1
00:00:08,249 --> 00:00:14,359
[Orador 4]: Tenemos unos minutitos por si tenéis
alguna pregunta que hacer a los ponentes.

2
00:00:17,227 --> 00:00:22,135
Bueno, yo quería preguntar a los
compañeros que han expuesto si han

3
00:00:22,135 --> 00:00:28,135
encontrado alguna dificultad para aplicar
su metodología en relación con el programa

4
00:00:28,135 --> 00:00:31,263
docente que se aprueba en el departamento.

5
00:00:31,463 --> 00:00:35,810
Porque me imagino que los compañeros de
Canarias no, porque ha sido un proceso en

6
00:00:35,810 --> 00:00:40,266
el que ha participado el departamento y ha
organizado esta forma de enseñar durante

7
00:00:40,266 --> 00:00:41,234
este tiempo.

8
00:00:41,434 --> 00:00:45,591
Pero yo, por ejemplo, encuentro
dificultades en la programación docente

9
00:00:45,591 --> 00:00:46,591
que yo no realizo.

10
00:00:46,640 --> 00:00:51,954
que realiza un grupo de profesores más
antiguos y que aprueba el departamento

11
00:00:51,954 --> 00:00:57,269
para incluir las puntuaciones y cómo
puntuar y cómo desarrollar todo esto sin

12
00:00:57,269 --> 00:01:00,738
incumplir por alguna manera la
programación docente.

13
00:01:00,938 --> 00:01:04,957
No sé si el resto de compañeros encuentran
dificultades cuando la mayoría de los

14
00:01:04,957 --> 00:01:08,874
profesores que llevan más tiempo en
nuestro departamento no utilizan este tipo

15
00:01:08,874 --> 00:01:12,842
de metodología y claro, hacen un diseño de
programa, de sistema de programación

16
00:01:12,842 --> 00:01:14,216
diferente, más tradicional.

17
00:01:14,416 --> 00:01:17,379
No sé qué... ¿Qué quiero decir?

18
00:01:17,579 --> 00:01:18,579
No sé.

19
00:01:17,719 --> 00:01:21,079
[Orador 6]: Si nosotros somos cinco profesores
diferentes, que damos clases, o

20
00:01:21,079 --> 00:01:25,009
titulaciones diferentes, y hemos intentado
elegir a ciencias de las que somos

21
00:01:25,009 --> 00:01:28,629
responsables, de manera que podamos
incluir lo que estaríamos haciendo.

22
00:01:28,829 --> 00:01:33,791
También es verdad que estamos en una
iglesia politécnica que siempre, en todas

23
00:01:33,791 --> 00:01:38,883
las escuelas docentes, siempre tienen
prácticas, siempre hay formas de prácticas

24
00:01:38,883 --> 00:01:40,379
para cualquier asignatura.

25
00:01:40,579 --> 00:01:44,102
Entonces es fácil combinarlo con una
práctica.

26
00:01:44,302 --> 00:01:48,678
[Orador 4]: Nosotros tenemos prácticas, pero como se
llega hasta el punto de cómo se puntúa,

27
00:01:48,678 --> 00:01:52,888
qué ejercicios se ponen, o qué es lo que
se va a hacer, a veces es complicado

28
00:01:52,888 --> 00:01:53,888
llevarse a cabo.

29
00:01:53,898 --> 00:01:55,821
[Orador 6]: O sea, ¿te dice la práctica que tienes
antes?

30
00:01:56,021 --> 00:02:00,162
[Orador 4]: El número de prácticas que tienes que
hacer, sí, cómo se van a puntuar esas

31
00:02:00,162 --> 00:02:01,162
prácticas.

32
00:02:01,130 --> 00:02:05,752
Entonces, si quieres saber un poco de
aquello, con modificaciones, no sé cómo

33
00:02:05,752 --> 00:02:07,701
dar, no sé cómo puede encajar, ¿no?

34
00:02:07,901 --> 00:02:09,228
[Orador 7]: Es una pregunta de tolerancia.

35
00:02:09,428 --> 00:02:14,023
Nosotros tenemos una parte de la
calificación final, es precisamente

36
00:02:14,023 --> 00:02:19,751
teórico, pero luego tenemos otra parte que
es una parte por prácticas y una parte por

37
00:02:19,751 --> 00:02:21,213
evaluación continua.

38
00:02:21,413 --> 00:02:25,230
Entonces, todas estas actividades que
hacemos, primero que lo que yo os he

39
00:02:25,230 --> 00:02:27,740
comentado, que todo el desarrollo se hace
online,

40
00:02:27,940 --> 00:02:32,144
Pero luego tenemos unas clases que en vez
de ser clases presenciales como tales, son

41
00:02:32,144 --> 00:02:35,588
seminarios en los que hacemos grupos y
trabajamos con los alumnos más

42
00:02:35,588 --> 00:02:36,588
directamente.

43
00:02:36,573 --> 00:02:40,451
Entonces, la puntuación de evaluación
continua que les damos por los puntos, o

44
00:02:40,451 --> 00:02:44,178
sea, la bonificación por los puntos, al
final se lo contamos como puntos de

45
00:02:44,178 --> 00:02:45,178
evaluación continua.

46
00:02:45,206 --> 00:02:49,593
Y es por ahí, por la parte de evaluación
continua.

47
00:02:49,793 --> 00:02:53,146
Una parte la hacemos online y luego si hay
discusiones y eso, pues lo hacemos en

48
00:02:53,146 --> 00:02:54,760
equipos en la parte de los seminarios.

49
00:02:54,960 --> 00:02:57,086
Es como más libre.

50
00:02:57,286 --> 00:03:01,938
[Orador 1]: por parte nuestra, evidentemente, hay una
acción previa por parte, en este caso, del

51
00:03:01,938 --> 00:03:06,422
rectorado de la Universidad de la Escuela
de Canarias, que junto con el decano de

52
00:03:06,422 --> 00:03:10,570
esa facultad, entiende que es una
titulación proclive a ese tipo de fomento

53
00:03:10,570 --> 00:03:14,550
innovativo, porque a sus alumnos van a
tener que realizarlo en la calle.

54
00:03:14,750 --> 00:03:20,355
El siguiente paso está siendo la
implicación de otras facultades

55
00:03:23,375 --> 00:03:26,900
en el proceso hackathon diario.

56
00:03:27,100 --> 00:03:28,442
Es un proceso distinto.

57
00:03:28,642 --> 00:03:32,677
Lo que estamos es intentando imitar cómo
trabajan esas profesiones en la calle una

58
00:03:32,677 --> 00:03:34,770
vez tituladas y no estamos creando
alumnos.

59
00:03:34,970 --> 00:03:40,970
Estamos creando, estamos pasándolos al
paso intermedio y a hacer la profesión

60
00:03:40,970 --> 00:03:44,282
extensión.

61
00:03:44,482 --> 00:03:47,830
Pero evidentemente... ¿No tomamos la
invitación de la universidad que es la

62
00:03:47,830 --> 00:03:49,189
universidad que es la universidad?

63
00:03:49,389 --> 00:03:50,389
[Orador 2]: Sí.

64
00:03:49,469 --> 00:03:50,469
Perdón, es muy hermosa.

65
00:03:49,950 --> 00:03:50,310
¿No tenéis algo?

66
00:03:50,510 --> 00:03:56,510
Si ustedes han evaluado el impacto en los
alumnos, cuando empiezan a la facultad,

67
00:03:56,510 --> 00:04:02,159
que viene alguna primaria, un secundario,
donde es el docente, la clase, se

68
00:04:02,159 --> 00:04:04,895
estudian, ¿cómo les impacta esto?

69
00:04:05,095 --> 00:04:07,680
Que me parece interesantísimo, ¿no?

70
00:04:07,880 --> 00:04:09,547
Compartir la educación.

71
00:04:09,747 --> 00:04:15,454
¿Hay resistencia en ellos o se suman
rápidamente?

72
00:04:15,654 --> 00:04:16,695
[Orador 6]: Yo contesto muy rápido.

73
00:04:16,895 --> 00:04:20,985
Nosotros lo que hemos encontrado es que,
efectivamente, la epidemiología que

74
00:04:20,985 --> 00:04:24,023
encontramos es que hay muy poca variación
en los resultados.

75
00:04:24,223 --> 00:04:25,405
¿Cómo hablan los resultados?

76
00:04:25,605 --> 00:04:29,875
Sí, se obtuvieron mejores resultados en
química, se obtuvieron la pérdida y la

77
00:04:29,875 --> 00:04:30,875
complicación.

78
00:04:30,851 --> 00:04:33,088
Ni explica cómo tienes que valorar.

79
00:04:33,288 --> 00:04:38,425
Porque sacando las mismas notas es una
manera fácil de valorar, pero no siempre

80
00:04:38,425 --> 00:04:39,425
es lo mejor.

81
00:04:39,434 --> 00:04:43,189
Nosotros encontramos, por ejemplo, en
circunstancias en la necesidad de

82
00:04:43,189 --> 00:04:44,619
motivación de los estudiantes.

83
00:04:44,819 --> 00:04:47,122
Hay grupos que trabajan muy bien y hay
grupos que no trabajan.

84
00:04:47,322 --> 00:04:53,322
¿Qué hace un alumno que tiene que haber
hecho una actividad de aula en casa en su

85
00:04:53,322 --> 00:04:58,453
casa y no la hace?

86
00:04:58,653 --> 00:04:59,653
¿Qué hace?

87
00:04:58,873 --> 00:04:59,873
¿Qué hace?

88
00:04:59,093 --> 00:05:00,093
¿Qué hace?

89
00:04:59,314 --> 00:05:00,314
¿Qué hace?

90
00:04:59,534 --> 00:04:59,734
¿Qué hace?

91
00:04:59,984 --> 00:05:03,405
es otra actividad más que se está
proponiendo pero a lo mejor pues no le ha

92
00:05:03,405 --> 00:05:06,093
venido a hacer o no le ha dado tiempo a
hacer o no le interesa.

93
00:05:06,293 --> 00:05:10,840
Entonces, ¿cómo sortear eso?

94
00:05:11,040 --> 00:05:17,040
Me gustaría saber si alguno de ustedes
tiene algún tipo de currículo

95
00:05:17,040 --> 00:05:24,219
diferenciado.

96
00:05:24,419 --> 00:05:27,293
Si existen estas actividades que ustedes
hacen, estas metodologías activas y

97
00:05:27,293 --> 00:05:28,405
innovadoras, ¿están incluidas

98
00:05:28,655 --> 00:05:39,487
¿Qué currículo es?

99
00:05:39,687 --> 00:05:43,524
[Orador 3]: Es un currículo con módulos asignados.

100
00:05:43,724 --> 00:06:05,545
y esto es

101
00:06:06,320 --> 00:06:12,320
En nuestro país vivimos así, porque hay,
por ejemplo, para hacer asignaturas que

102
00:06:12,320 --> 00:06:14,949
online, ¿no?

103
00:06:15,149 --> 00:06:18,833
Es la inglesa, el currículo, ¿cómo se
llama aquí?

104
00:06:19,033 --> 00:06:20,033
El BEDS.

105
00:06:19,674 --> 00:06:20,555
El BEDS.

106
00:06:20,755 --> 00:06:22,197
Hay que tener tiempo el alumno.

107
00:06:22,397 --> 00:06:28,397
Y si está cargado por muchas asignaturas y
no tiene tiempo protegido para hacer esto,

108
00:06:28,397 --> 00:06:29,784
es un problema.

109
00:06:29,984 --> 00:06:32,107
[Orador 4]: Además estamos todos con la innovación.

110
00:06:32,307 --> 00:06:35,330
Mucha gente dice que tiene una práctica,
no sé qué, que no me da tiempo.

111
00:06:35,530 --> 00:06:39,835
Cada asignatura hace una innovación y ahí
carga el alumno.

112
00:06:40,035 --> 00:06:43,998
Lo que estamos intentando en Málaga,
bueno, en algunas facultades, porque yo

113
00:06:43,998 --> 00:06:48,225
estoy en derecho, que también yo en mí
mismo, y en el trabajo social, es desde el

114
00:06:48,225 --> 00:06:52,559
principio, pues en el campus virtual hay
una asignatura que es para el profesorado,

115
00:06:52,559 --> 00:06:56,892
entonces vamos colgando el cronograma que
cada uno va a llevar a cabo para intentar

116
00:06:56,892 --> 00:07:01,225
compatibilizar las asignaturas del mismo
curso, porque algunos no están, que es que

117
00:07:01,225 --> 00:07:02,225
no lo entienden.

118
00:07:02,239 --> 00:07:04,355
Claro, no entienden lo que hacen.

119
00:07:04,555 --> 00:07:09,214
[Orador 7]: Nosotros respecto al tema del tiempo les
preguntamos si el trabajo previo que

120
00:07:09,214 --> 00:07:13,326
realizaban en casa les había supuesto un
aumento del tiempo de estudio.

121
00:07:13,526 --> 00:07:19,313
Y ellos, la media, contestaban que no, que
ni habían trabajado más ni menos.

122
00:07:19,513 --> 00:07:24,034
Y realmente les preguntamos también en
cada actividad de enseñanza en mesa que

123
00:07:24,034 --> 00:07:26,262
les hacíamos cuánto tiempo les dedicaban.

124
00:07:26,462 --> 00:07:33,026
Y más o menos decían que unos 45 minutos
por actividad, que no nos parece excesivo.

125
00:07:33,226 --> 00:07:37,132
Y la participación era alta.

126
00:07:37,332 --> 00:07:38,332
73%.

127
00:07:37,873 --> 00:07:43,286
Es verdad que a principio del curso
participaban más y luego fueron dejándolo,

128
00:07:43,286 --> 00:07:45,566
pero es que eso es inelitable.

129
00:07:45,766 --> 00:07:51,766
Y luego respecto a lo que comentaba,
ellos, nosotros les vemos la mejora de las

130
00:07:51,766 --> 00:07:56,803
notas, pero aparte de eso, ellos están muy
contentos.

131
00:07:57,003 --> 00:08:01,883
Pero nosotros cuando les pasamos los test,
les gusta, están muy contentos, les parece

132
00:08:01,883 --> 00:08:06,531
útil y a veces cuando vienen y les han
dicho, o algunos que han sido repetidores,

133
00:08:06,531 --> 00:08:11,063
que el año anterior no lo hemos hecho y
este año sí, les dicen que lo entienden

134
00:08:11,063 --> 00:08:13,250
mucho mejor y que les ha gustado mucho.

135
00:08:13,450 --> 00:08:14,792
Ellos están entusiasmados.

136
00:08:14,992 --> 00:08:19,646
Y cuando les dices que la impuesta es en
mi cuantitativa, también al final les

137
00:08:19,646 --> 00:08:24,422
ponemos una pregunta abierta, diciéndoles
si quieren hacer algún otro comentario

138
00:08:24,422 --> 00:08:26,296
para que pongan lo que quieran.

139
00:08:26,496 --> 00:08:30,938
Entonces te ponen clases de ese tipo, que
han aprendido a aprender, que les han

140
00:08:30,938 --> 00:08:31,938
gustado mucho.

141
00:08:31,927 --> 00:08:34,012
A ellos se les nota que están
entusiasmados.

142
00:08:34,212 --> 00:08:39,455
[Orador 4]: Bueno, en mi caso es que me hace gracia
que ya había impartido esta asignatura

143
00:08:39,455 --> 00:08:43,766
antes, cuando empezamos con los modos
tradicionales en tu libro.

144
00:08:43,966 --> 00:08:47,555
Entonces cuando yo le expliqué el
pensamiento crítico y me decían, pero esta

145
00:08:47,555 --> 00:08:49,194
mujer no viene aquí a soltar el rollo.

146
00:08:49,394 --> 00:08:52,499
¿Cómo que el pensamiento crítico?

147
00:08:52,699 --> 00:08:54,061
Entonces era como un poco un shock.

148
00:08:54,261 --> 00:08:56,473
Entonces luego decían, pero bueno, ¿qué
tenemos que hacer?

149
00:08:56,673 --> 00:09:00,183
Bueno, pues de lo que se trata es que
desarrollen algunas destrezas que

150
00:09:00,183 --> 00:09:03,544
realmente pueden ser útiles para su día a
día y también profesional.

151
00:09:03,744 --> 00:09:07,409
No se preocupen tanto por aprender
Derecho, que realmente no se van a dedicar

152
00:09:07,409 --> 00:09:09,834
a la abogacía y preocupense por hacer
otras cosas, ¿no?

153
00:09:10,034 --> 00:09:13,519
Entonces me resultaba gracioso porque yo
decía, bueno, Derecho y otras cosas,

154
00:09:13,519 --> 00:09:16,867
trabajar en grupo y más dinámico, se me
evalúa el número de argumentos, la

155
00:09:16,867 --> 00:09:18,849
calidad, entonces al principio era como un
shock.

156
00:09:19,049 --> 00:09:22,734
Y después, al final, que aprobó muchísima
gente en junio, porque era un sistema de

157
00:09:22,734 --> 00:09:26,374
evaluación continuo, que tenía su examen,
la gente decía, bueno, pues mire, me ha

158
00:09:26,374 --> 00:09:28,438
gustado más sobre todo la última fase, la
fase 3.

159
00:09:28,638 --> 00:09:29,638
Y yo decía, ¿por qué?

160
00:09:29,358 --> 00:09:32,958
Y ellos decían, pues mire usted, porque he
trabajado con compañeros, me gusta más

161
00:09:32,958 --> 00:09:36,378
trabajar con compañeros, hemos trabajado
fuera del aula, pero hemos trabajado

162
00:09:36,378 --> 00:09:40,023
dentro, hemos debatido sobre una cosa de
derechos, que, hombre, realmente nosotros

163
00:09:40,023 --> 00:09:43,308
no nos vamos a dedicar a defender a un
empresario, a un turístico, ni a un

164
00:09:43,308 --> 00:09:46,774
consumidor, pero bueno, ha sido tratar el
derecho de una forma más divertida, ¿no?

165
00:09:46,974 --> 00:09:48,836
Entonces, al principio es como, yo miento
que sea.

166
00:09:49,036 --> 00:09:51,801
Y luego, como bueno, pues ha sido
diferente, divertido.

167
00:09:52,001 --> 00:09:54,625
¿La asignatura cuántas horas son?

168
00:09:54,825 --> 00:10:00,435
Las asignaturas son 36 teóricas y 9 horas
por práctica, lo que son las prácticas.

169
00:10:00,635 --> 00:10:02,819
9 horas de práctica y 36 de grupo grande.

170
00:10:03,019 --> 00:10:06,946
[Orador 3]: ¿Y hay un horario protegido para el
estudiante de distancia?

171
00:10:07,146 --> 00:10:08,146
¿Pero?

172
00:10:07,887 --> 00:10:14,503
¿Hay un horario que se protege dentro de
esa carga horaria toda para que estudien?

173
00:10:14,703 --> 00:10:20,529
¿Por qué no la parte del mundo, la parte
individual, sólida?

174
00:10:20,729 --> 00:10:25,406
[Orador 4]: Como son, vamos a ver, como ellos tienen
con esto el espacio de educación superior,

175
00:10:25,406 --> 00:10:29,913
una hora de trabajo en casa y luego está
la hora de clase, pues entonces algunas

176
00:10:29,913 --> 00:10:33,906
actividades las damos en clase, y otras
ellos las hacían fuera, toda la

177
00:10:33,906 --> 00:10:38,355
preparación, que bueno, en el trabajo
tienen una tabla de tiempo aproximado que

178
00:10:38,355 --> 00:10:42,178
le han dedicado a cada una de las fases, y
luego ya en el aula se...

179
00:10:42,378 --> 00:10:47,457
Lo que pasa es que yo propuse al decanato,
porque es que no lo entiendo muy bien,

180
00:10:47,457 --> 00:10:51,965
cómo puede haber tantas horas de grupo
grande y tan pocas horas de grupo

181
00:10:51,965 --> 00:10:55,712
reducido, cuando lo que se trata es de que
el alumno trabaje

182
00:10:55,912 --> 00:10:57,935
de forma más práctica, ¿no?

183
00:10:58,135 --> 00:10:59,176
Entonces se hizo esa propuesta.

184
00:10:59,376 --> 00:11:08,568
En el momento son 36 horas de grupo grande
y 9 de profesores.

185
00:11:08,768 --> 00:11:13,250
Pero es que en definitiva lo que estamos
haciendo los mismos es coger las horas de

186
00:11:13,250 --> 00:11:17,898
grupo grande, porque es que a mí no me han
metido en ninguna cosa, coger las horas de

187
00:11:17,898 --> 00:11:20,720
grupo grande que yo las hago para hacer
otras cosas.

188
00:11:20,920 --> 00:11:26,244
O sea, lo que sería morazón de tutoría, yo
la utilizo para hacer... Es que no, no me

189
00:11:26,244 --> 00:11:28,029
veo... Es que no te da tiempo.

190
00:11:28,229 --> 00:11:30,152
[Orador 5]: Porque para mí eso son horas de clases
magistrales.

191
00:11:30,352 --> 00:11:33,940
Y claro, te puedo asegurar que no me paso
una porque tengo que firmar todo lo que se

192
00:11:33,940 --> 00:11:34,940
suma.

193
00:11:34,818 --> 00:11:37,041
A mí yo he quedado todas, todas y todas.

194
00:11:37,241 --> 00:11:40,845
Y si no la he dado, ¿qué día la he
recuperado y a qué hora me he quedado?

195
00:11:41,065 --> 00:11:44,670
O sea, son teóricas, no se saca uno nada.

196
00:11:44,870 --> 00:11:47,248
En las prácticas luego puedes tener un
poco más de mano ancha.

197
00:11:47,448 --> 00:11:50,573
[Orador 4]: No, yo me refiero a distorsión del tiempo
en el sistema.

198
00:11:50,794 --> 00:11:53,459
Yo voy a todas las clases y doy todo, no
es un tutoría.

199
00:11:53,659 --> 00:11:56,516
[Orador 5]: Lo que pasa es que en la hora del tiempo
grande... ¿Pasa a unos sí y a otros no

200
00:11:56,516 --> 00:11:57,516
para tener grupos pequeños?

201
00:11:57,525 --> 00:11:58,988
¿Cómo haces para que los grupos sean
pequeños?

202
00:11:59,188 --> 00:12:02,863
Si están todos convocados a una aula, en
una aula los tienes grandes, no los tienes

203
00:12:02,863 --> 00:12:03,756
pequeños.

204
00:12:03,996 --> 00:12:07,770
[Orador 4]: Hace la clase teórica o magistral,
digamos, un poco más práctica, por decirlo

205
00:12:07,770 --> 00:12:09,826
de alguna manera, para que no sea tan
teórico.

206
00:12:10,026 --> 00:12:11,328
Es que el derecho...

207
00:12:11,528 --> 00:12:13,170
es mucho derecho.

208
00:12:13,370 --> 00:12:14,732
Entonces tienes que...

209
00:12:14,932 --> 00:12:18,714
[Orador 5]: Yo lo que te pregunto es, si tú tienes una
obra como cara al grupo grande, ¿cómo lo

210
00:12:18,714 --> 00:12:19,918
copiaste sin un grupo pequeño?

211
00:12:20,118 --> 00:12:23,546
[Orador 4]: Las actividades que son evaluables, que
son de grupo pequeño, las hago en las

212
00:12:23,546 --> 00:12:24,546
obras de grupo pequeño.

213
00:12:24,604 --> 00:12:28,835
Lo que pasa es que en las obras de grupo
grande, que de toda la vida ha ido el

214
00:12:28,835 --> 00:12:32,957
profesor y ha hecho la clase magistral en
derecho y ha explicado el tema del

215
00:12:32,957 --> 00:12:36,979
arrendamiento, pues la hago un poco más
práctica, de una forma más práctica.

216
00:12:37,179 --> 00:12:40,168
Pero a partir de ahí no hago actividades
puntuales,

217
00:12:40,368 --> 00:12:43,332
que luego son en grupos pequeños, porque
entonces es un follón, evidentemente.

218
00:12:43,532 --> 00:12:47,769
Entonces, lo que hago es hacerla más
práctica o más amena, sin que sea la 6 o 7

219
00:12:47,769 --> 00:12:52,061
prácticas que tenemos que hacer, donde
valoro el pensamiento crítico, que son en

220
00:12:52,061 --> 00:12:56,298
grupos pequeños, pero intento darle un
poco la vuelta a esa hora, porque si no,

221
00:12:56,298 --> 00:12:57,331
es que es terrible.

222
00:12:57,571 --> 00:13:01,264
Es que todo, tantas horas de teórica, yo
por lo menos mi asignatura, es que yo

223
00:13:01,264 --> 00:13:03,099
hablo de Derecho, no puedo hablar de otra.

224
00:13:03,299 --> 00:13:07,084
Tantas horas teóricas y tantas horas de
práctica, realmente...

225
00:13:07,300 --> 00:13:13,228
que, no lo sé, yo no lo veo, pero no soy
yo la única que lo dice.

226
00:13:13,428 --> 00:13:19,023
Realmente, y además es que yo, es que si
tenemos que hacer una actividad y

227
00:13:19,023 --> 00:13:24,684
corregirla o debatir en una hora, el
tiempo, más o menos, de hecho, a mí me

228
00:13:24,684 --> 00:13:30,684
cuesta muchísimo, es que me falta tiempo,
es que necesito por lo menos una hora y

229
00:13:30,684 --> 00:13:32,193
media.

230
00:13:32,393 --> 00:13:40,463
Yo tengo el caso contrario.

231
00:13:40,663 --> 00:13:45,455
[Orador 5]: Nosotros trabajamos con proyectos y con
trabajos colaborativos desde el primario

232
00:13:45,455 --> 00:13:46,711
hasta cuarto de la ESO.

233
00:13:46,911 --> 00:13:51,070
Entonces, luego en cuarto de la ESO pasan
al instituto y todo lo que llevamos

234
00:13:51,070 --> 00:13:54,081
trabajando con ellos de innovación es todo
lo contrario.

235
00:13:54,281 --> 00:13:55,983
Vuelven los chicos al método tradicional.

236
00:13:56,183 --> 00:14:01,303
Y cuando vuelven, nosotros sentimos
primero que están más que motivados.

237
00:14:01,503 --> 00:14:03,545
luego que dicen que trabajan menos.

238
00:14:03,745 --> 00:14:07,730
Porque claro, es súper fácil, si solo
toquéis a escuchar y tal.

239
00:14:07,930 --> 00:14:10,591
Pero les desmotiva más.

240
00:14:13,076 --> 00:14:17,740
Como ya son cosas individuales, están más
contentos, porque la nota ya, lo típico de

241
00:14:17,740 --> 00:14:22,180
trabajo colaborativo, yo trabajo con uno
que no trabaja, pero encima trabaja, es

242
00:14:22,180 --> 00:14:24,529
que tengo que hacer el trabajo, bla, bla,
bla.

243
00:14:24,729 --> 00:14:29,246
Y ellas dicen eso, que cuando llegan al
instituto, como ya trabajan ellos solos,

244
00:14:29,246 --> 00:14:31,442
pues que su nota es la que ellos hacen.

245
00:14:31,642 --> 00:14:37,642
pero sobre todo se desmotiva más porque no
por proyectos y luego la parte, pues eso,

246
00:14:37,642 --> 00:14:52,422
que para ellos es más fácil porque van,
estudian y ya tienen el examen y ya está.

247
00:14:52,622 --> 00:14:53,622
La parte de desmotivación baja mucho.

248
00:14:53,743 --> 00:14:57,735
[Orador 1]: Créeme que se desmotivarán aún más cuando
salgan de la facultad y empiecen a

249
00:14:57,735 --> 00:14:58,735
trabajar.

250
00:14:58,667 --> 00:14:59,640
Todo lo que están diciendo, siento decir,

251
00:14:59,840 --> 00:15:03,883
Reitero, desde la facilidad del que no es
docente universitario, se tiene que

252
00:15:03,883 --> 00:15:05,587
motivar con las reglas ya dictadas.

253
00:15:05,787 --> 00:15:14,436
Están haciendo una formación centrada en
el profesor y no es lo más importante.

254
00:15:14,636 --> 00:15:20,316
En nuestro caso, los alumnos ni siquiera
ven que haya un miembro de su equipo que

255
00:15:20,316 --> 00:15:21,664
no trabaja.

256
00:15:21,864 --> 00:15:22,325
¿Por qué?

257
00:15:22,525 --> 00:15:24,682
Porque el grupo se corrige a seguir.

258
00:15:24,882 --> 00:15:30,437
O sea, el usuario se va mimetizando con el
resto de ecosistemas que tienen su propio

259
00:15:30,437 --> 00:15:33,793
tipo, su micro ecosistema y el ecosistema
del aula.

260
00:15:33,993 --> 00:15:38,805
Ellos mismos provocan esas medidas
correctivas porque además también el

261
00:15:38,805 --> 00:15:43,750
alumno suele demandar por estudios
universitarios que se cubra un poco la

262
00:15:43,750 --> 00:15:48,029
distancia que hay entre estudios
universitarios y trabajo real.

263
00:15:48,229 --> 00:15:50,552
Entonces el hecho de que vayamos
profesionales al aula

264
00:15:50,752 --> 00:15:55,159
de antemano ya ponen todas las facilidades
en el mundo para trabajar.

265
00:15:55,359 --> 00:15:59,561
[Orador 5]: Pero yo creo que en tu siguiente
secundaria que en la universidad estás ya

266
00:15:59,561 --> 00:16:04,051
ahí, ya vas a unos estudios que por lo
menos ya te gustan, vas centrado en algo

267
00:16:04,051 --> 00:16:08,656
que va a ser tu futuro, en secundaria es
como, aquí estoy, aquí siempre hay algún

268
00:16:08,656 --> 00:16:10,203
alumno del grupo que dices tú.

269
00:16:10,403 --> 00:16:13,668
Bueno, entonces bueno, ya, pues eso ahí lo
tenemos con nosotros.

270
00:16:13,868 --> 00:16:18,075
[Orador 6]: Yo lo siento muchísimo, pero es que es una
conferencia que siempre me gusta.