1
00:00:09,683 --> 00:00:15,149
[Orador 1]: En el año 1993, publicado por el New Media
Consortium, se lanza el informe Horizon.

2
00:00:17,092 --> 00:00:21,825
Este informe, realizado de forma anual,
presenta en líneas generales una

3
00:00:21,825 --> 00:00:26,425
predicción de cuáles van a ser las
tecnologías emergentes en el ámbito

4
00:00:26,425 --> 00:00:29,025
educativo a corto, medio y largo plazo.

5
00:00:29,665 --> 00:00:34,303
Aunque en sus orígenes el consorcio estaba
integrado por fabricantes de software,

6
00:00:34,303 --> 00:00:38,593
hardware y productos multimedia y
destinado a la difusión de sus productos,

7
00:00:38,593 --> 00:00:43,116
decidieron apostar por la integración de
comunidades educativas de la educación

8
00:00:43,116 --> 00:00:43,638
superior.

9
00:00:43,838 --> 00:00:49,171
En la actualidad lo integran consorcios
educativos, colegios, museos y centros de

10
00:00:49,171 --> 00:00:50,571
innovación educativa.

11
00:00:51,375 --> 00:00:54,241
El informe tiene una difusión
internacional.

12
00:00:55,604 --> 00:01:00,537
La primera vez que en este informe
apareció la realidad aumentada fue en el

13
00:01:00,537 --> 00:01:01,137
año 2010.

14
00:01:03,194 --> 00:01:08,660
En él se preveía que en un plazo de dos a
tres años se manejaría de forma accesible

15
00:01:08,660 --> 00:01:13,794
a todo el mundo una realidad aumentada
simple, en la que no fuera necesario el

16
00:01:13,794 --> 00:01:16,594
uso de un equipo complejo ni
especializado.

17
00:01:17,836 --> 00:01:22,902
Indicaba que en ese periodo su uso en los
campus estaría generalizado y hacía

18
00:01:22,902 --> 00:01:28,302
referencia que en el mundo del consumidor
en ese año presentaría un acceso de gran

19
00:01:28,302 --> 00:01:28,969
sencillez.

20
00:01:31,595 --> 00:01:36,061
En la actualidad, el último informe
Horizon ha sido el del año 2020,

21
00:01:36,061 --> 00:01:38,195
denominado Educase Horizon 2020.

22
00:01:40,313 --> 00:01:45,713
En dicho informe se señalan seis como las
tecnologías emergentes que van a ser muy

23
00:01:45,713 --> 00:01:49,313
relevantes en el sector educativo en los
próximos años.

24
00:01:50,613 --> 00:01:52,279
Dichas tecnologías son...

25
00:01:52,958 --> 00:01:58,158
aplicaciones educativas de inteligencia
artificial y machine learning, recursos

26
00:01:58,158 --> 00:02:03,158
educativos abiertos, tecnologías de
aprendizaje adaptativo, análisis para el

27
00:02:03,158 --> 00:02:07,491
éxito del estudiante, la realidad
extendida que agrupa la realidad

28
00:02:07,491 --> 00:02:12,491
aumentada, realidad virtual y mixta,
incluyendo la realidad holográfica y la

29
00:02:12,491 --> 00:02:17,558
elevación del diseño instruccional,
ingeniería del aprendizaje y el diseño UX

30
00:02:17,558 --> 00:02:18,424
en pedagogía.

31
00:02:23,755 --> 00:02:28,421
De nuevo, la realidad aumentada sigue
siendo una tendencia en el sector

32
00:02:28,421 --> 00:02:29,088
educativo.

33
00:02:30,566 --> 00:02:35,899
Como se puede comprobar, en el año 2021 su
uso ha sido generalizado en diferentes

34
00:02:35,899 --> 00:02:39,166
campos como turismo, publicidad y
entretenimiento.

35
00:02:40,423 --> 00:02:45,623
Pero, sin duda, en la práctica docente
cabe destacar que se ha incorporado como

36
00:02:45,623 --> 00:02:47,889
un recurso más y de uso cotidiano.

37
00:02:48,697 --> 00:02:53,227
Las posibilidades de aplicar la realidad
aumentada en educación son muy numerosas.

38
00:02:53,247 --> 00:02:58,247
Lo importante es el objetivo educativo a
conseguir y encontrar la aplicación

39
00:02:58,247 --> 00:03:00,513
adecuada para su puesta en marcha.

40
00:03:00,823 --> 00:03:03,823
Algunos ejemplos de uso serían los
siguientes.

41
00:03:06,230 --> 00:03:11,163
Las prácticas en laboratorio poseen
instrumental de aprendizaje que engloba

42
00:03:11,163 --> 00:03:16,030
más información de la que por su
apariencia aporta, lo que hace que sea un

43
00:03:16,030 --> 00:03:20,563
escenario ideal para el uso de tecnología
como la realidad aumentada.

44
00:03:20,901 --> 00:03:26,434
A todos aquellos elementos que lo integran
pueden asociarse vídeos con instrucciones

45
00:03:26,434 --> 00:03:26,901
de uso,

46
00:03:27,239 --> 00:03:32,439
aplicaciones en texto, archivos audibles,
textos adicionales e incluso imágenes

47
00:03:32,439 --> 00:03:37,839
representativas que, tan solo con utilizar
un dispositivo móvil, permite acceder a

48
00:03:37,839 --> 00:03:40,372
toda esa información con un solo clic.

49
00:03:41,904 --> 00:03:46,902
También se pueden hacer prácticas en las
que el profesor incluya la información a

50
00:03:46,902 --> 00:03:51,213
los elementos del laboratorio y los
alumnos sean los que consulten esa

51
00:03:51,213 --> 00:03:51,963
información.

52
00:03:52,163 --> 00:03:56,255
Pueden ser los propios alumnos los que
integren la información en el laboratorio.

53
00:03:56,295 --> 00:04:01,761
Además, pueden integrarse varios puestos
con información a modo de instrucciones de

54
00:04:01,761 --> 00:04:05,695
alguna práctica en la que los alumnos
tendrían que seguirla.

55
00:04:07,739 --> 00:04:12,614
Los trabajos de campo, de igual forma que
en el caso de los laboratorios, cualquier

56
00:04:12,614 --> 00:04:16,835
experiencia o práctica que hagamos es
susceptible del uso de la realidad

57
00:04:16,835 --> 00:04:17,430
fomentada.

58
00:04:17,630 --> 00:04:22,830
Se podrá asociar información a un entorno
objeto de estudio tanto por parte del

59
00:04:22,830 --> 00:04:28,030
alumnado como el profesorado para su
trabajo de forma experimental de una forma

60
00:04:28,030 --> 00:04:28,896
muy sencilla.

61
00:04:29,143 --> 00:04:34,476
De esta manera, objeto de conocimiento y
conocimiento se dan en el mismo tiempo y

62
00:04:34,476 --> 00:04:34,876
lugar.

63
00:04:36,022 --> 00:04:40,955
Un par de ejemplos pueden ser la
realización de rutas por ciudad, visitando

64
00:04:40,955 --> 00:04:46,155
lugares emblemáticos y descubriendo la
información asociada a esos sitios, como

65
00:04:46,155 --> 00:04:50,688
por ejemplo esculturas, obras
arquitectónicas, monumentos o por zonas

66
00:04:50,688 --> 00:04:55,421
rurales de montaña en las que podríamos
identificar especies, accidentes

67
00:04:55,421 --> 00:04:56,555
geográficos, etc.

68
00:04:59,866 --> 00:05:04,932
Los eventos son un tipo de ejemplo de uso
en el que cabrían las exposiciones,

69
00:05:04,932 --> 00:05:07,732
seminarios, jornadas, encuentros y
charlas.

70
00:05:10,735 --> 00:05:15,801
A través de la documentación que se
realiza para los asistentes, ponentes y a

71
00:05:15,801 --> 00:05:20,801
modo de publicidad se pueden incluir
códigos QR en pósteres informativos, en

72
00:05:20,801 --> 00:05:24,001
folletos, catálogos o en las webs de los
eventos.

73
00:05:24,207 --> 00:05:28,908
Si utilizamos una aplicación específica,
de igual manera, puede incluirse

74
00:05:28,908 --> 00:05:30,345
información adicional.

75
00:05:30,545 --> 00:05:35,438
Es un recurso muy interesante ya que es un
modo de incluir gran cantidad de

76
00:05:35,438 --> 00:05:40,398
información asociada al evento y es
accesible con cualquier soporte móvil en

77
00:05:40,398 --> 00:05:44,829
cualquier sitio y lugar debido a la
ubicuidad de estos dispositivos.

78
00:05:44,849 --> 00:05:49,649
A los libros electrónicos o en formato
papel se les puede añadir realidad

79
00:05:49,649 --> 00:05:50,315
aumentada.

80
00:05:52,718 --> 00:05:57,318
utilizando como activador de la
información los textos, ilustraciones,

81
00:05:57,318 --> 00:05:59,251
encabezados y pies de página.

82
00:06:00,047 --> 00:06:05,313
Y como información adicional, en muchos
casos se incluye la biografía del autor,

83
00:06:05,313 --> 00:06:10,713
de nuevo los pies de página, vídeos que
desarrollan la acción más ampliada, textos

84
00:06:10,713 --> 00:06:12,113
adicionales y audios.

85
00:06:12,661 --> 00:06:16,327
A este tipo de libros se le denominan
libros aumentados.

86
00:06:19,938 --> 00:06:24,196
En muchos casos, a lo largo del curso
académico se realizan salidas fuera del

87
00:06:24,196 --> 00:06:28,287
aula y se vistan lugares como complemento
educativo a las clases regladas.

88
00:06:28,367 --> 00:06:33,633
Los museos, galerías, fábricas, empresas
incorporan la realidad aumentada en sus

89
00:06:33,633 --> 00:06:39,167
recorridos, proporcionando una información
completa y audiovisualmente muy atractiva

90
00:06:39,167 --> 00:06:40,300
a los visitantes.

91
00:06:43,124 --> 00:06:48,324
Los estudiantes, además de aprender la
materia objeto de la visita, desarrollan

92
00:06:48,324 --> 00:06:52,457
las destrezas que el manejo de esta
tecnología les proporciona.

93
00:06:54,422 --> 00:06:59,042
Prácticamente todas las disciplinas tienen
una parte experimental que puede

94
00:06:59,042 --> 00:07:03,724
realizarse con realidad aumentada,
facilitando en gran medida el aprendizaje

95
00:07:03,724 --> 00:07:06,347
y el desarrollo de destrezas
transversales.

96
00:07:06,547 --> 00:07:11,745
Ejemplos claros pueden ser en medicina,
donde el uso de las Google Glass de forma

97
00:07:11,745 --> 00:07:14,865
experimental hace algunos años fue muy
mediático.

98
00:07:15,065 --> 00:07:19,998
En arquitectura, ingenierías, cabe
posibilidad de realizar y ver modelos en

99
00:07:19,998 --> 00:07:22,865
3D de diferentes edificios y
construcciones.

100
00:07:24,324 --> 00:07:27,057
Es muy útil en el aprendizaje del alumno.

101
00:07:28,771 --> 00:07:33,704
en química o física, con aplicaciones
específicas, también en ramas como la

102
00:07:33,704 --> 00:07:39,304
biología, arte, historia, diseño, idiomas,
geografía, matemáticas, urbanismo, música,

103
00:07:39,304 --> 00:07:42,104
geometría y un sinfín de áreas de estudio.