WEBVTT

1
00:00:08.249 --> 00:00:14.359
[Orador 4]: Tenemos unos minutitos por si tenéis
alguna pregunta que hacer a los ponentes.

2
00:00:17.227 --> 00:00:22.135
Bueno, yo quería preguntar a los
compañeros que han expuesto si han

3
00:00:22.135 --> 00:00:28.135
encontrado alguna dificultad para aplicar
su metodología en relación con el programa

4
00:00:28.135 --> 00:00:31.263
docente que se aprueba en el departamento.

5
00:00:31.463 --> 00:00:35.810
Porque me imagino que los compañeros de
Canarias no, porque ha sido un proceso en

6
00:00:35.810 --> 00:00:40.266
el que ha participado el departamento y ha
organizado esta forma de enseñar durante

7
00:00:40.266 --> 00:00:41.234
este tiempo.

8
00:00:41.434 --> 00:00:45.591
Pero yo, por ejemplo, encuentro
dificultades en la programación docente

9
00:00:45.591 --> 00:00:46.591
que yo no realizo.

10
00:00:46.640 --> 00:00:51.954
que realiza un grupo de profesores más
antiguos y que aprueba el departamento

11
00:00:51.954 --> 00:00:57.269
para incluir las puntuaciones y cómo
puntuar y cómo desarrollar todo esto sin

12
00:00:57.269 --> 00:01:00.738
incumplir por alguna manera la
programación docente.

13
00:01:00.938 --> 00:01:04.957
No sé si el resto de compañeros encuentran
dificultades cuando la mayoría de los

14
00:01:04.957 --> 00:01:08.874
profesores que llevan más tiempo en
nuestro departamento no utilizan este tipo

15
00:01:08.874 --> 00:01:12.842
de metodología y claro, hacen un diseño de
programa, de sistema de programación

16
00:01:12.842 --> 00:01:14.216
diferente, más tradicional.

17
00:01:14.416 --> 00:01:17.379
No sé qué... ¿Qué quiero decir?

18
00:01:17.579 --> 00:01:18.579
No sé.

19
00:01:17.719 --> 00:01:21.079
[Orador 6]: Si nosotros somos cinco profesores
diferentes, que damos clases, o

20
00:01:21.079 --> 00:01:25.009
titulaciones diferentes, y hemos intentado
elegir a ciencias de las que somos

21
00:01:25.009 --> 00:01:28.629
responsables, de manera que podamos
incluir lo que estaríamos haciendo.

22
00:01:28.829 --> 00:01:33.791
También es verdad que estamos en una
iglesia politécnica que siempre, en todas

23
00:01:33.791 --> 00:01:38.883
las escuelas docentes, siempre tienen
prácticas, siempre hay formas de prácticas

24
00:01:38.883 --> 00:01:40.379
para cualquier asignatura.

25
00:01:40.579 --> 00:01:44.102
Entonces es fácil combinarlo con una
práctica.

26
00:01:44.302 --> 00:01:48.678
[Orador 4]: Nosotros tenemos prácticas, pero como se
llega hasta el punto de cómo se puntúa,

27
00:01:48.678 --> 00:01:52.888
qué ejercicios se ponen, o qué es lo que
se va a hacer, a veces es complicado

28
00:01:52.888 --> 00:01:53.888
llevarse a cabo.

29
00:01:53.898 --> 00:01:55.821
[Orador 6]: O sea, ¿te dice la práctica que tienes
antes?

30
00:01:56.021 --> 00:02:00.162
[Orador 4]: El número de prácticas que tienes que
hacer, sí, cómo se van a puntuar esas

31
00:02:00.162 --> 00:02:01.162
prácticas.

32
00:02:01.130 --> 00:02:05.752
Entonces, si quieres saber un poco de
aquello, con modificaciones, no sé cómo

33
00:02:05.752 --> 00:02:07.701
dar, no sé cómo puede encajar, ¿no?

34
00:02:07.901 --> 00:02:09.228
[Orador 7]: Es una pregunta de tolerancia.

35
00:02:09.428 --> 00:02:14.023
Nosotros tenemos una parte de la
calificación final, es precisamente

36
00:02:14.023 --> 00:02:19.751
teórico, pero luego tenemos otra parte que
es una parte por prácticas y una parte por

37
00:02:19.751 --> 00:02:21.213
evaluación continua.

38
00:02:21.413 --> 00:02:25.230
Entonces, todas estas actividades que
hacemos, primero que lo que yo os he

39
00:02:25.230 --> 00:02:27.740
comentado, que todo el desarrollo se hace
online,

40
00:02:27.940 --> 00:02:32.144
Pero luego tenemos unas clases que en vez
de ser clases presenciales como tales, son

41
00:02:32.144 --> 00:02:35.588
seminarios en los que hacemos grupos y
trabajamos con los alumnos más

42
00:02:35.588 --> 00:02:36.588
directamente.

43
00:02:36.573 --> 00:02:40.451
Entonces, la puntuación de evaluación
continua que les damos por los puntos, o

44
00:02:40.451 --> 00:02:44.178
sea, la bonificación por los puntos, al
final se lo contamos como puntos de

45
00:02:44.178 --> 00:02:45.178
evaluación continua.

46
00:02:45.206 --> 00:02:49.593
Y es por ahí, por la parte de evaluación
continua.

47
00:02:49.793 --> 00:02:53.146
Una parte la hacemos online y luego si hay
discusiones y eso, pues lo hacemos en

48
00:02:53.146 --> 00:02:54.760
equipos en la parte de los seminarios.

49
00:02:54.960 --> 00:02:57.086
Es como más libre.

50
00:02:57.286 --> 00:03:01.938
[Orador 1]: por parte nuestra, evidentemente, hay una
acción previa por parte, en este caso, del

51
00:03:01.938 --> 00:03:06.422
rectorado de la Universidad de la Escuela
de Canarias, que junto con el decano de

52
00:03:06.422 --> 00:03:10.570
esa facultad, entiende que es una
titulación proclive a ese tipo de fomento

53
00:03:10.570 --> 00:03:14.550
innovativo, porque a sus alumnos van a
tener que realizarlo en la calle.

54
00:03:14.750 --> 00:03:20.355
El siguiente paso está siendo la
implicación de otras facultades

55
00:03:23.375 --> 00:03:26.900
en el proceso hackathon diario.

56
00:03:27.100 --> 00:03:28.442
Es un proceso distinto.

57
00:03:28.642 --> 00:03:32.677
Lo que estamos es intentando imitar cómo
trabajan esas profesiones en la calle una

58
00:03:32.677 --> 00:03:34.770
vez tituladas y no estamos creando
alumnos.

59
00:03:34.970 --> 00:03:40.970
Estamos creando, estamos pasándolos al
paso intermedio y a hacer la profesión

60
00:03:40.970 --> 00:03:44.282
extensión.

61
00:03:44.482 --> 00:03:47.830
Pero evidentemente... ¿No tomamos la
invitación de la universidad que es la

62
00:03:47.830 --> 00:03:49.189
universidad que es la universidad?

63
00:03:49.389 --> 00:03:50.389
[Orador 2]: Sí.

64
00:03:49.469 --> 00:03:50.469
Perdón, es muy hermosa.

65
00:03:49.950 --> 00:03:50.310
¿No tenéis algo?

66
00:03:50.510 --> 00:03:56.510
Si ustedes han evaluado el impacto en los
alumnos, cuando empiezan a la facultad,

67
00:03:56.510 --> 00:04:02.159
que viene alguna primaria, un secundario,
donde es el docente, la clase, se

68
00:04:02.159 --> 00:04:04.895
estudian, ¿cómo les impacta esto?

69
00:04:05.095 --> 00:04:07.680
Que me parece interesantísimo, ¿no?

70
00:04:07.880 --> 00:04:09.547
Compartir la educación.

71
00:04:09.747 --> 00:04:15.454
¿Hay resistencia en ellos o se suman
rápidamente?

72
00:04:15.654 --> 00:04:16.695
[Orador 6]: Yo contesto muy rápido.

73
00:04:16.895 --> 00:04:20.985
Nosotros lo que hemos encontrado es que,
efectivamente, la epidemiología que

74
00:04:20.985 --> 00:04:24.023
encontramos es que hay muy poca variación
en los resultados.

75
00:04:24.223 --> 00:04:25.405
¿Cómo hablan los resultados?

76
00:04:25.605 --> 00:04:29.875
Sí, se obtuvieron mejores resultados en
química, se obtuvieron la pérdida y la

77
00:04:29.875 --> 00:04:30.875
complicación.

78
00:04:30.851 --> 00:04:33.088
Ni explica cómo tienes que valorar.

79
00:04:33.288 --> 00:04:38.425
Porque sacando las mismas notas es una
manera fácil de valorar, pero no siempre

80
00:04:38.425 --> 00:04:39.425
es lo mejor.

81
00:04:39.434 --> 00:04:43.189
Nosotros encontramos, por ejemplo, en
circunstancias en la necesidad de

82
00:04:43.189 --> 00:04:44.619
motivación de los estudiantes.

83
00:04:44.819 --> 00:04:47.122
Hay grupos que trabajan muy bien y hay
grupos que no trabajan.

84
00:04:47.322 --> 00:04:53.322
¿Qué hace un alumno que tiene que haber
hecho una actividad de aula en casa en su

85
00:04:53.322 --> 00:04:58.453
casa y no la hace?

86
00:04:58.653 --> 00:04:59.653
¿Qué hace?

87
00:04:58.873 --> 00:04:59.873
¿Qué hace?

88
00:04:59.093 --> 00:05:00.093
¿Qué hace?

89
00:04:59.314 --> 00:05:00.314
¿Qué hace?

90
00:04:59.534 --> 00:04:59.734
¿Qué hace?

91
00:04:59.984 --> 00:05:03.405
es otra actividad más que se está
proponiendo pero a lo mejor pues no le ha

92
00:05:03.405 --> 00:05:06.093
venido a hacer o no le ha dado tiempo a
hacer o no le interesa.

93
00:05:06.293 --> 00:05:10.840
Entonces, ¿cómo sortear eso?

94
00:05:11.040 --> 00:05:17.040
Me gustaría saber si alguno de ustedes
tiene algún tipo de currículo

95
00:05:17.040 --> 00:05:24.219
diferenciado.

96
00:05:24.419 --> 00:05:27.293
Si existen estas actividades que ustedes
hacen, estas metodologías activas y

97
00:05:27.293 --> 00:05:28.405
innovadoras, ¿están incluidas

98
00:05:28.655 --> 00:05:39.487
¿Qué currículo es?

99
00:05:39.687 --> 00:05:43.524
[Orador 3]: Es un currículo con módulos asignados.

100
00:05:43.724 --> 00:06:05.545
y esto es

101
00:06:06.320 --> 00:06:12.320
En nuestro país vivimos así, porque hay,
por ejemplo, para hacer asignaturas que

102
00:06:12.320 --> 00:06:14.949
online, ¿no?

103
00:06:15.149 --> 00:06:18.833
Es la inglesa, el currículo, ¿cómo se
llama aquí?

104
00:06:19.033 --> 00:06:20.033
El BEDS.

105
00:06:19.674 --> 00:06:20.555
El BEDS.

106
00:06:20.755 --> 00:06:22.197
Hay que tener tiempo el alumno.

107
00:06:22.397 --> 00:06:28.397
Y si está cargado por muchas asignaturas y
no tiene tiempo protegido para hacer esto,

108
00:06:28.397 --> 00:06:29.784
es un problema.

109
00:06:29.984 --> 00:06:32.107
[Orador 4]: Además estamos todos con la innovación.

110
00:06:32.307 --> 00:06:35.330
Mucha gente dice que tiene una práctica,
no sé qué, que no me da tiempo.

111
00:06:35.530 --> 00:06:39.835
Cada asignatura hace una innovación y ahí
carga el alumno.

112
00:06:40.035 --> 00:06:43.998
Lo que estamos intentando en Málaga,
bueno, en algunas facultades, porque yo

113
00:06:43.998 --> 00:06:48.225
estoy en derecho, que también yo en mí
mismo, y en el trabajo social, es desde el

114
00:06:48.225 --> 00:06:52.559
principio, pues en el campus virtual hay
una asignatura que es para el profesorado,

115
00:06:52.559 --> 00:06:56.892
entonces vamos colgando el cronograma que
cada uno va a llevar a cabo para intentar

116
00:06:56.892 --> 00:07:01.225
compatibilizar las asignaturas del mismo
curso, porque algunos no están, que es que

117
00:07:01.225 --> 00:07:02.225
no lo entienden.

118
00:07:02.239 --> 00:07:04.355
Claro, no entienden lo que hacen.

119
00:07:04.555 --> 00:07:09.214
[Orador 7]: Nosotros respecto al tema del tiempo les
preguntamos si el trabajo previo que

120
00:07:09.214 --> 00:07:13.326
realizaban en casa les había supuesto un
aumento del tiempo de estudio.

121
00:07:13.526 --> 00:07:19.313
Y ellos, la media, contestaban que no, que
ni habían trabajado más ni menos.

122
00:07:19.513 --> 00:07:24.034
Y realmente les preguntamos también en
cada actividad de enseñanza en mesa que

123
00:07:24.034 --> 00:07:26.262
les hacíamos cuánto tiempo les dedicaban.

124
00:07:26.462 --> 00:07:33.026
Y más o menos decían que unos 45 minutos
por actividad, que no nos parece excesivo.

125
00:07:33.226 --> 00:07:37.132
Y la participación era alta.

126
00:07:37.332 --> 00:07:38.332
73%.

127
00:07:37.873 --> 00:07:43.286
Es verdad que a principio del curso
participaban más y luego fueron dejándolo,

128
00:07:43.286 --> 00:07:45.566
pero es que eso es inelitable.

129
00:07:45.766 --> 00:07:51.766
Y luego respecto a lo que comentaba,
ellos, nosotros les vemos la mejora de las

130
00:07:51.766 --> 00:07:56.803
notas, pero aparte de eso, ellos están muy
contentos.

131
00:07:57.003 --> 00:08:01.883
Pero nosotros cuando les pasamos los test,
les gusta, están muy contentos, les parece

132
00:08:01.883 --> 00:08:06.531
útil y a veces cuando vienen y les han
dicho, o algunos que han sido repetidores,

133
00:08:06.531 --> 00:08:11.063
que el año anterior no lo hemos hecho y
este año sí, les dicen que lo entienden

134
00:08:11.063 --> 00:08:13.250
mucho mejor y que les ha gustado mucho.

135
00:08:13.450 --> 00:08:14.792
Ellos están entusiasmados.

136
00:08:14.992 --> 00:08:19.646
Y cuando les dices que la impuesta es en
mi cuantitativa, también al final les

137
00:08:19.646 --> 00:08:24.422
ponemos una pregunta abierta, diciéndoles
si quieren hacer algún otro comentario

138
00:08:24.422 --> 00:08:26.296
para que pongan lo que quieran.

139
00:08:26.496 --> 00:08:30.938
Entonces te ponen clases de ese tipo, que
han aprendido a aprender, que les han

140
00:08:30.938 --> 00:08:31.938
gustado mucho.

141
00:08:31.927 --> 00:08:34.012
A ellos se les nota que están
entusiasmados.

142
00:08:34.212 --> 00:08:39.455
[Orador 4]: Bueno, en mi caso es que me hace gracia
que ya había impartido esta asignatura

143
00:08:39.455 --> 00:08:43.766
antes, cuando empezamos con los modos
tradicionales en tu libro.

144
00:08:43.966 --> 00:08:47.555
Entonces cuando yo le expliqué el
pensamiento crítico y me decían, pero esta

145
00:08:47.555 --> 00:08:49.194
mujer no viene aquí a soltar el rollo.

146
00:08:49.394 --> 00:08:52.499
¿Cómo que el pensamiento crítico?

147
00:08:52.699 --> 00:08:54.061
Entonces era como un poco un shock.

148
00:08:54.261 --> 00:08:56.473
Entonces luego decían, pero bueno, ¿qué
tenemos que hacer?

149
00:08:56.673 --> 00:09:00.183
Bueno, pues de lo que se trata es que
desarrollen algunas destrezas que

150
00:09:00.183 --> 00:09:03.544
realmente pueden ser útiles para su día a
día y también profesional.

151
00:09:03.744 --> 00:09:07.409
No se preocupen tanto por aprender
Derecho, que realmente no se van a dedicar

152
00:09:07.409 --> 00:09:09.834
a la abogacía y preocupense por hacer
otras cosas, ¿no?

153
00:09:10.034 --> 00:09:13.519
Entonces me resultaba gracioso porque yo
decía, bueno, Derecho y otras cosas,

154
00:09:13.519 --> 00:09:16.867
trabajar en grupo y más dinámico, se me
evalúa el número de argumentos, la

155
00:09:16.867 --> 00:09:18.849
calidad, entonces al principio era como un
shock.

156
00:09:19.049 --> 00:09:22.734
Y después, al final, que aprobó muchísima
gente en junio, porque era un sistema de

157
00:09:22.734 --> 00:09:26.374
evaluación continuo, que tenía su examen,
la gente decía, bueno, pues mire, me ha

158
00:09:26.374 --> 00:09:28.438
gustado más sobre todo la última fase, la
fase 3.

159
00:09:28.638 --> 00:09:29.638
Y yo decía, ¿por qué?

160
00:09:29.358 --> 00:09:32.958
Y ellos decían, pues mire usted, porque he
trabajado con compañeros, me gusta más

161
00:09:32.958 --> 00:09:36.378
trabajar con compañeros, hemos trabajado
fuera del aula, pero hemos trabajado

162
00:09:36.378 --> 00:09:40.023
dentro, hemos debatido sobre una cosa de
derechos, que, hombre, realmente nosotros

163
00:09:40.023 --> 00:09:43.308
no nos vamos a dedicar a defender a un
empresario, a un turístico, ni a un

164
00:09:43.308 --> 00:09:46.774
consumidor, pero bueno, ha sido tratar el
derecho de una forma más divertida, ¿no?

165
00:09:46.974 --> 00:09:48.836
Entonces, al principio es como, yo miento
que sea.

166
00:09:49.036 --> 00:09:51.801
Y luego, como bueno, pues ha sido
diferente, divertido.

167
00:09:52.001 --> 00:09:54.625
¿La asignatura cuántas horas son?

168
00:09:54.825 --> 00:10:00.435
Las asignaturas son 36 teóricas y 9 horas
por práctica, lo que son las prácticas.

169
00:10:00.635 --> 00:10:02.819
9 horas de práctica y 36 de grupo grande.

170
00:10:03.019 --> 00:10:06.946
[Orador 3]: ¿Y hay un horario protegido para el
estudiante de distancia?

171
00:10:07.146 --> 00:10:08.146
¿Pero?

172
00:10:07.887 --> 00:10:14.503
¿Hay un horario que se protege dentro de
esa carga horaria toda para que estudien?

173
00:10:14.703 --> 00:10:20.529
¿Por qué no la parte del mundo, la parte
individual, sólida?

174
00:10:20.729 --> 00:10:25.406
[Orador 4]: Como son, vamos a ver, como ellos tienen
con esto el espacio de educación superior,

175
00:10:25.406 --> 00:10:29.913
una hora de trabajo en casa y luego está
la hora de clase, pues entonces algunas

176
00:10:29.913 --> 00:10:33.906
actividades las damos en clase, y otras
ellos las hacían fuera, toda la

177
00:10:33.906 --> 00:10:38.355
preparación, que bueno, en el trabajo
tienen una tabla de tiempo aproximado que

178
00:10:38.355 --> 00:10:42.178
le han dedicado a cada una de las fases, y
luego ya en el aula se...

179
00:10:42.378 --> 00:10:47.457
Lo que pasa es que yo propuse al decanato,
porque es que no lo entiendo muy bien,

180
00:10:47.457 --> 00:10:51.965
cómo puede haber tantas horas de grupo
grande y tan pocas horas de grupo

181
00:10:51.965 --> 00:10:55.712
reducido, cuando lo que se trata es de que
el alumno trabaje

182
00:10:55.912 --> 00:10:57.935
de forma más práctica, ¿no?

183
00:10:58.135 --> 00:10:59.176
Entonces se hizo esa propuesta.

184
00:10:59.376 --> 00:11:08.568
En el momento son 36 horas de grupo grande
y 9 de profesores.

185
00:11:08.768 --> 00:11:13.250
Pero es que en definitiva lo que estamos
haciendo los mismos es coger las horas de

186
00:11:13.250 --> 00:11:17.898
grupo grande, porque es que a mí no me han
metido en ninguna cosa, coger las horas de

187
00:11:17.898 --> 00:11:20.720
grupo grande que yo las hago para hacer
otras cosas.

188
00:11:20.920 --> 00:11:26.244
O sea, lo que sería morazón de tutoría, yo
la utilizo para hacer... Es que no, no me

189
00:11:26.244 --> 00:11:28.029
veo... Es que no te da tiempo.

190
00:11:28.229 --> 00:11:30.152
[Orador 5]: Porque para mí eso son horas de clases
magistrales.

191
00:11:30.352 --> 00:11:33.940
Y claro, te puedo asegurar que no me paso
una porque tengo que firmar todo lo que se

192
00:11:33.940 --> 00:11:34.940
suma.

193
00:11:34.818 --> 00:11:37.041
A mí yo he quedado todas, todas y todas.

194
00:11:37.241 --> 00:11:40.845
Y si no la he dado, ¿qué día la he
recuperado y a qué hora me he quedado?

195
00:11:41.065 --> 00:11:44.670
O sea, son teóricas, no se saca uno nada.

196
00:11:44.870 --> 00:11:47.248
En las prácticas luego puedes tener un
poco más de mano ancha.

197
00:11:47.448 --> 00:11:50.573
[Orador 4]: No, yo me refiero a distorsión del tiempo
en el sistema.

198
00:11:50.794 --> 00:11:53.459
Yo voy a todas las clases y doy todo, no
es un tutoría.

199
00:11:53.659 --> 00:11:56.516
[Orador 5]: Lo que pasa es que en la hora del tiempo
grande... ¿Pasa a unos sí y a otros no

200
00:11:56.516 --> 00:11:57.516
para tener grupos pequeños?

201
00:11:57.525 --> 00:11:58.988
¿Cómo haces para que los grupos sean
pequeños?

202
00:11:59.188 --> 00:12:02.863
Si están todos convocados a una aula, en
una aula los tienes grandes, no los tienes

203
00:12:02.863 --> 00:12:03.756
pequeños.

204
00:12:03.996 --> 00:12:07.770
[Orador 4]: Hace la clase teórica o magistral,
digamos, un poco más práctica, por decirlo

205
00:12:07.770 --> 00:12:09.826
de alguna manera, para que no sea tan
teórico.

206
00:12:10.026 --> 00:12:11.328
Es que el derecho...

207
00:12:11.528 --> 00:12:13.170
es mucho derecho.

208
00:12:13.370 --> 00:12:14.732
Entonces tienes que...

209
00:12:14.932 --> 00:12:18.714
[Orador 5]: Yo lo que te pregunto es, si tú tienes una
obra como cara al grupo grande, ¿cómo lo

210
00:12:18.714 --> 00:12:19.918
copiaste sin un grupo pequeño?

211
00:12:20.118 --> 00:12:23.546
[Orador 4]: Las actividades que son evaluables, que
son de grupo pequeño, las hago en las

212
00:12:23.546 --> 00:12:24.546
obras de grupo pequeño.

213
00:12:24.604 --> 00:12:28.835
Lo que pasa es que en las obras de grupo
grande, que de toda la vida ha ido el

214
00:12:28.835 --> 00:12:32.957
profesor y ha hecho la clase magistral en
derecho y ha explicado el tema del

215
00:12:32.957 --> 00:12:36.979
arrendamiento, pues la hago un poco más
práctica, de una forma más práctica.

216
00:12:37.179 --> 00:12:40.168
Pero a partir de ahí no hago actividades
puntuales,

217
00:12:40.368 --> 00:12:43.332
que luego son en grupos pequeños, porque
entonces es un follón, evidentemente.

218
00:12:43.532 --> 00:12:47.769
Entonces, lo que hago es hacerla más
práctica o más amena, sin que sea la 6 o 7

219
00:12:47.769 --> 00:12:52.061
prácticas que tenemos que hacer, donde
valoro el pensamiento crítico, que son en

220
00:12:52.061 --> 00:12:56.298
grupos pequeños, pero intento darle un
poco la vuelta a esa hora, porque si no,

221
00:12:56.298 --> 00:12:57.331
es que es terrible.

222
00:12:57.571 --> 00:13:01.264
Es que todo, tantas horas de teórica, yo
por lo menos mi asignatura, es que yo

223
00:13:01.264 --> 00:13:03.099
hablo de Derecho, no puedo hablar de otra.

224
00:13:03.299 --> 00:13:07.084
Tantas horas teóricas y tantas horas de
práctica, realmente...

225
00:13:07.300 --> 00:13:13.228
que, no lo sé, yo no lo veo, pero no soy
yo la única que lo dice.

226
00:13:13.428 --> 00:13:19.023
Realmente, y además es que yo, es que si
tenemos que hacer una actividad y

227
00:13:19.023 --> 00:13:24.684
corregirla o debatir en una hora, el
tiempo, más o menos, de hecho, a mí me

228
00:13:24.684 --> 00:13:30.684
cuesta muchísimo, es que me falta tiempo,
es que necesito por lo menos una hora y

229
00:13:30.684 --> 00:13:32.193
media.

230
00:13:32.393 --> 00:13:40.463
Yo tengo el caso contrario.

231
00:13:40.663 --> 00:13:45.455
[Orador 5]: Nosotros trabajamos con proyectos y con
trabajos colaborativos desde el primario

232
00:13:45.455 --> 00:13:46.711
hasta cuarto de la ESO.

233
00:13:46.911 --> 00:13:51.070
Entonces, luego en cuarto de la ESO pasan
al instituto y todo lo que llevamos

234
00:13:51.070 --> 00:13:54.081
trabajando con ellos de innovación es todo
lo contrario.

235
00:13:54.281 --> 00:13:55.983
Vuelven los chicos al método tradicional.

236
00:13:56.183 --> 00:14:01.303
Y cuando vuelven, nosotros sentimos
primero que están más que motivados.

237
00:14:01.503 --> 00:14:03.545
luego que dicen que trabajan menos.

238
00:14:03.745 --> 00:14:07.730
Porque claro, es súper fácil, si solo
toquéis a escuchar y tal.

239
00:14:07.930 --> 00:14:10.591
Pero les desmotiva más.

240
00:14:13.076 --> 00:14:17.740
Como ya son cosas individuales, están más
contentos, porque la nota ya, lo típico de

241
00:14:17.740 --> 00:14:22.180
trabajo colaborativo, yo trabajo con uno
que no trabaja, pero encima trabaja, es

242
00:14:22.180 --> 00:14:24.529
que tengo que hacer el trabajo, bla, bla,
bla.

243
00:14:24.729 --> 00:14:29.246
Y ellas dicen eso, que cuando llegan al
instituto, como ya trabajan ellos solos,

244
00:14:29.246 --> 00:14:31.442
pues que su nota es la que ellos hacen.

245
00:14:31.642 --> 00:14:37.642
pero sobre todo se desmotiva más porque no
por proyectos y luego la parte, pues eso,

246
00:14:37.642 --> 00:14:52.422
que para ellos es más fácil porque van,
estudian y ya tienen el examen y ya está.

247
00:14:52.622 --> 00:14:53.622
La parte de desmotivación baja mucho.

248
00:14:53.743 --> 00:14:57.735
[Orador 1]: Créeme que se desmotivarán aún más cuando
salgan de la facultad y empiecen a

249
00:14:57.735 --> 00:14:58.735
trabajar.

250
00:14:58.667 --> 00:14:59.640
Todo lo que están diciendo, siento decir,

251
00:14:59.840 --> 00:15:03.883
Reitero, desde la facilidad del que no es
docente universitario, se tiene que

252
00:15:03.883 --> 00:15:05.587
motivar con las reglas ya dictadas.

253
00:15:05.787 --> 00:15:14.436
Están haciendo una formación centrada en
el profesor y no es lo más importante.

254
00:15:14.636 --> 00:15:20.316
En nuestro caso, los alumnos ni siquiera
ven que haya un miembro de su equipo que

255
00:15:20.316 --> 00:15:21.664
no trabaja.

256
00:15:21.864 --> 00:15:22.325
¿Por qué?

257
00:15:22.525 --> 00:15:24.682
Porque el grupo se corrige a seguir.

258
00:15:24.882 --> 00:15:30.437
O sea, el usuario se va mimetizando con el
resto de ecosistemas que tienen su propio

259
00:15:30.437 --> 00:15:33.793
tipo, su micro ecosistema y el ecosistema
del aula.

260
00:15:33.993 --> 00:15:38.805
Ellos mismos provocan esas medidas
correctivas porque además también el

261
00:15:38.805 --> 00:15:43.750
alumno suele demandar por estudios
universitarios que se cubra un poco la

262
00:15:43.750 --> 00:15:48.029
distancia que hay entre estudios
universitarios y trabajo real.

263
00:15:48.229 --> 00:15:50.552
Entonces el hecho de que vayamos
profesionales al aula

264
00:15:50.752 --> 00:15:55.159
de antemano ya ponen todas las facilidades
en el mundo para trabajar.

265
00:15:55.359 --> 00:15:59.561
[Orador 5]: Pero yo creo que en tu siguiente
secundaria que en la universidad estás ya

266
00:15:59.561 --> 00:16:04.051
ahí, ya vas a unos estudios que por lo
menos ya te gustan, vas centrado en algo

267
00:16:04.051 --> 00:16:08.656
que va a ser tu futuro, en secundaria es
como, aquí estoy, aquí siempre hay algún

268
00:16:08.656 --> 00:16:10.203
alumno del grupo que dices tú.

269
00:16:10.403 --> 00:16:13.668
Bueno, entonces bueno, ya, pues eso ahí lo
tenemos con nosotros.

270
00:16:13.868 --> 00:16:18.075
[Orador 6]: Yo lo siento muchísimo, pero es que es una
conferencia que siempre me gusta.