[Orador 1]: Buenos días, mi nombre es Ana García Emprendimiento Social, Ética y Valores en la Ingeniería, que tiene su sede aquí enfrente, en la Escuela de Minas y Energía, y voy a contaros nuestro proyecto, Aprendizaje y Servicio como metodología para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En primer lugar, haré una breve introducción sobre el Aprendizaje y Servicio y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. así como su relación entre sí. A continuación veremos la situación de estos dos conceptos en el panorama académico y a nivel nacional y europeo. En el apartado de descripción contaré los proyectos de APS que hacemos desde la UESEB y desde la unidad. Y por último veremos los resultados y las conclusiones que hemos sacado nosotros de nuestras propias experiencias. El aprendizaje servicio es una propuesta educativa que combina, voy más rápido, el aprendizaje de servicio es una propuesta educativa que conecta el aprendizaje a través de la experiencia con el servicio solidario. Son precisamente ese carácter experiencial y su dimensión social lo que lo convierte en una herramienta ideal para trabajar en la misma dirección que los objetivos de desarrollo sostenible. En el año 2015 la ONU aprueba la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, Marca 17 objetivos y 169 metas que van desde la erradicación de la pobreza a la reinvención de nuestras ciudades. Las palabras educación y o concienciación aparecen en 11 de los 17 objetivos en los que están marcados a color. Por tanto, pensamos que es fundamental que los estudiantes los conozcan para ponerlos en marcha en todos los niveles. Los ODS son un ultimátum para todo lo que está provocando el hombre en el planeta. Los indicadores sociales son alarmantes, aunque esto no es nuevo. Nosotros llevamos desde el año 2006, como se puede ver ahí, tratando de formar a nuestros estudiantes de la Escuela de Minas en competencias no solamente técnicas, sino también sociales, a través de las actividades que proponemos desde la UESEBI y que todas van a favor de los ODS, como puede ser el emprendimiento social o el aprendizaje de servicios. El APS, por su naturaleza, lleva intrínseco dos de los 17 objetivos. El 4, educación de calidad, porque defiende una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Y el 17, alianzas para lograr los objetivos, porque uno de los requisitos para que se cumpla el aprendizaje de servicio es que tiene que haber trabajo en red. A partir de aquí, ¿cómo se seleccionan los proyectos? Pues los docentes y estudiantes pueden mirar el panorama actual en cuanto a la consecución de los objetivos. Estos datos son del año 2018 para España. Arriba es la situación actual y abajo es la tendencia que se va a producir y elegir entre los otros 15 las metas que quieren lograr a través de los proyectos. ¿Es fácil hacer aprendizaje de servicio a nivel universitario? Pues en Madrid por suerte sí, cada vez más fácil. Algunos de los ítems más importantes de esta institucionalización de la APS pueden ser la declaración conjunta de los ministros europeos en el 99 en Bolonia, donde ya se habla de educación y cooperación. El Real Decreto que aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, donde se cita literalmente que las universidades favorecerán prácticas de responsabilidad social y ciudadana que combinen aprendizajes académicos en diferentes titulaciones con prestación de servicio en la comunidad, orientado a la mejora de la calidad de vida y la inclusión social. Y por último y muy recientemente, en el año 2017, la resolución con el Ayuntamiento de Madrid para establecer una colaboración entre universidades públicas madrileñas y el Ayuntamiento, poner en marcha proyectos de APS para la comunidad. ¿Qué ofrecemos nosotros desde la UESEBI? Pues actualmente ofrecemos la posibilidad a todos los estudiantes de la UPM, perdón, En estas gráficas aparece una comparativa de los logros en tanto por ciento en los ODS entre España y Europa. Como la comunicación tenía limitación de espacio nos hemos centrado básicamente en los objetivos que trabajamos nosotros directamente desde las actividades. Las zonas, aunque aquí no se distingue muy bien, son las que marca la ONU. La línea azul es España y el resto son los ODS en Europa. Como veis, estamos por encima de la media en igualdad, energía y comunidades sostenibles. Estamos en la media en educación de calidad. Suspendemos en reducción de las desigualdades y alianzas para lograr los objetivos. Y en el caso de trabajo decente, estamos en función de la zona de una manera u otra. Lo que ofrecemos desde la UESEBI son actividades de aprendizaje servicio para alumnos de toda la UPM en distintos formatos, como actividad formativa, como prácticas de empresa, trabajo fin de grado, fin de máster. Normalmente trabajamos con dos proyectos, este año hemos implementado uno nuevo que es el proyecto Enseña, que se basa en dar apoyo escolar a niños y niñas con recursos limitados en materias de ciencia. El proyecto Educando para corregir la desigualdad se hace en colaboración con las religiosas de María Inmaculada y una asociación de mujeres que tienen allí, a las que se les dan cursos de formación, utilizando los recursos que tenemos en la escuela. Y Pobreza Energética es el proyecto que tenemos con la Fundación Tomillo para hacer auditorías en viviendas que sufren pobreza energética. Los resultados, ya he adelantado antes que tocamos 7 de los 17 objetivos. Como veis, el 4, el 17 y el 10 están presentes en todos. Eso es bueno porque en el 17 y el 10 vamos por debajo de la media en España. Y aunque el 7 y el 11 aparecen solo en uno, es importante seguir en esta dirección porque el último informe de Cruz Roja del 2018 indica que hay 6,8 millones de personas en España que sufren pobreza energética. Lo ideal sería ir en futuros proyectos a por metas de clima, consumo responsable. e innovación, que son donde España está por debajo de la media. Como conclusiones podemos decir que para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible no basta con las competencias que se adquieren a través de las materias teóricas. En esta línea parece que la APS es la herramienta adecuada, ya que sus participantes aprenden a la vez que trabajan en necesidades reales del entorno para mejorarlo. Por supuesto, todo el mundo tiene que remar en la misma dirección. Las instituciones, los centros educativos, los estudiantes, las familias. Se debe crear este cambio de cultura para ir trabajando hacia los ODS y las leyes educativas pueden facilitar este proceso incorporándolos directamente en el currículum educativo a todos los niveles. Muchas gracias.