los objetos y sus
movimientos en el espacio virtual ha sido

227
00:15:40.547 --> 00:15:41.253
convincente.

228
00:15:41.453 --> 00:15:42.786
Entonces, o sí o no.

229
00:15:44.396 --> 00:15:49.729
Por eso digo que toda esta es la primera
experiencia y yo al principio me deprimí

230
00:15:49.729 --> 00:15:54.262
mucho cuando vi esta encuesta, pero luego
analizándola un poco más...

231
00:15:55.561 --> 00:15:57.761
Me deja un poquito de esperanzas.

232
00:16:00.387 --> 00:16:05.073
Después, bueno, el procedimiento de
reserva y puesto en el laboratorio ha sido

233
00:16:05.073 --> 00:16:06.656
sencillo, te dicen que sí.

234
00:16:06.856 --> 00:16:10.889
Y luego, esta la he puesto un poco más,
así como un poco más colorada, porque me

235
00:16:10.889 --> 00:16:15.024
ha gustado encontrarme con compañeros en
el espacio virtual, pues hay que sí y hay

236
00:16:15.024 --> 00:16:16.709
otros que no saben, no contestan.

237
00:16:16.729 --> 00:16:21.073
No sé si es que se han abstraído demasiado
o no se han visto o que han entrado a las

238
00:16:21.073 --> 00:16:23.795
cinco de la mañana y no había nadie, es
que no lo sé.

239
00:16:23.995 --> 00:16:28.995
Bueno, si seguimos con las X, ¿he quedado
convencido de estar realizando una

240
00:16:28.995 --> 00:16:31.261
práctica real y no una simulación?

241
00:16:32.266 --> 00:16:33.332
Te dicen que no.

242
00:16:33.909 --> 00:16:38.709
Pero sin embargo, aquí hay otro pero,
dice, me he sentido implicado en el

243
00:16:38.709 --> 00:16:42.442
experimento realizado y me dicen
mayoritariamente que sí.

244
00:16:44.483 --> 00:16:45.283
Lo dejo ahí.

245
00:16:47.287 --> 00:16:47.488
Eh...

246
00:16:47.688 --> 00:16:52.754
Aquí hay más de negativos, considero que
no es posible alcanzar conocimientos

247
00:16:52.754 --> 00:16:55.421
similares, esa también la voy a refutar.

248
00:16:58.028 --> 00:17:02.837
Y he sentido curiosidad de probar cosas
alternativas a lo que estrictamente

249
00:17:02.837 --> 00:17:06.152
requería la práctica, los dicen también
que tampoco.

250
00:17:06.352 --> 00:17:10.885
Ahora, si valoran la posibilidad de
acceder al laboratorio virtual en

251
00:17:10.885 --> 00:17:15.818
cualquier momento del día y de la noche y
planificar el tiempo establecido.

252
00:17:16.728 --> 00:17:22.128
También aquí quiero hacer un inciso y es
que nosotros sí contemplamos dentro de la

253
00:17:22.128 --> 00:17:27.128
programación las horas que tenían que
dedicar, es decir, había unas horas de

254
00:17:27.128 --> 00:17:27.528
clase…

255
00:17:30.010 --> 00:17:33.684
que en principio podían dedicar a hacer el
laboratorio virtual.

256
00:17:33.884 --> 00:17:38.750
Ninguno lo hacía en esas horas, lo hacían
por la noche o un fin de semana.

257
00:17:39.103 --> 00:17:41.369
Pero el tiempo estaba contemplado.

258
00:17:41.907 --> 00:17:47.506
Bueno, aquí hay otras tres que también son
negativas, de en general estoy satisfecho,

259
00:17:47.506 --> 00:17:52.372
pues no está nada satisfecho del
laboratorio virtual, me gustaría utilizar

260
00:17:52.372 --> 00:17:57.638
el laboratorio 3D en otras asignaturas, te
dicen que tampoco, el entorno ha sido

261
00:17:57.638 --> 00:18:02.838
estimulante, pues tampoco, con lo cual
también las tachamos y vamos a ver ahora

262
00:18:02.838 --> 00:18:04.438
nuestra opinión también.

263
00:18:04.638 --> 00:18:09.504
Bueno, antes de pasar a nuestra opinión y
a resultados reales, también les

264
00:18:09.504 --> 00:18:14.304
preguntábamos cuál era la percepción de
los tiempos que dedicaban a estas

265
00:18:14.304 --> 00:18:14.971
prácticas.

266
00:18:15.513 --> 00:18:21.046
Entonces, bueno, en el entrenamiento y en
el manejo de objetos ya hubo un 15% que no

267
00:18:21.046 --> 00:18:23.379
entrenó, directamente a las bravas.

268
00:18:24.044 --> 00:18:29.444
Y luego, si es verdad que mayoritariamente
un 34% y un 24%, el 24% eran más de una

269
00:18:29.444 --> 00:18:34.244
hora, lo que había dedicado al
entrenamiento, y el 34% entre media hora y

270
00:18:34.244 --> 00:18:34.844
una hora.

271
00:18:38.157 --> 00:18:43.690
Si pasamos a la práctica real, bueno, a la
práctica, quiero decir, a la práctica que

272
00:18:43.690 --> 00:18:49.157
tenía que hacer de forma virtual, bueno,
pues tenía, como he dicho, estaba dividido

273
00:18:49.157 --> 00:18:50.690
en dos bloques grandes.

274
00:18:51.398 --> 00:18:55.477
El de preparación de la muestra, que
además si no querían seguir se les

275
00:18:55.477 --> 00:19:00.022
permitía, porque eso lo hacemos nosotros
en el laboratorio, había unas neveras,

276
00:19:00.022 --> 00:19:04.510
guardas las muestras en la nevera y en
otro momento coges la muestra y sigues.

277
00:19:04.530 --> 00:19:08.463
Es decir, se les daba posibilidad de
fraccionar la práctica.

278
00:19:09.715 --> 00:19:14.044
Insisto que nosotros estos análisis los
debemos hacer así porque la preparativa

279
00:19:14.044 --> 00:19:18.485
nos lleva cuatro o cinco horas, al día
siguiente es cuando medimos, porque es que

280
00:19:18.485 --> 00:19:20.595
ya nos lleva otras cuatro horas medir.

281
00:19:20.795 --> 00:19:22.261
Por lo menos medirlas.

282
00:19:23.538 --> 00:19:28.404
Bueno, pues como vemos, también
mayoritariamente han sido más de una hora,

283
00:19:28.404 --> 00:19:31.338
lo cual está dentro de lo que cabría
esperar.

284
00:19:31.667 --> 00:19:33.790
Y lo mismo pasaría para el análisis.

285
00:19:33.830 --> 00:19:35.763
Estamos entre el 54 y el 59%.

286
00:19:35.892 --> 00:19:41.225
Ya en el análisis ha rebajado un poquito
la gente que ha tardado más de una hora.

287
00:19:45.042 --> 00:19:48.675
Bueno, hay algunos virtuosos que me
imagino que son los que manejan

288
00:19:48.675 --> 00:19:49.721
estupendamente los…

289
00:19:49.921 --> 00:19:54.773
Los mandos, porque por ejemplo mi hijo se
desespera conmigo, pero yo ya le he dicho

290
00:19:54.773 --> 00:19:59.626
que, bueno, me dice, pero si es que con la
izquierda y yo voy con la derecha, chin,

291
00:19:59.626 --> 00:20:01.520
chin, chin, pero bueno, lo hago.

292
00:20:01.540 --> 00:20:06.540
Entonces, bueno, que está dentro de lo que
cabría o lo que habíamos estimado

293
00:20:06.540 --> 00:20:07.140
nosotros.

294
00:20:07.891 --> 00:20:09.413
Pero esta es la percepción de los alumnos.

295
00:20:09.453 --> 00:20:14.119
Ahora nos queda, como sabéis y os han
dicho, eso queda todo registrado.

296
00:20:15.503 --> 00:20:20.239
Y entonces ahora nos queda la labor de
mirar esos registros para ver si la

297
00:20:20.239 --> 00:20:22.511
percepción del alumno es real o no.

298
00:20:22.711 --> 00:20:23.812
¿Y por qué hacemos esto?

299
00:20:23.872 --> 00:20:26.882
Bueno, pues porque ha habido alumnos que
nos han venido y me dicen, es que he

300
00:20:26.882 --> 00:20:27.596
estado cinco días.

301
00:20:27.636 --> 00:20:29.302
Y digo, es que eso ni yo.

302
00:20:30.419 --> 00:20:34.704
O sea, el cinco días, yo no discuto que
hayas intentado cinco días hacer la

303
00:20:34.704 --> 00:20:39.047
práctica, pero lo del estado cinco días
haciendo la práctica, no me lo creo.

304
00:20:39.247 --> 00:20:44.580
Y más porque, insisto, que en ese tutorial
que les dábamos y en esa documentación

305
00:20:44.580 --> 00:20:49.647
estaba desde la dirección del gabinete del
GATE para escribir si tenían algún

306
00:20:49.647 --> 00:20:54.713
problema técnico y, por supuesto, el
correo electrónico de las dos profesoras

307
00:20:54.713 --> 00:20:56.580
que estábamos llevando el...

308
00:20:57.067 --> 00:21:00.787
el laboratorio virtual, entonces si había
algún problema de tipo químico lo

309
00:21:00.787 --> 00:21:03.955
resolvíamos nosotros, si era de tipo
técnico lo resolvían ellos.

310
00:21:04.155 --> 00:21:09.355
Incluso nosotros sí que hemos puesto a
disposición de los alumnos, precisamente

311
00:21:09.355 --> 00:21:14.021
previendo que podían tener equipos
obsoletos o que no podían hacer esta

312
00:21:14.021 --> 00:21:19.221
práctica, sí hemos puesto un aula en la
escuela que disponían de 17 ordenadores

313
00:21:21.333 --> 00:21:23.956
en donde podían hacerlo en un horario
bastante amplio.

314
00:21:24.016 --> 00:21:28.619
Eran tres días, pero abarcaba desde las…
Había días que podían empezar a las nueve

315
00:21:28.619 --> 00:21:33.279
de la mañana y terminar a las siete o de
la tarde, otros días más cortos porque era

316
00:21:33.279 --> 00:21:35.268
un aula que teníamos que compartir.

317
00:21:35.468 --> 00:21:39.022
Pero esos tres días durante el mes de
agosto sí han estado disponibles y ha

318
00:21:39.022 --> 00:21:42.768
habido alumnos que además, como estaba
enfrente de mi despacho, me decían «Oye,

319
00:21:42.768 --> 00:21:43.777
que no me sale esto».

320
00:21:43.797 --> 00:21:45.530
Pues iba yo y les ayudaba.

321
00:21:46.360 --> 00:21:49.905
Aparte del chat, que también lo manejaba
estupendamente.

322
00:21:50.105 --> 00:21:52.348
Bueno, pues ahora vamos a los resultados
reales.

323
00:21:52.468 --> 00:21:56.829
Esa es la encuesta de los alumnos y aquí
os he puesto directamente lo que hemos

324
00:21:56.829 --> 00:21:57.836
obtenido este año.

325
00:21:58.036 --> 00:22:03.302
De la práctica real, 89 alumnos de los 125
que realizaron la práctica, porque ya

326
00:22:03.302 --> 00:22:08.436
vemos que ha habido algún abandono en
matrícula, teníamos 134, 89 superaban en

327
00:22:08.436 --> 00:22:13.502
el informe que nos tenían que mandar,
siendo una práctica mucho más sencilla,

328
00:22:13.502 --> 00:22:14.502
solo 89 de 125.

329
00:22:15.479 --> 00:22:16.745
Bueno, digo solo...

330
00:22:17.797 --> 00:22:22.797
porque en la práctica virtual, que
insisto, ya hemos visto que la opinión de

331
00:22:22.797 --> 00:22:28.130
los alumnos no era del todo favorable,
superaban ese informe, es decir, el 5, 101

332
00:22:28.130 --> 00:22:28.597
de 120.

333
00:22:33.152 --> 00:22:37.113
Ha habido cinco alumnos que abandonaron
las prácticas, pero como siempre hay

334
00:22:37.113 --> 00:22:41.340
algunos que siempre se descuelgan de las
asignaturas según va avanzando el curso.

335
00:22:41.540 --> 00:22:43.473
Entonces, esto me ha animado.

336
00:22:44.223 --> 00:22:46.289
Digo, pues no ha sido tan malo.

337
00:22:46.940 --> 00:22:47.473
[Orador 1]: Ya está.

338
00:22:48.542 --> 00:22:49.243
[Orador 3]: Conclusiones.

339
00:22:49.443 --> 00:22:49.976
Termino.

340
00:22:50.384 --> 00:22:51.250
Conclusiones.

341
00:22:51.926 --> 00:22:55.665
Bueno, también destacar que solo ha sido
el 61,7% de los alumnos los que han

342
00:22:55.665 --> 00:22:56.912
entrevistado la encuesta.

343
00:22:57.112 --> 00:23:00.694
Es verdad que este laboratorio se hizo en
mayo y entonces hay gente que ya no tiene

344
00:23:00.694 --> 00:23:01.437
tiempo para nada.

345
00:23:01.637 --> 00:23:05.155
La opinión de los alumnos, como os he
dicho, que han realizado la encuesta no es

346
00:23:05.155 --> 00:23:06.002
demasiado positiva.

347
00:23:06.042 --> 00:23:11.016
Los resultados de los informes entregados
demuestran, a pesar de la dificultad de la

348
00:23:11.016 --> 00:23:14.432
práctica virtual, que es mucho más
compleja, han mejorado.

349
00:23:14.412 --> 00:23:15.614
Yo me planteo esa duda.

350
00:23:15.634 --> 00:23:17.834
¿Contestan los más insatisfechos?

351
00:23:18.118 --> 00:23:18.799
Pues es posible.

352
00:23:18.819 --> 00:23:23.286
Y como además ahora hay algunos que están
como muy bravos, pues bueno.

353
00:23:23.306 --> 00:23:27.980
Y luego, sin embargo, la opinión de los
profesores sí que ha sido muy positiva

354
00:23:27.980 --> 00:23:32.655
para prácticas largas de elevado coste y
que de otra forma, desde luego, sería

355
00:23:32.655 --> 00:23:35.205
inviable, imposible y de todo realizarlas.

356
00:23:35.185 --> 00:23:38.630
Yo traía, si queréis, pero si no da
tiempo, pues nada.

357
00:23:38.650 --> 00:23:43.823
Lo que sí también, e insisto, que nunca
olvidarnos de las prácticas presenciales,

358
00:23:43.823 --> 00:23:47.121
siempre como un complemento de las
prácticas reales.

359
00:23:47.321 --> 00:23:52.479
Insisto que estos alumnos ya han pasado
primero por el laboratorio real y en esta

360
00:23:52.479 --> 00:23:57.445
asignatura han pasado también por el
laboratorio real con una práctica también

361
00:23:57.445 --> 00:24:00.218
de instrumentación, pero mucho más
sencilla.

362
00:24:00.418 --> 00:24:03.122
Pues nada, si no podemos ver, muchas
gracias.

363
00:24:03.142 --> 00:24:04.342
Sí podemos verlas.

364
00:24:10.910 --> 00:24:15.710
[Orador 4]: Vemos el vídeo del laboratorio de Rosario
mientras hacemos las preguntas.

365
00:24:16.490 --> 00:24:18.023
[Orador 3]: ¿Alguna pregunta para…?

366
00:24:27.785 --> 00:24:29.318
[Orador 2]: Yo tengo dos preguntas.

367
00:24:30.289 --> 00:24:35.289
Una es, ¿los alumnos han visto en la
práctica virtual algún vídeo previo que

368
00:24:35.289 --> 00:24:38.955
les enseñe cómo es la práctica real con
todo su proceso?

369
00:24:41.427 --> 00:24:43.160
O sea, lo ven entero, ¿no?

370
00:24:43.551 --> 00:24:43.871
Sí, sí.

371
00:24:43.891 --> 00:24:45.294
[Orador 3]: Lo hemos hecho, pero no real.

372
00:24:45.494 --> 00:24:46.876
Lo hemos hecho con el virtual.

373
00:24:47.076 --> 00:24:52.378
Pero es que bajan al laboratorio y ven
exactamente todo… Esto es una… Ay, perdón,

374
00:24:52.378 --> 00:24:54.433
que se me ha secado la… Perdón.

375
00:24:54.633 --> 00:24:59.964
ven los instrumentos, los aparatos, es que
ha sido una reproducción de verdad que es

376
00:24:59.964 --> 00:25:03.241
impresionante y de verdad que os vuelvo a
felicitar.

377
00:25:03.441 --> 00:25:05.983
Nos habéis dejado impresionados de verdad.

378
00:25:06.003 --> 00:25:08.803
Rosario, si puedes acercarte al micrófono.

379
00:25:09.787 --> 00:25:10.167
Sí, perdón, perdón.

380
00:25:10.187 --> 00:25:12.049
Es que estaba bebiendo agua, perdóname.

381
00:25:12.069 --> 00:25:12.669
[Orador 2]: Sí, vale.

382
00:25:13.310 --> 00:25:18.155
Y la segunda es cuando, a lo mejor está no
solamente para ti, sino en general, cuando

383
00:25:18.155 --> 00:25:22.598
un profesor hace una corrección a un
alumno, ¿los otros alumnos podrían verlo?

384
00:25:22.718 --> 00:25:24.640
Porque esto podría ser una herramienta
interesante.

385
00:25:24.620 --> 00:25:29.553
[Orador 3]: Vamos a ver, los alumnos, si hacen una
corrección sobre cómo realizarla, lo

386
00:25:29.553 --> 00:25:34.553
hacemos directamente, si es a través del
chat, si es por correo electrónico.

387
00:25:39.117 --> 00:25:44.317
Lo que sí hay es preguntas frecuentes, hay
un canal donde pueden ir a preguntas

388
00:25:44.317 --> 00:25:49.117
frecuentes para ver si lo que les está
ocurriendo tiene la respuesta ahí.

389
00:25:50.611 --> 00:25:51.744
[Orador 2]: Sí es cierto que…

390
00:25:54.151 --> 00:25:58.115
O sea, es que yo me encuentro, cuando los
alumnos están haciendo prácticas en

391
00:25:58.115 --> 00:26:00.880
general, hay muchos que caen todos en la
misma piedra.

392
00:26:01.080 --> 00:26:04.499
Entonces, no te hace falta corregirlo 37
veces, sino que se lo corriges a uno y

393
00:26:04.499 --> 00:26:05.245
acogen a un dato.

394
00:26:05.265 --> 00:26:10.255
[Orador 3]: No, pero es que nosotros, el tutorial es
que si lo veis es imposible que caigan en

395
00:26:10.255 --> 00:26:10.933
esa piedra.

396
00:26:11.133 --> 00:26:14.037
Algunos, si caen, es porque no se lo han
leído.

397
00:26:14.057 --> 00:26:14.117
Ya.

398
00:26:14.097 --> 00:26:15.363
Ese es el problema.

399
00:26:15.660 --> 00:26:19.387
Muchas veces se ponen a hacer la práctica
sin haberse leído el guión.

400
00:26:19.587 --> 00:26:25.120
Entonces, por ejemplo, si dices que tienes
que poner, como ha pasado, 50 microlitros

401
00:26:25.120 --> 00:26:29.920
y luego te dice uno, ahí va, he metido
100, claro, ya no le dejas seguir.

402
00:26:30.126 --> 00:26:34.830
Aún así, al principio, la práctica tal y
como estaba diseñada, si metían la pata,

403
00:26:34.830 --> 00:26:36.477
tenían que volver a empezar.

404
00:26:36.457 --> 00:26:38.359
Pero dijimos, bueno, esto va a ser
caótico.

405
00:26:38.559 --> 00:26:43.566
Y entonces ya se les deja seguir y les han
estado diciendo, bueno, como tú has

406
00:26:43.566 --> 00:26:46.948
perdido en esto, pero no tienes que volver
a repetir.

407
00:26:47.148 --> 00:26:50.931
Vete al puesto, no sé qué, pincha en la
base azul y arranca ahí.

408
00:26:51.131 --> 00:26:56.064
De hecho, ese desmenuzarlo tanto y el
poder ir haciendo las fases, pues eso

409
00:26:56.064 --> 00:27:00.464
también ha traído, creemos, que algún
aprovechamiento, algún listo.

410
00:27:03.153 --> 00:27:07.374
Que ha pesado, porque efectivamente los
pesos tienen que… pero se ha saltado

411
00:27:07.374 --> 00:27:11.484
alguna fase, pero eso va a quedar
registrado y también lo hemos detectado.

412
00:27:11.684 --> 00:27:15.282
Lo que sí valoramos, o sea, los alumnos
tienen que hacerla y lo bueno de esto es

413
00:27:15.282 --> 00:27:18.926
que ellos se tienen que enfrentar ellos,
ya no tienen el compañero, lo tienen que

414
00:27:18.926 --> 00:27:19.473
hacer ellos.

415
00:27:19.673 --> 00:27:24.075
Y tienen que enrasar, hombre, aquí ya…
pero ellos ya saben cómo se hace en el

416
00:27:24.075 --> 00:27:25.060
laboratorio real.

417
00:27:25.040 --> 00:27:29.075
Tienen que hacer todas las fases,
programar el instrumento, tienen que

418
00:27:29.075 --> 00:27:30.187
hacerlo todo ellos.

419
00:27:30.387 --> 00:27:32.691
Y luego, eso sí, el informe sí es
individual.

420
00:27:32.891 --> 00:27:37.757
Ya se encargan ellos muy mucho de
interaccionar entre ellos, pero como son

421
00:27:37.757 --> 00:27:41.691
muestras distintas, pues, y luego se les
devuelve corregido.

422
00:27:42.925 --> 00:27:46.888
[Orador 2]: O sea, que la base del éxito está en que
hayáis previsto todos los posibles

423
00:27:46.888 --> 00:27:49.995
tropezones que pueda tener y que eso vaya
al tutorial, ¿no?

424
00:27:50.015 --> 00:27:50.977
[Orador 4]: Lo hemos intentado.

425
00:27:51.177 --> 00:27:52.577
[Orador 2]: Vale, muchas gracias.

426
00:27:54.115 --> 00:27:55.248
[Orador 4]: ¿Alguna pregunta?

427
00:28:05.044 --> 00:28:06.305
[Orador 1]: Hola, muchas gracias por la presentación.

428
00:28:06.505 --> 00:28:11.305
Yo soy profesora en la Escuela de
Agrícolas de Análisis Instrumental y la

429
00:28:11.305 --> 00:28:14.505
verdad es que a mí esta práctica me ha
encantado.

430
00:28:15.093 --> 00:28:20.056
Entonces, mi pregunta era si nosotros, por
ejemplo, en nuestras clases podríamos

431
00:28:20.056 --> 00:28:23.700
hacer que nuestros alumnos pudieran
realizar esta práctica.

432
00:28:23.798 --> 00:28:28.798
[Orador 3]: Si te fijas, una de las cosas que he
insistido mucho y es que el equipo o el

433
00:28:28.798 --> 00:28:32.531
grupo de profesores de química
interaccionamos muchísimo.

434
00:28:34.675 --> 00:28:38.521
Y si te fijas, nosotros no hemos ido a un
edificio concreto de una escuela.

435
00:28:38.721 --> 00:28:41.605
Este es el de experimentación química, no
he dicho de más.

436
00:28:41.585 --> 00:28:46.269
No he dicho que es el de experimentación
química de la Escuela de Ingeniería Civil.

437
00:28:46.651 --> 00:28:51.303
Por supuesto, esto lo tenéis a disposición
vuestra y lo único que sería no

438
00:28:51.303 --> 00:28:56.402
interaccionar cuando nosotros tenemos las
prácticas unos con otros, porque ahí sí

439
00:28:56.402 --> 00:29:01.628
que no sé si habría alguna posibilidad de
separar cuando tengamos los laboratorios,

440
00:29:01.628 --> 00:29:06.154
de separar que no un alumno vuestro nos
llegue a nosotros como registro.

441
00:29:06.354 --> 00:29:09.938
Pero nada más, esto es tan abierto y,
vamos, quiero decir…

442
00:29:09.918 --> 00:29:14.106
Hombre, por mucho que lo pusiésemos en
abierto, una persona que desde luego no

443
00:29:14.106 --> 00:29:18.240
conoce la técnica y que no conoce esto, no
va a saber avanzar si no tiene ese

444
00:29:18.240 --> 00:29:18.730
tutorial.

445
00:29:18.930 --> 00:29:24.396
Pero sí, ahora la siguiente etapa también,
insisto, para vosotros está en abierto y

446
00:29:24.396 --> 00:29:26.396
es de experimentación química.

447
00:29:31.086 --> 00:29:35.686
Y en general, lo que sí queremos es darle
un poquito más de aire al...

448
00:29:36.293 --> 00:29:41.426
para que los que entráis de instituto o
gente que quiera investigar un poquito

449
00:29:41.426 --> 00:29:44.959
cómo van los laboratorios, pues que les
sea más fácil.

450
00:29:45.415 --> 00:29:49.527
Se nos ocurren operaciones muy sencillas,
aparte de ese acceso a vídeos,

451
00:29:49.527 --> 00:29:51.670
alquimitrivia, que en el laboratorio…

452
00:29:51.650 --> 00:29:56.702
puedan pesar y diferenciar entre pesar en
un granatario y en una balanza analítica o

453
00:29:56.702 --> 00:29:59.199
que puedan hacer una valoración sencilla.

454
00:29:59.399 --> 00:30:03.388
También, puesto que tenemos ya el mechero
y con las llamas de distintos colores,

455
00:30:03.388 --> 00:30:07.631
pero ahí nos falta poner los rótulos de si
son más caloríficas, menos caloríficas, en

456
00:30:07.631 --> 00:30:08.490
qué se emplearía.

457
00:30:08.690 --> 00:30:12.623
Es decir, queremos ahora intentar ir
redondeando el general.

458
00:30:13.196 --> 00:30:17.914
Y, bueno, si hay posibilidad y nos siguen
queriendo, porque desde luego, eso sí, les

459
00:30:17.914 --> 00:30:19.563
hemos dado un trabajo enorme.

460
00:30:19.763 --> 00:30:22.296
Nos lo han dicho que ha sido tremendo.

461
00:30:22.709 --> 00:30:27.673
En principio estaba previsto para un año,
hemos estado más de un año y medio, pero

462
00:30:27.673 --> 00:30:30.064
yo creo que el resultado es fantástico.

463
00:30:30.264 --> 00:30:32.997
[Orador 4]: Bien, ¿alguna consulta de Twitter, Oriol?

464
00:30:34.753 --> 00:30:39.215
[Orador 5]: Sí, rápidamente nos preguntan lo mismo que
en el anterior proyecto, que si tenéis

465
00:30:39.215 --> 00:30:40.945
proyectos futuros o preparados.

466
00:30:41.178 --> 00:30:45.814
[Orador 3]: Yo tengo muchos proyectos futuros, el
problema es encontrar algún tipo de

467
00:30:45.814 --> 00:30:51.030
financiación, porque yo entiendo, además,
estas personas del GATE están saturados,

468
00:30:51.030 --> 00:30:55.924
además, en cuanto se están viendo los
frutos, el bombardeo de proyectos y han

469
00:30:55.924 --> 00:31:00.239
dicho que tienen que seleccionar y hay que
dejar un poquito de paso.

470
00:31:00.259 --> 00:31:05.325
Entonces, he estado intentando buscar
incluso financiación, es decir, que nos

471
00:31:05.325 --> 00:31:07.059
pagasen los becarios, ¿eh?

472
00:31:09.207 --> 00:31:12.673
Pero por ahora han sido fallidos, pero yo
lo intento.

473
00:31:14.778 --> 00:31:17.378
[Orador 4]: Muy bien, pues muchas gracias, Rosario.

474
00:31:23.595 --> 00:31:24.128
Gracias.