[Orador 1]: Bueno, buenas tardes y muchas gracias por estar aquí en la hora de la siesta.
Yo vengo a presentar un artículo que escribimos alrededor de un proyecto que se
llama EPDLAB.
Como el artículo pedía cinco palabras clave, la presentación está estructurada
en torno a estas cinco palabras.
EPDLAB es un proyecto de educomunicación que llevamos realizando cinco años en
cinco centros de Galicia.
Poneo esta palabra aprendizaje porque desde el principio para nosotros fue un
reto.
Fue un reto porque trabajamos con cinco centros con diferentes entornos
socioculturales y por lo tanto tenemos que adaptar los contenidos.
Cada año cambiamos los centros, trabajamos con grupos con necesidades específicas.
Hay un montón de variables que siempre tenemos que ir adaptando.
Entonces, la primera palabra clave...
Es educación en valores.
Yo vengo representando una ONG de comunicación para el cambio social y por
lo tanto para nosotros trabajar contenidos de justicia social, igualdad, respeto a la
diversidad, etc. es un concepto clave.
Estas temáticas las abordamos en torno a tres bloques.
El primer bloque es de igualdad e inclusión social y empezamos, por ejemplo,
con temática de igualdad de género porque es muy próximo.
De esta manera, en ese primer trimestre vamos directamente al centro de interés
del alumnado.
Así conseguimos empatía, motivación y a partir de ahí nos trasladamos al siguiente
bloque que es sobre interculturalidad.
En ese segundo bloque de interculturalidad, que es durante el
segundo trimestre, se olvida decirlo, vamos una vez al mes a cada centro,
trabajamos sobre representación mediática del fenómeno migratorio, sobre
interculturalidad, hay una sesión también de gitanofobia y hay una sesión, por
ejemplo, de intercambio de videocartas con centros educativos en El Salvador y en
República Dominicana.
Un descanso abierto de ese punto inicial a interculturalidad nos pasa al tercer
trimestre que trabajamos sobre relaciones norte-sur.
Somos también un eje de cooperación, entonces en este tercer bloque queremos
incidir en la idea de que las actitudes, lo que hacemos aquí, también tiene un
impacto en otros lugares del mundo.
Entonces, este sería el bloque a nivel temático.
La segunda palabra clave es alfabetización mediática.
Ya lo dije, pero en la ONG somos todos comunicadoras, comunicadores, periodistas
y además en la ley educativa, dentro de la competencia digital, está la necesidad de
trabajar en las habilidades de leer.
Leer no son solo palabras, leer es leer fotografías, leer vídeos, leer podcast...
Así que trabajamos en el aula con series de televisión que nos dicen ellos que les
gustan, con videoclips, con anuncios de publicidad, para aprender a leer esas
imágenes, aprender qué significan.
Pero solo leyendo tampoco llegamos a todo, por lo tanto hay una segunda parte de cada
sesión en la que producimos contenidos.
Los contenidos son todo ese entorno que se conoce como el folclore digital, esas
pequeñas piezas espontáneas que se comparten por Internet.
Memes, doblajes, microvídeos...
Hacemos todo este tipo de contrapublicidad y todo este tipo de contenidos lo hacemos
siempre en cada sesión.
Siempre cada sesión termina con 5, 10, 15 contenidos elaborados en el aula.
Son sesiones de 100 minutos.
La segunda palabra clave, tercera palabra clave es pensamiento crítico.
De nuevo, la educación obligatoria en su preámbulo dice que su finalidad es
construir personas libres, autónomas y capaces de tomar sus propias decisiones.
Por lo tanto, trabajar el pensamiento crítico
En el aula no es solo algo que debe pasar, sino que por ley tiene que estar siempre
ahí.
Trabajamos en torno a ideas como la subjetividad y la objetividad.
Hay que tener en cuenta que todo el conocimiento que tenemos, la mayoría de
parte del conocimiento, viene mediado.
Y ese mito de la información objetiva es imposible desde el momento que es un
sujeto el que elabora cualquier información.
Entonces, a partir de esta idea trabajamos en un pensamiento más subjetivo.
y también, lógicamente, incorporamos el tema de las noticias falsas, bulos,
rumores, casi siempre dirigidos a colectivos minorizados y por eso también,
perdón, eso, trabajamos temas de noticias falsas, de fake news y también de discurso
de odio.
La siguiente palabra clave, que me he adelantado, hay gente que se queda corta y
a mí me sobra tiempo, es participación.
Lógicamente todo esto no tiene sentido como una clase magistral.
Todas las clases son de aprender haciendo.
Trabajamos con dispositivos móviles siempre, pero son todas actividades
grupales.
Como veis, siempre proponemos retos, problemas a los que tienen que buscar
solución.
Pequeños trabajos de investigación que tienen que buscar solución, porque también
nuestra finalidad última es generar activismo en el aula, generar
alumnado que tenga ganas de cambiar las cosas.
Hemos conseguido que se creara un grupo de mujeres luchadoras en un centro en Boiro,
otro que en una cafetería de un centro exigieran que no se vendiera comida de una
determinada marca,
Incluso cada año hay alumnado que se apunta como voluntario a diferentes
organizaciones, a diferentes ONGs.
También, aparte de trabajar con alumnado, trabajamos con la comunidad educativa.
Dentro del proyecto se incluye formación para profesorado y todos los contenidos
que trabajamos en el aula se publican en una guía didáctica con temporalización,
objetivos, recursos, que está disponible online con licencia Creative Commons.
Por lo tanto, se puede descargar.
Y ya, la última palabra clave es transformación social.
Estoy planeando todo el rato, al final lo que queremos es un cambio y la educación
es una oportunidad de cambio.
Nosotros somos una ONG, que aquí somos como unos bichos raros, pero creemos que
también este tipo de organizaciones tenemos cabida dentro del sistema
educativo y además salen a veces reflexiones que no salen muy bien, como
por ejemplo este año hubo una muy bonita que dijo una chica que había aprendido a
no tener miedo a lo desconocido.
También reflexión apuntada y con una evaluación externa o que es una adecuación
para igualdad y para la justicia del futuro.
Estas son apreciaciones del alumnado.
En gallego, aprender es un verbo que va en dos sentidos.
Yo aprendo a ti y tú aprendes a mí.
O sea, yo te aprendo a ti y tú me aprendes a mí.
Por eso...
Para nosotros el proyecto lo entendemos como un intercambio.
Cada año aprendemos cosas del alumnado, incorporamos herramientas nuevas,
cambiamos metodologías, cambiamos formas de hacer, trabajamos mucho con profesorado
y al final esto es un intercambio.
El apellido del proyecto, la primera parte es EPD por la convocatoria, el apellido es
laboratorio, porque al final, como os imagináis, además es una actividad
innovadora, es una actividad que es un pequeño experimento.
Cada año buscamos cosas nuevas, probar con cosas nuevas,
Y bueno, no deja de ser eso, experimentar, jugar, pasarlo bien y al mismo tiempo,
lógicamente, aprender.
Y por si no quedó, Andrés Alscuadrado, el título del... para acabar por el
principio, el título del artículo era Narrativas digitales para potenciar la
creatividad, la participación y el pensamiento crítico en la educación
obligatoria.
Creo que ya he hablado bastante de narrativas, así que muchas gracias y
cualquier duda, pues la preguntáis.