[Orador 1]: Preparamos profesionales desde la ética, la responsabilidad y la sensibilidad por
los problemas sociales y los retos de la humanidad.
Pretendemos una sociedad justa y segura en la que el bienestar de las personas sea
prioritario.
Nos interesan los valores tanto como el conocimiento.
Enseñamos en un contexto abierto, multidisciplinar, en el que la diversidad
es un valor.
No solo formamos ingenieros, formamos personas.
[Orador 14]: No hay que gastar el agua ni la calefacción, porque la calefacción nos
hace dar calor.
[Orador 9]: Nos parece muy relevante fomentar este tipo de iniciativas sociales,
especialmente en un contexto de aprendizaje formal.
Experiencias de este tipo ofrecen a los alumnos un enfoque diferente para alcanzar
los resultados de aprendizaje de la asignatura vinculados a las competencias.
En particular, tratamos de fomentar las competencias cívico-sociales muy
necesarias en el contexto actual y profesional al que se van a enfrentar.
[Orador 8]: Mejor es la sinergia de estas dos grandes entidades.
Por un lado, todas las acciones sociales, que tenemos muchísimas necesidades, y otro
es que la universidad pueda, a través de innovación, de aprendizaje y servicio,
poder vincularse también con la realidad.
Creo que hay un palabra que diría que sería entre ayudarnos o entre aprender.
[Orador 22]: Me parecen muy interesantes, me parece que tienen un trasfondo muy bonito y muy
placentero para la persona que trabaja ahí tanto como de voluntario como para las
niñas que están aquí, los ancianos o las personas con síndrome de Down.
[Orador 10]: Esto del aprendizaje y servicio es un concepto completamente nuevo.
Creo que va a ser un reto porque el máster está siendo intenso, vamos a tener que
hacer un mundo de trabajos, pero creo que poner nuestros conocimientos al servicio
de gente que lo necesita y especialmente en el ámbito energético en el que la
pobreza marca mucho la diferencia, pues creo que va a ser una gran contribución.
[Orador 1]: El proyecto que aquí se presenta es una iniciativa que llevamos a cabo cada curso
académico con objetivos y beneficiarios que van variando año tras año.
Se desarrolla en un contexto de aprendizaje-servicio en el que nos
sentimos especialmente cómodos porque combinamos crecimiento académico y
profesional con un servicio a la comunidad.
El proyecto de innovación educativa Eficiencia Energética para Todos tiene
como objetivo principal lograr un impacto positivo en entornos de vulnerabilidad
energética, consiguiendo al mismo tiempo que los estudiantes puedan aplicar su
conocimiento en entornos reales de trabajo a través de casos de estudio.
Este proyecto se ha llevado a la práctica en el ámbito de la asignatura
Sostenibilidad, Eficiencia Energética e I++I del Máster Universitario en
Eficiencia Energética en la Edificación, la Industria y el Transporte de la
Universidad Politécnica de Madrid.
Mediante el trabajo de curso propuesto a los alumnos, en el curso académico
2017-18,
titulado Eficiencia Energética para Todos.
El proyecto se desarrolla en un espacio colaborativo universidad-empresa de
carácter social y empresarial que culmina con la presentación del trabajo por parte
de los alumnos en una sesión pública ante un tribunal de expertos externos.
El objetivo principal es promover la eficiencia energética de los edificios y
mejorar los patrones de consumo energético de los usuarios.
Las entidades sociales son especialmente sensibles al coste de la energía y a
menudo sufren las bajas prestaciones energéticas de los inmuebles que ocupan
que puede desencadenar en una situación de precariedad energética.
Se pueden señalar tres factores fundamentales que tienen que ver con esta
precariedad.
Los limitados recursos de las entidades, los precios elevados de la energía y la
insuficiente calidad de los inmuebles.
Al mismo tiempo, estos recursos limitados no les permiten controlar las prestaciones
de sus edificios y realizar las convenientes auditorías energéticas que
quedan muy por detrás en las prioridades del día a día.
Las actividades desarrolladas por los alumnos y los profesores están
precisamente en el ámbito de las auditorías energéticas de edificios, la
propuesta de medidas de mejora para optimizar sus prestaciones y la formación
ambiental de los usuarios.
Los alumnos han realizado visitas a los edificios para recabar la información y
documentación necesaria, con la supervisión académica de los avances de
las auditorías en los talleres de la asignatura.
Las auditorías energéticas son una herramienta imprescindible para conocer la
situación de un inmueble en relación con el uso de la energía.
Consisten en una revisión del edificio y de las condiciones de confort que
proporciona a sus usuarios, así como de todas las instalaciones que consumen
energía y las condiciones contractuales de los suministros.
En cuanto a la formación ambiental, los usuarios han recibido una información
detallada del comportamiento energético de los inmuebles y los alumnos han intentado
transmitir conceptos básicos e ideas sencillas a los usuarios teniendo en
cuenta las particulares características de cada colectivo.
niños, ancianos y discapacitados y personal de las instituciones, todo ello
con el objeto de mejorar hábitos de consumo y la operatividad de los
edificios.
La formación ha sido llevada a cabo por los alumnos bajo la supervisión de los
profesores.
[Orador 9]: Es un grupo de alumnos en el que destaca el balance de género, más aún siendo un
máster en Ingeniería, ya que en torno al 60% de los alumnos son mujeres, todos
ellos graduados en Ingeniería y Arquitectura.
Un 7% de los mismos tenían ya una titulación de máster.
Unos primeros cuestionarios de la asignatura aportaron información
especialmente relevante al caso que nos ocupa.
el 100% de los alumnos desconocía o no estaba seguro de conocer el método de
aprendizaje servicio.
Concretamente, 85% no lo conocían y un 15% no estaba seguro.
Esto está en línea con el hecho de que el 100% de los alumnos no había participado
anteriormente en proyectos de aprendizaje servicio.
Por otro lado, más del 60% de los alumnos no había participado anteriormente en el
desarrollo y aplicación de planes educativos o formativos.
En cuanto a la edad de los alumnos, la media de este curso ha sido de 26 años,
todos ellos nacidos entre el año 84 y 95.
Los grupos de trabajo han sido mixtos, de diferentes nacionalidades, que apoyan la
internacionalización del máster.
Se formaron seis grupos para trabajar sobre tres localizaciones.
Los tres edificios están ubicados en Madrid.
El Centro Ocupacional de Tres Olivos de la Fundación Síndrome de Down Madrid se
encuentra en el distrito de Foncarrar el Pardo, en la calle Cueva de Montesinos
número 4547.
El centro está dirigido a personas mayores de 18 años con síndrome de Down u otras
discapacidades intelectuales que requieran de un proceso formativo para optimizar sus
competencias transversales.
El edificio fue construido en el año 2012 y tiene una superficie construida de 6.234
m2.
El asilo de la Congregación de las Hermanitas de los Pobres se encuentra en
el distrito de Chamberí, en la calle Almagro número 7.
La residencia cuenta con capacidad para 90 ancianos con pocos recursos.
Fue construido en el año 1875, ampliado en 1927 y rehabilitado en 1983.
El asilo fue declarado Bien de Interés Cultural en el año 1996.
El edificio tiene una superficie construida de 12.433 m2.
El Hogar Nuestra Señora de los Desamparados, de la Congregación Madres de
los Desamparados y San José de la Montaña, se encuentra en el distrito de Ciudad
Lineal, en la calle Arturo Soria número 220.
El hogar cuenta con capacidad para 43 menores, que conviven con 5 religiosas.
Se trata de un apoyo que el hogar proporciona a familias con pocos recursos,
ofreciendo un servicio de guardería comedor mientras los padres trabajan.
El edificio objeto de estudio fue construido en el año 1920 y tiene una
superficie construida de 1.096 m2.
Centro Ocupacional Tres Olivos, Fundación Síndrome de Down Madrid.
[Orador 13]: Del edificio la verdad es que nos sorprendió mucho el que fuera un edificio
relativamente nuevo en comparación con los otros dos que se habían evaluado en este
proyecto de aprendizaje servicio.
El edificio se construyó en el año 2008, por consiguiente cumplía con el código
técnico de la edificación actualmente vigente.
y nos sorprendió mucho, por ejemplo, la gran cantidad de acristalamientos que
tenía en la fachada exterior, en torno a un 40-42% de toda la superficie exterior
eran acristalamientos.
La calificación energética que obtuvimos con el estudio del C3X fue una letra C, lo
cual resulta más o menos normal para un edificio del año 2008.
De las mejoras, continuar comentando el hecho de que propusimos la reducción del
término de potencia, también esa correcta parcialización del sistema eléctrico y
también un reajuste de los sensores de movimiento de los baños para evitar un
consumo continuado de gasto por luz.
[Orador 19]: Me gustaría agradecer que pudierais venir aquí a Tresolimos a conocer nuestros
servicios, sobre todo las instalaciones.
Y en resumen, el hecho de haber venido aquí ha supuesto, por un lado, la parte
más del tema de auditar todo el centro, ver dónde hemos podido ahorrar, que sí que
es cierto que desde Administración nos han comentado que ha habido un ahorro enorme
en cuanto a agua, que nos va a beneficiar a todos, porque siempre sabes que aquí el
tema
nuestras, con lo cual eso ya es un chapó.
Y luego sí que es verdad que por la parte que nos toca más a los técnicos y a los
coordinadores en formación, el hecho de que vinieran profesionales de vuestra área
a hacer formación, alumnos de Focus, que son alumnos con discapacidad intelectual,
pero igual tienen que estar incluidos en el tema medioambiental, que participen de
cómo ahorrar tanto en el centro como trasladarlo a sus casas, genial.
[Orador 8]: Buenos días, chicas.
Buenos días.
Yo me llamo Sandra y mis compañeros se llaman Alicia, Damián y Gaby.
Nosotros estamos estudiando un máster de eficiencia energética y es de lo que vamos
a hablar hoy.
[Orador 16]: En este breve vídeo aprenderemos qué es la energía y cómo afecta a nuestro planeta.
Dentro de las renovables, ¿alguno me podría decir algún tipo?
Pues esto.
Muy bien, la bólica, muy bien.
¿Alguna más?
[Orador 11]: la actividad porque aprendemos muchísimas cosas.
Me encanta la actividad de movilidad, me encanta mucho.
[Orador 18]: Es muy importante ahorrar y sin que todos lo hacemos habrá menos sequía y menos
contaminación.
[Orador 9]: Asilo de la calle Almagro, hermanitas de los pobres.
[Orador 3]: ...aquí en Madrid las hermanitas llevamos desde hace 150 años......ya 151 lo
celebramos el año pasado......y aquí en esta casa el año que viene haremos
150......porque las hermanitas llegaron primero a la calle Hortaleza......que
estuvieron dos años allí......y luego ya nos pasamos aquí a......esto era un
jardincillo que le llamamos Jardincillo del Paraíso......y bueno, con ayuda de los
bienhechores......pues se pudo construir esta casa ya directamente......para el
servicio de los ancianos".
[Orador 2]: Cuando llegamos al edificio, vimos un edificio aparentemente viejo por afuera,
pero al entrar las instalaciones del edificio eran casi nuevas o remodeladas en
cuanto a instalaciones eléctricas e instalaciones térmicas.
[Orador 7]: Es decir que también en la fachada las carpinterías también estaban protegidas,
es algo que a mí me llamó la atención que unas carpinterías estuviesen protegidas.
Entonces estéticamente el que esté protegido nos limitaba, pero también eso
daba un poco de juego a la certificación, tener en cuenta esos puntos y tener que
salvarlos.
[Orador 2]: El edificio actualmente se encuentra con una calificación tipo D, pero con las
mejoras que propusimos obtenemos una mejora tipo C que nos da ahorro tanto
económico y ahorro de energía.
[Orador 7]: La mejora de la cubierta la verdad es que es importante porque no lo habíamos visto
ni lo habíamos pensado.
...que al no tener aislamiento en la cubierta eso afectaba......o sea había
unos cambios de temperatura muy bruscas......en verano hacía mucho
calor......y en cambio en invierno se perdía muchísima energía por la
cubierta......así que el aislar la cubierta fue muy importante......y
obtuvimos buenos resultados con ello".
[Orador 3]: Yo creo que para nosotras desde luego es una gracia muy grande......que nos
ofrezcan el hacer este estudio en casa......porque como decía nuestra
fundadora......todo lo que sea para el bien de los ancianos...
hacerlos felices a ellos para nosotros todos.
Entonces, pues nada, es una gracia y agradecemos que se ofrezcan a hacerlo en
nuestra casa por eso, porque es verdad que es algo que sabemos que lo tenemos que
hacer, pero que es un poco complicado.
Complicado sobre todo por el gasto que eso tiene y por lo que conlleva.
[Orador 7]: El plan de formación la verdad es que fue la parte más bonita, diría yo, porque
interactuamos con los usuarios y nos dimos cuenta de que esas personas ya sabían
algo, pero no porque hubiesen atendido clases o porque alguien se lo hubiese
explicado, sino porque en nuestro caso tuvimos que actuar con personas mayores
que yo creo que esas personas tienen el ahorro, lo llevan en la sangre realmente,
porque son personas que nunca han vivido en la abundancia, entonces siempre
[Orador 10]: Es muy importante que seamos conscientes de por dónde se gasta la energía.
No se trata de no utilizarla cuando nos hace falta, sino simplemente de ser
conscientes de lo que estamos utilizando y de cómo podemos, dentro de lo razonable,
reducir nuestros gastos.
Que no hace falta que sean cero.
Claro, la idea es no tener todo encendido si usted no va a estar allí.
Yo estoy aquí, utilizo esta luz, me voy a otro sitio, apago.
[Orador 21]: Ahí está.
[Orador 10]: Usted tiene que hacer ese pequeño esfuerzo.
[Orador 21]: Eso es lo que nos estamos confundiendo.
[Orador 20]: La ventilación de aire acondicionado en nuestra planta, que es la segunda, donde
estoy, está muy bien.
Tenemos una fuerza cerrada porque si no se saldría todo el aire.
[Orador 21]: Eso es maravilloso porque es que no se da cuenta la gente la luz lo que cuesta y el
gasto sin necesidad que hacemos.
[Orador 10]: LED.
Los LED son un tipo de bombillas más eficientes.
¡Viva la televisión!
¡Viva!
¡Muy bien!
[Orador 9]: Hogar Nuestra Señora de los Desamparados, Madres de los Desamparados y San José de
la Montaña.
[Orador 6]: Nos encontramos con un edificio relativamente antiguo que fue construido
en 1920.
Es un edificio que es bastante bonito y cuya fachada está protegida.
Pero principalmente las tres características que nos impactaron más del
edificio fueron
fue el tema de las puertas y ventanas, que casi todas eran de madera.
La cuestión está en que a medida que iba pasando el tiempo y con el tema de las
lluvias, la mayor parte de ellas se habían hinchado por las lluvias y no podían
cerrarse correctamente.
En segundo lugar está el tema de los radiadores.
En el mejor de los casos estaban apagados y en el peor de los casos estaban
cubiertos por muebles, cortinas, que eso iba a impedir el buen funcionamiento de
los mismos y permitir un buen funcionamiento.
emisión de calor.
Y luego en tercer lugar está el tema de las luminarias, que no es que tuviesen un
buen mantenimiento debido a que habían algunas de ellas que o bien estaban
fundidas y no habían sido correctamente sustituidas o estaban mal limpiadas y no
permitían una buena emisión de luz.
Con todo esto, sabiendo todo esto, realmente proponiendo mejoras de cambiar
la caldera, mejorar las luminarias y mejorar también la envolvente por la parte
interior, por todo el tema de que la fachada estaba protegida, pues se obtuvo
que la calificación fue del tipo C, que estaba bastante bien.
[Orador 5]: Y luego en los aspectos de la formación de los niños, pues también fue muy positivo.
ya que los niños durante el curso han estado viendo cómo cuando estaba la
calefacción puesta podían ahorrar, cómo no dejaban que nadie pusiera nada en lo alto
del radiador o cómo ellos iban mirando los grifos antes de incluso que esté bien
cerrado o los pequeños cuando se lo dejaban abiertos.
¿Cómo podían ahorrar energía?
Pues a lo mejor simplemente en conectar unos móviles o unos aparatos cuando no le
hacen falta.
[Orador 6]: La verdad es que es una manera diferente de aprender.
Al final no es lo típico de estar siempre en clase sentados.
Al final salir fuera y tener un contacto más directo al final se agradece bastante.
[Orador 12]: En mi opinión también ha estado muy guay, sobre todo, nosotros ya sabíamos todo
esto, pero al mirar a los pequeños, pues ha sido, no sé, sentirnos como si fuésemos
profesoras.
El agua... ¡Escendida!
No quiero dejar el agua escendida.
[Orador 14]: Yo he aprendido que no hay que dejar el grifo abierto.
[Orador 12]: Y que no hay que dejar la toalla en el radiador.
[Orador 4]: Es un trabajo que vosotros tenéis que hacer, pero que os ha servido porque
además habéis hecho un favor muy grande.
Os acabamos de agradecer.
Y que hemos pedido mucho por vosotros.
[Orador 1]: Al final del curso hacemos una sesión pública en la que se exponen las
auditorías y las actividades formativas que han desarrollado los alumnos en el
ámbito de esta asignatura.
Y esta exposición es valorada por un tribunal de expertos externo.
El acto se lleva a cabo en las instalaciones de una de las empresas
colaboradoras del Grupo Sengoven y culmina con la elección por parte del Tribunal del
mejor trabajo de grupo.
Los alumnos, por su parte, deciden mediante votación el trabajo reconocido
con la mejor aportación individual.
Y el acto concluyó con la entrega de las distinciones.
[Orador 15]: La responsabilidad social está integrada en el ADN de Saint-Gobain.
Por ello, participamos en este proyecto, en el cual ponemos al servicio de las
personas y de la sociedad los conocimientos técnicos.
En una de las clases, lo que hacemos es aportar los conocimientos técnicos
necesarios a los alumnos para que sean capaces de llevar a cabo las auditorías
energéticas necesarias
sobre los edificios que se han definido en cada uno de los proyectos.
Además, los alumnos van a ser capaces de definir las medidas de mejora necesarias y
verificar que se cumple con todos los requisitos regales.
[Orador 17]: En Vía Célere entendemos que el sector inmobiliario de la construcción tiene ante
sí el reto de implicarse de manera más profunda en aquellas cuestiones sociales
de interés general.
Nosotros, a través de nuestra fundación, impulsamos iniciativas en las que podemos
ligar el know-how de la empresa con cuestiones como la eficiencia energética o
la pobreza energética.
[Orador 1]: Bien, algunas conclusiones sobre el proyecto a modo de colófono.
Me gustaría resaltar tres cuestiones principales.
En primer lugar, la tremenda satisfacción de todas las partes implicadas por el
trabajo realizado.
Todos, alumnos, profesores, empresas y entidades colaboradoras e instituciones
beneficiarias del proyecto.
Los alumnos porque han recibido una formación no solo profesional, sino
también en competencias cívico-sociales, en un escenario real de trabajo en el que
sus propuestas tienen una aplicación directa y sus
decisiones, consecuencias inmediatas.
Los profesores por la satisfacción que produce la implicación y el compromiso de
los alumnos, por comprobar cómo han alcanzado unos resultados que se pueden
calificar sin duda de brillantes y por enseñar de una forma diferente en la que
el alumno y no el profesor es realmente el protagonista.
Las empresas porque perciben una forma diferente de trascender al mundo
universitario y de llegar a la sociedad con un mensaje responsable y comprometido.
Y las entidades beneficiarias del proyecto porque reciben un asesoramiento técnico y
una formación que de otra manera no hubiera sido viable.
En segundo lugar, la colaboración universidad-empresa que se ha visto
reforzada con una intensa participación de profesionales no solamente en las
actividades formativas sino también en procesos de evaluación.
De esta manera las empresas perciben una mayor implicación en el proyecto, tienen
un contacto más directo, más estrecho con los alumnos
lo que acaba traduciéndose en muchas ocasiones en ofertas de contratos y becas.
Y por otro lado, los alumnos reciben de forma complementaria a los juicios del
profesor unas recomendaciones, unos consejos, unas críticas que provienen de
profesionales de empresas e instituciones reconocidas en el sector y que por tanto
valoran muy especialmente.
Y en último lugar, la metodología aplicada que entendemos replicable, que obviamente
vamos a implementar
en ediciones sucesivas y que desde luego va a dar lugar a algunos documentos de
divulgación científica que esperamos que puedan servir de referencia a aquellos que
quieran tomar esta experiencia como una referencia para replicar y mejorar.
Nada más, muchas gracias.
[Orador 14]: Sigo lo mejor que he hecho en mi vida.