[Orador 1]: El objetivo principal de mi trabajo ha creatividad y el hábito a las visitas a instituciones culturales y facilitar a los alumnos una apuesta en común utilizando la tecnología que tenemos en más media, como es Internet, radio o cine. Entre los objetivos específicos han sido los siguientes. la capacidad para analizar las tendencias en el campo de la moda, razonamiento crítico, la capacidad para desarrollar proyectos de diseño y gestión, razonamiento estratégico y finalmente la capacidad para identificar los distintos estilos artísticos relacionados con la moda a lo largo de la historia. En cuanto a la descripción, esta práctica se realizó de la siguiente forma. Era un grupo formado por 42 alumnos del grado de diseño y gestión de moda de la Universidad Rey Juan Carlos, en donde se completó un criterio de evaluación según la guía docente. Existía un 30% de trabajo y presentación, un 60% examen y un 10% optativo. En esta última ponderación es la que se hizo que se realizaran las dos actividades que se describen. En primer lugar, instó a los alumnos a buscar un título apropiado para un programa radiofónico relacionado con su futura profesión y todos accedieron a que se llamara Cosiendo el Futuro. En la primera actividad se le simuló una entrevista en el Museo del Traje, como si fueran grandes diseñadores que exportan la marca a España de moda. Y se les preguntó lo siguiente, ¿la alta costura tiene futuro o está en decadencia? ¿Se utilizaría alguna prenda de indumentaria histórica en algún diseño actual? En caso afirmativo, ¿por qué? Y en caso negativo, ¿por qué? En cuanto a la segunda actividad, seguimos con ella, se relaciona con la moda del cine, se escribe... En la pizarra, dos películas para que visualizaran las carteleras españolas. En este caso, fue la favorita indumentaria histórica del siglo XVIII y María Reina de Escocia del siglo XVI. Se plantearon tres premisas previas para investigación, entre ellas, periodo histórico, contexto y argumento, qué tipo de vestuario y maquillaje salen en las películas y qué es que la indumentaria se afina al contexto histórico. En cuanto a la actividad número 2, también se volvió a nombrar el taller cosiendo el futuro con la finalidad de marcar una identidad y cohesión en el grupo. También se visualizaron dos trailers de las películas nominadas que duraban menos de tres minutos cada una. Se establecieron tres grupos el día de la actividad, película La Favorita, integrado por seis alumnos, el grupo 2, que visualizaron María Reina de Escoza, formado por 12 alumnos, y el grupo 3, denominado Jurado Sensor, porque en ese día fueron a clase y había que meterles ahí en la actividad, y fueron 13 alumnos. En cuanto a la actividad número 2, es interesante que se seleccionan los grupos, se informó que habían sido nombrados jueces asesinos, jueces grupo 1 y 2 y que debatieran entre ellos cómo otorgar el premio al vestuario y maquillaje como si fueran auténticos jurados en los premios Oscar de Hollywood. Con lo cual se aplica la técnica del role-playing donde los alumnos se convierten en personajes reales en una simulación de identidad. A lo largo del debate se observó la capacidad de discusión, la investigación y sobre todo la motivación. Los resultados se evidencian de forma muy provechosa y en la primera práctica de un grupo compuesto por 42 alumnos existieron 30 que fueron los que hicieron el ejercicio de simulación en la institución cultural. Se pudo comprobar la capacidad de crítica, autocrítica y creatividad demostrada. En la segunda práctica se ha fomentado la visita a los cines en la cartelera, algo que tenemos que incentivar entre los jóvenes estudiantes. También se comprobó la historia de los diversos argumentos y de cómo lo había tratado cada uno de los directores. Respecto al grupo asignado, como jurado asesor, alumnos que no fueron al cine, se visualizó unos trailers antes de comenzar la actividad en clase, con lo cual tuvieron una idea del tipo de vestuario que tenía cada película. Al final todos estuvieron de acuerdo en conceder el Oscar al mejor diseño y vestuario a la película La Favorita, que coincidió curiosamente con lo que en realidad hizo la Academia del Cine norteamericano. Las conclusiones son muy provechosas, se ha constatado la importancia de las nominadas tertulias como contenido imprescindible en la programación de varias emisoras y que en este caso es un excelente hilo conductor de identidad. Esta práctica de innovación docente es aplicable a distintas disciplinas, historia del arte, historia, incluso comunicación audiovisual y cinematografía, y se considera una práctica multidisciplinar, factible para realizar en universidades y en cursos de educación secundaria obligatoria, ESO y bachillerato. Se ha comprobado la eficacia también como aprendizaje cooperativo en la adquisición de conocimiento y se favorece la visita a la cartera de los cines por alumnado. Se motiva a los estudiantes a desarrollar su capacidad de razonamiento crítico y autoestima y se promueve el nivel de expresión oral, al mismo tiempo la investigación para poder prepararse un debate o discusión grupal. Se verifica la importancia que tiene la aplicación del role-playing y se añade la importancia en los recursos de las tecnologías. Muchas gracias.