[Orador 1]: Buenas tardes, mi nombre es Ana María Reyes Favela, represento a la Universidad
Autónoma del Estado de México, evidentemente en México.
El Estado de México es una de las 32 entidades federativas que tiene el país y
la Universidad Autónoma del Estado de México es la universidad más importante a
nivel público que tiene el Estado.
El proyecto se enfoca al estudio sobre todo del aprendizaje de los alumnos de
pregrado de la universidad y estamos trabajando con el área de matemáticas.
La intención del proyecto va enfocada a mejorar los aprendizajes de los alumnos de
preparatoria,
y obviamente trabajando con la totalidad de los alumnos que son alrededor de 20 mil
alumnos en la universidad.
Estamos trabajando con el método de investigación acción, investigación en la
acción con los profesores que imparten las distintas materias de matemáticas
y la intención es llevar a cabo una formación docente para que esto incida en
el aprendizaje.
Son 10 planteles que constituyen la institución de escuela preparatoria y como
mencioné, son alrededor de 20 mil alumnos que están siendo formados específicamente
en el área de matemáticas.
La intención es formar comunidades de aprendizaje en donde investigadores
trabajemos con los docentes de matemáticas y que ellos a su vez trabajen con sus
alumnos, considerando el método de investigación en acción,
y formación docente autorreflexiva, es formar a los profesores de manera
permanente, incidir en ellos para que autorreflexionen sobre su práctica docente
y con ello puedan incidir en los aprendizajes.
En la anterior diapositiva veíamos a la doctora Juana María Sancho Gil, ella es de
Barcelona y es una de las compañeras que están trabajando con nosotros a nivel
internacional.
estamos trabajando con un grupo de profesores investigadores que trabajan la
práctica de la investigación en acción para lograr los resultados.
El proceso de investigación se enfoca en cinco etapas, primero sensibilizamos a los
profesores, posteriormente ellos autoreflexionan en su práctica, diseñan su
innovación e intervienen para posteriormente evaluar.
Este es un proceso que es trabajado con los profesores, los profesores
llegan a la autorreflexión a encontrar cuál es el lugar específico en donde van a
intervenir para innovar en su práctica docente.
Este es el proceso de la sensibilización, que es la primera parte, en donde ellos se
hacen preguntas que los llevan a hacer su autorreflexión, observan su práctica
docente, ellos se filman, ellos observan cómo dan su clase,
conocen cómo es su práctica, hacen un diálogo interno reflexivo, reconstruyen su
práctica e intervienen.
Estamos considerando que ellos innoven en su práctica al menos en cuatro
modalidades, una innovación incremental que es a nivel del salón, una innovación
de constelación extendida que puede ser a nivel preparatoria y finalmente para
llegar a la disruptiva.
Estamos ahorita en la primera etapa, que es el inicio y el desarrollo prácticamente
de la intervención, en donde los profesores están ya trabajando con sus
primeros alumnos y bueno, pues es un proyecto que llevará alrededor de dos años
aproximadamente, vamos casi a cumplir el primer año.
Ahí tenemos algunos de los trabajos ya con los profesores, están dialogando, viendo
sus propias prácticas
proponiendo las intervenciones para sus alumnos.
El proyecto a nivel institucional se ha denominado Modelo Abeja, porque es uno de
los íconos de la institución, entre otros, y a nivel proyecto de investigación es la
formación autoreflexiva del docente del área de matemáticas.
Tenemos financiamiento por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
del país, la asesoría permanente de la Academia Mexicana de Ciencias,
representada por el doctor René Pedroza Flores, y bueno, es un proyecto federal,
es un proyecto del país.
En este caso es el grupo de colegas que estamos trabajando en la investigación,
son profesores de las preparatorias, profesores de ingeniería de la Facultad de
Ingeniería, investigadores del Centro de Investigación Multidisciplinaria en
Educación y es un proyecto institucional.
Se apuesta a lograr los aprendizajes en los alumnos de matemáticas, ya que se
tiene problema de bajo rendimiento, pero sobre todo del uso del pensamiento
matemático, una vez que han egresado de la institución.
Se apuesta a formar personas que piensen de manera continua a través del
pensamiento matemático.
Bueno, ahorita estamos trabajando específicamente en el área de matemáticas,
pero es un proyecto que se apuesta para que se aplique en otras áreas por el
modelo de investigación que estamos diseñando.
Pues esa es la propuesta, muchas gracias.