1
00:00:10,072 --> 00:00:14,582
[Orador 2]: La experiencia práctica, la buena práctica
que vamos a presentar nace como un

2
00:00:14,582 --> 00:00:18,263
proyecto de innovación docente realizada
por cuatro profesoras.

3
00:00:18,323 --> 00:00:22,323
Aquí hemos venido solamente mi compañera
Marian y yo, Susana.

4
00:00:22,790 --> 00:00:26,224
Las cuatro somos de diferentes facultades,
por lo tanto es un proyecto

5
00:00:26,224 --> 00:00:29,459
interdisciplinar, pero era muy necesario
dentro de la universidad.

6
00:00:29,679 --> 00:00:31,101
Entonces nos situamos, ¿no?

7
00:00:31,081 --> 00:00:33,826
Queremos que hagáis un poquito de memoria.

8
00:00:34,026 --> 00:00:38,039
Situaros en un curso, que seguro que
habéis tenido todos, en el que el docente

9
00:00:38,039 --> 00:00:39,395
dice una cosa y hace otra.

10
00:00:39,595 --> 00:00:44,995
Nos dicen una presentación tiene que ser
muy visual, con poca letra, tiene que ser

11
00:00:44,995 --> 00:00:47,795
una mirada envolvente, tenemos que
hacer...

12
00:00:49,492 --> 00:00:50,158
¿Os suena?

13
00:00:50,533 --> 00:00:54,761
[Orador 1]: Teníamos claro que queríamos predicar con
el ejemplo, pero puestos a reflexionar en

14
00:00:54,761 --> 00:00:55,741
qué, para qué cosa.

15
00:00:55,941 --> 00:00:58,965
Y entonces pensamos en ayudar a la
docencia, por supuesto que sí, pero

16
00:00:58,965 --> 00:01:00,807
indirectamente, a través de los
profesores.

17
00:01:00,827 --> 00:01:03,591
Y ayudar a nuestros compañeros en tres
ejes concretos.

18
00:01:03,791 --> 00:01:08,684
En el uso de las TIC, a comprender y a
utilizar mejor el modelo de aprendizaje

19
00:01:08,684 --> 00:01:12,815
del centro y también ayudar a que
planifiquen mejor la asignatura.

20
00:01:13,015 --> 00:01:14,878
El uso de las TIC ha venido para quedarse.

21
00:01:15,078 --> 00:01:18,267
Sin embargo, tenemos grupos de profesores
que, sobre todo entrados en años, que

22
00:01:18,267 --> 00:01:19,085
tienen dificultades.

23
00:01:19,105 --> 00:01:22,997
Y los alumnos, yo no sé si son ya
millennials, si son generación Z, pero

24
00:01:22,997 --> 00:01:25,575
saben utilizar las TIC mucho mejor que
nosotros.

25
00:01:25,775 --> 00:01:30,498
Además, el otro eje de ayuda era el modelo
de aprendizaje que seguimos en Deusto, que

26
00:01:30,498 --> 00:01:34,940
es un modelo cíclico formado por cinco
fases, que trata de recoger en su momento

27
00:01:34,940 --> 00:01:37,133
la filosofía que está detrás de Bologna

28
00:01:37,113 --> 00:01:41,508
y sobre todo el aprendizaje autónomo del
estudiante, pero que tampoco se utiliza

29
00:01:41,508 --> 00:01:45,181
del todo o por lo menos al nivel que en la
universidad lo deseamos.

30
00:01:45,201 --> 00:01:49,488
Y la tercera pata del proyecto tiene que
ver con ayudarles a nuestros compañeros a

31
00:01:49,488 --> 00:01:53,140
planificar la asignatura para hacerlo
mejor, para incorporar todas las

32
00:01:53,140 --> 00:01:57,481
metodologías activas, para incorporar la
evaluación por competencias, pero todo eso

33
00:01:57,481 --> 00:02:01,609
tiene que estar bien planificado sobre
todo si luego queremos coordinarnos bien

34
00:02:01,609 --> 00:02:04,521
en cuanto a carga de trabajo con el resto
de profesores.

35
00:02:04,501 --> 00:02:07,823
La planificación además en nuestra
universidad está sometido a una

36
00:02:07,823 --> 00:02:11,453
acreditación institucional del docente y
pretendíamos también ayudarles.

37
00:02:11,653 --> 00:02:14,758
[Orador 2]: Bueno, entonces el proyecto lo creamos en
base a varias fases.

38
00:02:14,778 --> 00:02:18,291
La primera era la creación de la
asignatura y lo hicimos en la plataforma

39
00:02:18,291 --> 00:02:22,050
institucional tipo Moodle, solo que ahora
los profesores estaban al otro lado.

40
00:02:22,250 --> 00:02:27,116
Eran alumnos de forma que iban a utilizar
esa plataforma de manera diferente dándose

41
00:02:27,116 --> 00:02:29,462
cuenta de las dificultades también, ¿no?

42
00:02:29,442 --> 00:02:31,705
Nuestra segunda fase fue adaptar los
contenidos.

43
00:02:31,865 --> 00:02:36,048
Muchos contenidos los teníamos ya, pero
queríamos que fueran, por una parte, en

44
00:02:36,048 --> 00:02:39,374
formato Google Drive, para que fuesen
fácilmente actualizables.

45
00:02:39,574 --> 00:02:44,794
Por otra parte, según nuestro modelo de
aprendizaje que ha compartido ahora mismo

46
00:02:44,794 --> 00:02:49,949
mi compañera, de forma que esos contenidos
fuesen organizados de esa forma y los

47
00:02:49,949 --> 00:02:52,429
profesores vieran un ejemplo práctico.

48
00:02:52,409 --> 00:02:57,051
Tuvimos que por supuesto meter nuevos
contenidos en forma de vídeos, en forma de

49
00:02:57,051 --> 00:03:01,459
foros, diferentes contenidos porque
queríamos que no solo los profesores que

50
00:03:01,459 --> 00:03:06,277
vinieran a los cursos de forma presencial
tuvieran los contenidos, sino poder otros

51
00:03:06,277 --> 00:03:10,920
profesores de forma no presencial también
acceder a ellos para su utilización en

52
00:03:10,920 --> 00:03:11,802
diversas cosas.

53
00:03:11,782 --> 00:03:16,162
necesitábamos por otra parte tenerlo para
una fecha determinada, porque queríamos

54
00:03:16,162 --> 00:03:19,995
experimentar con los profesores reales en
nuestros cursos presenciales.

55
00:03:20,195 --> 00:03:24,382
Entonces eso nos limitó mucho cuando
teníamos que terminarlo, igual también en

56
00:03:24,382 --> 00:03:28,569
la calidad o en lo que pudimos aportar,
está en proceso de revisión constante.

57
00:03:28,769 --> 00:03:33,902
Y por último, casi último, la evaluación y
sugerencias de nuestros compañeros.

58
00:03:34,057 --> 00:03:37,819
Ya no nos sirve solamente nuestra
percepción de parece que ha ido bien, que

59
00:03:37,819 --> 00:03:41,276
les ha gustado, sino que preguntamos a
participantes, a directores de

60
00:03:41,276 --> 00:03:45,445
departamento, a ver cómo había visto a su
gente y a los coordinadores de innovación

61
00:03:45,445 --> 00:03:48,953
también, que son los que muchas veces
recogen las dudas de compañeros.

62
00:03:49,154 --> 00:03:54,184
Por último, la divulgación ahora sí, al
ser un proyecto de innovación docente con

63
00:03:54,184 --> 00:03:55,882
su correspondiente memoria.

64
00:03:56,082 --> 00:04:00,411
Por otra parte, nuestro blog de Aprender
para Enseñar, de la unidad de innovación

65
00:04:00,411 --> 00:04:02,089
docente a la cual pertenecemos,

66
00:04:02,069 --> 00:04:07,202
Y por último también a un congreso que
CINAIC nos pareció un foro muy adecuado

67
00:04:07,202 --> 00:04:08,202
para exponerlo.

68
00:04:09,117 --> 00:04:12,740
[Orador 1]: Y lo pusimos en práctica y a nivel de
proceso cumplimos con las fases y los

69
00:04:12,740 --> 00:04:16,314
tiempos previstos con una excepción, la
evaluación queríamos que fuera por

70
00:04:16,314 --> 00:04:19,888
nuestros compañeros usuarios y también por
los directores de departamento.

71
00:04:20,089 --> 00:04:24,090
Coincidió en el tiempo con la acreditación
institucional y no quisimos que sus

72
00:04:24,090 --> 00:04:27,779
resultados incidieran en nuestra
evaluación y por eso lo dilatamos en el

73
00:04:27,779 --> 00:04:28,143
tiempo.

74
00:04:28,343 --> 00:04:32,791
Teníamos cuatro indicadores de éxito del
proyecto que fueron cumplidos todos

75
00:04:32,791 --> 00:04:37,418
excepto uno, el número de inscritos o el
porcentaje, mejor dicho, de inscritos.

76
00:04:37,618 --> 00:04:42,871
Queríamos que de los que se apuntaran a la
acreditación institucional un 60% pasaran

77
00:04:42,871 --> 00:04:46,352
por nuestra docencia y sin embargo solo
llegamos al 42%.

78
00:04:46,332 --> 00:04:50,535
el resto del éxito de la acreditación fue
muy elevado, sin embargo tenemos 92

79
00:04:50,535 --> 00:04:53,079
apuntados en nuestro curso y eso está muy
bien.

80
00:04:53,279 --> 00:04:58,416
En cuanto a las sugerencias que recibimos
tenía que ver sobre todo con introducir

81
00:04:58,416 --> 00:05:03,105
apartados de explicación en cada una de
las fases, la introducción de unas

82
00:05:03,105 --> 00:05:07,665
preguntas y errores más frecuentes,
cuestiones de formatos y también nos

83
00:05:07,665 --> 00:05:12,481
pidieron enlaces a las páginas web de las
competencias genéricas, de nuestra

84
00:05:12,481 --> 00:05:14,280
titulación, de sus rúbricas.

85
00:05:14,260 --> 00:05:18,113
Nos pidieron también dos cosas que dejamos
para el futuro, el análisis de los

86
00:05:18,113 --> 00:05:22,017
profesores que no se acreditaban, cuánto
tiempo llevaban en la universidad, si

87
00:05:22,017 --> 00:05:26,275
habían pasado por nuestra docencia o no, y
un nuevo proyecto que va a ser la recogida

88
00:05:26,275 --> 00:05:30,129
de buenas prácticas en cada una de las
fases de nuestro modelo de aprendizaje

89
00:05:30,129 --> 00:05:30,839
institucional.

90
00:05:31,039 --> 00:05:35,877
Recapitulando, entonces, queríamos incidir
en la docencia a través de tres patas,

91
00:05:35,877 --> 00:05:40,534
nuestro público objetivo eran nuestros
compañeros y esas tres patas, esos tres

92
00:05:40,534 --> 00:05:42,833
ejes, era incidir en el uso de las TIC

93
00:05:42,813 --> 00:05:47,366
Trasladar, enseñar mejor nuestro proceso,
nuestro modelo de aprendizaje y ayudarles

94
00:05:47,366 --> 00:05:51,087
en el proceso de planificación de las
asignaturas y en su proceso de

95
00:05:51,087 --> 00:05:52,309
acreditación personal.

96
00:05:52,389 --> 00:05:56,096
Nos queda por analizar la sostenibilidad y
la transferibilidad.

97
00:05:56,296 --> 00:05:59,429
Es un producto que entendemos que es
sostenible.

98
00:05:59,782 --> 00:06:03,986
Lo actualizamos nosotros como miembros de
la unidad de innovación docente de la

99
00:06:03,986 --> 00:06:08,513
universidad, pero esas actualizaciones son
muy fáciles en la medida que son enlaces a

100
00:06:08,513 --> 00:06:08,837
Drive.

101
00:06:08,817 --> 00:06:12,802
La transferibilidad quizá es el punto
fuerte del proyecto, porque esas buenas

102
00:06:12,802 --> 00:06:16,892
prácticas que vamos a hacer más adelante
las vamos a basar en el mismo sistema,

103
00:06:16,892 --> 00:06:21,244
porque hay una acreditación posterior que
tiene que ver con la puesta en práctica de

104
00:06:21,244 --> 00:06:25,544
lo planificado, pero sobre todo porque es
directamente trasladable a la docencia de

105
00:06:25,544 --> 00:06:28,847
nuestros compañeros, de todos nosotros con
nuestros estudiantes.

106
00:06:28,868 --> 00:06:31,192
[Orador 2]: Bueno, llegamos a nuestra última fase que
es la de evaluación.

107
00:06:31,232 --> 00:06:35,078
Esperamos que hayáis estado atentos para
haceros ahora un examen.

108
00:06:35,058 --> 00:06:36,504
Bueno, que no, venga, al revés.

109
00:06:36,704 --> 00:06:40,482
Queremos que seáis vosotros los que
evaluéis el trabajo que hemos hecho y

110
00:06:40,482 --> 00:06:44,471
entonces estaremos muy agradecidas si
luego nos dais un feedback a la hora de

111
00:06:44,471 --> 00:06:45,259
las respuestas.

112
00:06:45,459 --> 00:06:45,760
Muchas gracias.