WEBVTT

1
00:00:11.540 --> 00:00:14.725
[Orador 2]: La tercera ponencia es Tácticas
proyectuales colaborativas.

2
00:00:14.925 --> 00:00:19.108
Presenta la profesora doña Almudena Ribot
Manzano, de la Escuela Técnica Superior de

3
00:00:19.108 --> 00:00:20.052
Arquitectura.

4
00:00:20.252 --> 00:00:23.377
[Orador 1]: Perdonad, es que no está aquí la
presentación, no sé por qué.

5
00:00:23.577 --> 00:00:25.220
Bueno, por estas cosas que pasan.

6
00:00:25.420 --> 00:00:27.703
Pero ahora me tengo que esperar.

7
00:00:27.903 --> 00:00:31.398
Puedo ir contándolo, porque realmente la
presentación es una sola diapo, pero me

8
00:00:31.398 --> 00:00:33.431
tienes que buscar tú, si no, si lo voy
buscando yo.

9
00:00:33.631 --> 00:00:35.471
[Orador 2]: Espera, te voy buscando yo, no te
preocupes.

10
00:00:35.671 --> 00:00:38.882
[Orador 1]: Es una sola diapos, ya sabéis que nos
obligaron a irse, se ve tan pequeña y con

11
00:00:38.882 --> 00:00:40.858
esta luz que apenas se verá, o sea que la
cuento.

12
00:00:41.058 --> 00:00:44.823
No pensé que querría yo que saliera, o sea
que me la fuera buscando.

13
00:00:45.023 --> 00:00:46.023
[Orador 2]: Te la voy buscando, yo te la voy buscando.

14
00:00:45.884 --> 00:00:47.366
[Orador 1]: Bueno, es muy sencillo, es muy sencillo.

15
00:00:47.566 --> 00:00:51.677
En realidad esto es un proyecto que
llamábamos tácticas proyectuales que se da

16
00:00:51.677 --> 00:00:55.788
en la Escuela de Arquitectura en el
Departamento de Proyectos y lo hacemos dos

17
00:00:55.788 --> 00:00:56.737
unidades.

18
00:00:56.977 --> 00:01:00.698
Nosotros que tenemos una unidad de nivel
medio, diríamos de segundo y tercero, P3 y

19
00:01:00.698 --> 00:01:01.698
P4,

20
00:01:01.523 --> 00:01:07.429
y la unidad de alumnos más mayores,
diríamos, como de P8 y P9.

21
00:01:07.629 --> 00:01:12.611
En realidad, llevamos ya tiempo trabajando
en temas colaborativos, o sea, en realidad

22
00:01:12.611 --> 00:01:17.416
nosotros trabajamos siempre así, pero este
proyecto hicimos como seis tácticas muy

23
00:01:17.416 --> 00:01:18.899
puntuales y muy precisas.

24
00:01:20.843 --> 00:01:21.843
[Orador 2]: A ver, presentación UPM, a ver, ¿dónde
está?

25
00:01:21.964 --> 00:01:22.964
[Orador 1]: Eso es tu drive.

26
00:01:22.304 --> 00:01:25.388
Ah, mírala aquí, es muy fácil, es una
tontada total, pero bueno.

27
00:01:25.588 --> 00:01:27.350
Pero así la veis, por lo menos es más
divertido, ¿no?

28
00:01:27.550 --> 00:01:31.292
Ya que hay poca luz, a ver si se ve.

29
00:01:32.793 --> 00:01:36.861
[Orador 2]: Tú sigue hablando y yo te la maximizo, no
te preocupes.

30
00:01:37.061 --> 00:01:40.914
[Orador 1]: En realidad lo que hacía era intentar
simular en el aula un estudio real, un

31
00:01:40.914 --> 00:01:45.025
estudio real que todos teníamos un cierto
objetivo, un mismo objetivo, y diríamos

32
00:01:45.025 --> 00:01:49.239
que los alumnos y los profesores estábamos
como en red y hacíamos esas prácticas de

33
00:01:49.239 --> 00:01:51.948
una manera muy horizontal y verdaderamente
muy horizontal.

34
00:01:52.148 --> 00:01:55.156
En realidad, nosotros ya teníamos
experiencia en esta cuestión, como os

35
00:01:55.156 --> 00:01:56.156
digo.

36
00:01:56.055 --> 00:01:59.868
Entonces, como veis ahí arriba, bueno, se
ve fatal, pero lo hemos hecho así un poco

37
00:01:59.868 --> 00:02:03.310
contrastado, ya habíamos, en realidad,
trabajado en proyectos colaborativos

38
00:02:03.310 --> 00:02:06.658
colaborativos, es decir, donde todo el
alumno tiene, diríamos, una cierta

39
00:02:06.658 --> 00:02:10.053
independencia y a la vez una cierta
dependencia del grupo, es decir, tiene

40
00:02:10.053 --> 00:02:11.053
como una…

41
00:02:10.964 --> 00:02:14.920
un pixel de una realidad, en aquel caso de
una maqueta grupal, y a la vez tiene

42
00:02:14.920 --> 00:02:16.950
dependencia con todo el resto del grupo.

43
00:02:17.150 --> 00:02:20.984
Ya habíamos hecho tres, incluso habíamos
alcanzado algunas escalas bastante

44
00:02:20.984 --> 00:02:24.818
grandes, como veis en aquella maqueta en
el medio, bastante ya de dimensión

45
00:02:24.818 --> 00:02:25.758
potente.

46
00:02:25.958 --> 00:02:30.035
Y nosotros solemos hacer los cursos
agrupándonos las temáticas como en dos o

47
00:02:30.035 --> 00:02:34.113
tres años, y al final de esos dos o tres
años como que editamos lo que hemos

48
00:02:34.113 --> 00:02:38.409
pensado, tanto lo que los alumnos han
producido como lo que los profesores hemos

49
00:02:38.409 --> 00:02:39.409
pensado.

50
00:02:39.390 --> 00:02:40.751
Y en esta segunda edición de aquí

51
00:02:40.951 --> 00:02:44.758
Esta de aquí es lo que haremos ahora con
este grupo de innovación, con este

52
00:02:44.758 --> 00:02:46.688
proyecto que lo estamos publicando ahora.

53
00:02:46.888 --> 00:02:48.533
¿Y entonces el sistema cómo fue?

54
00:02:48.733 --> 00:02:51.010
Pues en realidad el sistema es como
nosotros trabajamos en los autos de

55
00:02:51.010 --> 00:02:52.010
proyectos.

56
00:02:51.741 --> 00:02:54.719
No es muy diferente, excepto que le
añadimos esta cuestión de tácticas que yo

57
00:02:54.719 --> 00:02:55.753
creo que funciona bastante bien.

58
00:02:55.953 --> 00:02:59.651
Y tiene que ver como que hacemos un
aprendizaje como divergente, es decir, que

59
00:02:59.651 --> 00:03:03.253
todos los alumnos se hacen como un
brainstorming así de muchas ideas y entre

60
00:03:03.253 --> 00:03:06.903
todos montamos una biblioteca que es de
uso colectivo de todos, todo el mundo

61
00:03:06.903 --> 00:03:07.903
puede robar de ahí.

62
00:03:07.884 --> 00:03:11.292
Vamos, es que más vale que robe porque ahí
es donde está toda la información, en una

63
00:03:11.292 --> 00:03:12.797
plataforma colectiva que montamos digital.

64
00:03:12.997 --> 00:03:16.537
Y después hacemos como una cuestión más
convergente en lo que cada uno ya

65
00:03:16.537 --> 00:03:20.619
desarrolla su proyecto, pero que os vuelvo
a decir que tiene como dependencia con el

66
00:03:20.619 --> 00:03:21.597
resto del grupo.

67
00:03:21.797 --> 00:03:23.922
Pero la biblioteca es colectiva.

68
00:03:24.122 --> 00:03:27.272
Entonces, en realidad lo que hicimos
fundamentalmente es organizarlo muy bien,

69
00:03:27.272 --> 00:03:28.272
es la única manera.

70
00:03:28.131 --> 00:03:31.258
Es decir, como que las tácticas es que no
hacemos mucho más que eso.

71
00:03:31.458 --> 00:03:36.571
Cada táctica tenía una organización muy
reglada y organizamos un calendario, que

72
00:03:36.571 --> 00:03:41.297
es esta cosa que hay en el medio, entre
las dos unidades para saber cuáles

73
00:03:41.297 --> 00:03:46.217
tácticas se hacían al inicio, cuáles
ayudaban a la invención, cuáles ayudaban

74
00:03:46.217 --> 00:03:47.745
al desarrollo del proyecto…

75
00:03:47.945 --> 00:03:52.146
Y diríamos como que las pautamos bien en
un calendario que está bastante explícito,

76
00:03:52.146 --> 00:03:53.452
pero que no se entiende bien.

77
00:03:53.652 --> 00:03:58.293
¿Cuáles tácticas tenían que ver, diríamos,
con taller vertical, con los mayores

78
00:03:58.293 --> 00:03:59.859
explicando a los más jóvenes?

79
00:04:00.059 --> 00:04:04.144
O al revés, porque realmente los mayores
aprendían de los jóvenes también.

80
00:04:04.344 --> 00:04:07.734
Y bueno, lo único que hicimos como una
cierta organización, que nosotros ya

81
00:04:07.734 --> 00:04:10.492
veníamos como bastante acostumbrados a
esta organización porque...

82
00:04:10.692 --> 00:04:14.594
La unidad de EVA que está aquí había
organizado también trabajos entre

83
00:04:14.594 --> 00:04:18.948
universidades y la nuestra había trabajado
en temas colaborativos, con lo cual

84
00:04:18.948 --> 00:04:20.702
teníamos esas dos experiencias.

85
00:04:20.902 --> 00:04:26.191
Hicimos una de los post-it, pero nos
empeñamos en que realmente siempre hubiera

86
00:04:26.191 --> 00:04:31.680
resultado, cada vez que nos uníamos con
los alumnos, se hacían cosas de co-diseño,

87
00:04:31.680 --> 00:04:35.417
diríamos que siempre tenía que haber una
respuesta gráfica.

88
00:04:35.617 --> 00:04:39.979
Eso es una cosa como que nos pusimos como
patrones, es decir, al final de todas las

89
00:04:39.979 --> 00:04:43.804
tácticas, siempre terminaban haciendo una
respuesta táctica, digo gráfica.

90
00:04:44.004 --> 00:04:47.530
Y entonces, bueno, pues había cosas de dos
en dos, en todo el grupo, pero siempre con

91
00:04:47.530 --> 00:04:49.870
esta solución, como se ve ahí abajo, de
una cuestión gráfica.

92
00:04:50.070 --> 00:04:54.914
¿Cuáles son un poco las conclusiones que
sacamos?

93
00:04:55.114 --> 00:04:58.312
Pues realmente que los alumnos
participaron un montón, es verdad, fueron

94
00:04:58.312 --> 00:04:59.258
todos, todo el mundo.

95
00:04:59.458 --> 00:05:03.135
Esta es una maqueta colectiva final, como
veis, y no falta ningún píxel, es decir,

96
00:05:03.135 --> 00:05:04.543
todos los alumnos participaron.

97
00:05:04.743 --> 00:05:08.610
Hicimos una plataforma open source,
trabajamos en cuestiones compartidas y lo

98
00:05:08.610 --> 00:05:12.222
más importante yo creo que es que
realmente los alumnos trabajaron en su

99
00:05:12.222 --> 00:05:14.698
propio diseño curricular o algo así se
podría decir.

100
00:05:14.898 --> 00:05:20.604
Es decir, al participar de esa manera tan
exagerada, los alumnos realmente cogen una

101
00:05:20.604 --> 00:05:23.331
responsabilidad en su propio aprendizaje.

102
00:05:23.531 --> 00:05:25.754
A mí me parece que eso es casi la
conclusión más importante.

103
00:05:25.954 --> 00:05:30.548
Nos vamos el jueves a Sevilla a contarlo
en un congresito y muchas gracias por

104
00:05:30.548 --> 00:05:31.548
todo.

105
00:05:31.463 --> 00:05:31.763
[Orador 2]: Muchas gracias.