WEBVTT

1
00:00:09.683 --> 00:00:15.149
[Orador 1]: En el año 1993, publicado por el New Media
Consortium, se lanza el informe Horizon.

2
00:00:17.092 --> 00:00:21.825
Este informe, realizado de forma anual,
presenta en líneas generales una

3
00:00:21.825 --> 00:00:26.425
predicción de cuáles van a ser las
tecnologías emergentes en el ámbito

4
00:00:26.425 --> 00:00:29.025
educativo a corto, medio y largo plazo.

5
00:00:29.665 --> 00:00:34.303
Aunque en sus orígenes el consorcio estaba
integrado por fabricantes de software,

6
00:00:34.303 --> 00:00:38.593
hardware y productos multimedia y
destinado a la difusión de sus productos,

7
00:00:38.593 --> 00:00:43.116
decidieron apostar por la integración de
comunidades educativas de la educación

8
00:00:43.116 --> 00:00:43.638
superior.

9
00:00:43.838 --> 00:00:49.171
En la actualidad lo integran consorcios
educativos, colegios, museos y centros de

10
00:00:49.171 --> 00:00:50.571
innovación educativa.

11
00:00:51.375 --> 00:00:54.241
El informe tiene una difusión
internacional.

12
00:00:55.604 --> 00:01:00.537
La primera vez que en este informe
apareció la realidad aumentada fue en el

13
00:01:00.537 --> 00:01:01.137
año 2010.

14
00:01:03.194 --> 00:01:08.660
En él se preveía que en un plazo de dos a
tres años se manejaría de forma accesible

15
00:01:08.660 --> 00:01:13.794
a todo el mundo una realidad aumentada
simple, en la que no fuera necesario el

16
00:01:13.794 --> 00:01:16.594
uso de un equipo complejo ni
especializado.

17
00:01:17.836 --> 00:01:22.902
Indicaba que en ese periodo su uso en los
campus estaría generalizado y hacía

18
00:01:22.902 --> 00:01:28.302
referencia que en el mundo del consumidor
en ese año presentaría un acceso de gran

19
00:01:28.302 --> 00:01:28.969
sencillez.

20
00:01:31.595 --> 00:01:36.061
En la actualidad, el último informe
Horizon ha sido el del año 2020,

21
00:01:36.061 --> 00:01:38.195
denominado Educase Horizon 2020.

22
00:01:40.313 --> 00:01:45.713
En dicho informe se señalan seis como las
tecnologías emergentes que van a ser muy

23
00:01:45.713 --> 00:01:49.313
relevantes en el sector educativo en los
próximos años.

24
00:01:50.613 --> 00:01:52.279
Dichas tecnologías son...

25
00:01:52.958 --> 00:01:58.158
aplicaciones educativas de inteligencia
artificial y machine learning, recursos

26
00:01:58.158 --> 00:02:03.158
educativos abiertos, tecnologías de
aprendizaje adaptativo, análisis para el

27
00:02:03.158 --> 00:02:07.491
éxito del estudiante, la realidad
extendida que agrupa la realidad

28
00:02:07.491 --> 00:02:12.491
aumentada, realidad virtual y mixta,
incluyendo la realidad holográfica y la

29
00:02:12.491 --> 00:02:17.558
elevación del diseño instruccional,
ingeniería del aprendizaje y el diseño UX

30
00:02:17.558 --> 00:02:18.424
en pedagogía.

31
00:02:23.755 --> 00:02:28.421
De nuevo, la realidad aumentada sigue
siendo una tendencia en el sector

32
00:02:28.421 --> 00:02:29.088
educativo.

33
00:02:30.566 --> 00:02:35.899
Como se puede comprobar, en el año 2021 su
uso ha sido generalizado en diferentes

34
00:02:35.899 --> 00:02:39.166
campos como turismo, publicidad y
entretenimiento.

35
00:02:40.423 --> 00:02:45.623
Pero, sin duda, en la práctica docente
cabe destacar que se ha incorporado como

36
00:02:45.623 --> 00:02:47.889
un recurso más y de uso cotidiano.

37
00:02:48.697 --> 00:02:53.227
Las posibilidades de aplicar la realidad
aumentada en educación son muy numerosas.

38
00:02:53.247 --> 00:02:58.247
Lo importante es el objetivo educativo a
conseguir y encontrar la aplicación

39
00:02:58.247 --> 00:03:00.513
adecuada para su puesta en marcha.

40
00:03:00.823 --> 00:03:03.823
Algunos ejemplos de uso serían los
siguientes.

41
00:03:06.230 --> 00:03:11.163
Las prácticas en laboratorio poseen
instrumental de aprendizaje que engloba

42
00:03:11.163 --> 00:03:16.030
más información de la que por su
apariencia aporta, lo que hace que sea un

43
00:03:16.030 --> 00:03:20.563
escenario ideal para el uso de tecnología
como la realidad aumentada.

44
00:03:20.901 --> 00:03:26.434
A todos aquellos elementos que lo integran
pueden asociarse vídeos con instrucciones

45
00:03:26.434 --> 00:03:26.901
de uso,

46
00:03:27.239 --> 00:03:32.439
aplicaciones en texto, archivos audibles,
textos adicionales e incluso imágenes

47
00:03:32.439 --> 00:03:37.839
representativas que, tan solo con utilizar
un dispositivo móvil, permite acceder a

48
00:03:37.839 --> 00:03:40.372
toda esa información con un solo clic.

49
00:03:41.904 --> 00:03:46.902
También se pueden hacer prácticas en las
que el profesor incluya la información a

50
00:03:46.902 --> 00:03:51.213
los elementos del laboratorio y los
alumnos sean los que consulten esa

51
00:03:51.213 --> 00:03:51.963
información.

52
00:03:52.163 --> 00:03:56.255
Pueden ser los propios alumnos los que
integren la información en el laboratorio.

53
00:03:56.295 --> 00:04:01.761
Además, pueden integrarse varios puestos
con información a modo de instrucciones de

54
00:04:01.761 --> 00:04:05.695
alguna práctica en la que los alumnos
tendrían que seguirla.

55
00:04:07.739 --> 00:04:12.614
Los trabajos de campo, de igual forma que
en el caso de los laboratorios, cualquier

56
00:04:12.614 --> 00:04:16.835
experiencia o práctica que hagamos es
susceptible del uso de la realidad

57
00:04:16.835 --> 00:04:17.430
fomentada.

58
00:04:17.630 --> 00:04:22.830
Se podrá asociar información a un entorno
objeto de estudio tanto por parte del

59
00:04:22.830 --> 00:04:28.030
alumnado como el profesorado para su
trabajo de forma experimental de una forma

60
00:04:28.030 --> 00:04:28.896
muy sencilla.

61
00:04:29.143 --> 00:04:34.476
De esta manera, objeto de conocimiento y
conocimiento se dan en el mismo tiempo y

62
00:04:34.476 --> 00:04:34.876
lugar.

63
00:04:36.022 --> 00:04:40.955
Un par de ejemplos pueden ser la
realización de rutas por ciudad, visitando

64
00:04:40.955 --> 00:04:46.155
lugares emblemáticos y descubriendo la
información asociada a esos sitios, como

65
00:04:46.155 --> 00:04:50.688
por ejemplo esculturas, obras
arquitectónicas, monumentos o por zonas

66
00:04:50.688 --> 00:04:55.421
rurales de montaña en las que podríamos
identificar especies, accidentes

67
00:04:55.421 --> 00:04:56.555
geográficos, etc.

68
00:04:59.866 --> 00:05:04.932
Los eventos son un tipo de ejemplo de uso
en el que cabrían las exposiciones,

69
00:05:04.932 --> 00:05:07.732
seminarios, jornadas, encuentros y
charlas.

70
00:05:10.735 --> 00:05:15.801
A través de la documentación que se
realiza para los asistentes, ponentes y a

71
00:05:15.801 --> 00:05:20.801
modo de publicidad se pueden incluir
códigos QR en pósteres informativos, en

72
00:05:20.801 --> 00:05:24.001
folletos, catálogos o en las webs de los
eventos.

73
00:05:24.207 --> 00:05:28.908
Si utilizamos una aplicación específica,
de igual manera, puede incluirse

74
00:05:28.908 --> 00:05:30.345
información adicional.

75
00:05:30.545 --> 00:05:35.438
Es un recurso muy interesante ya que es un
modo de incluir gran cantidad de

76
00:05:35.438 --> 00:05:40.398
información asociada al evento y es
accesible con cualquier soporte móvil en

77
00:05:40.398 --> 00:05:44.829
cualquier sitio y lugar debido a la
ubicuidad de estos dispositivos.

78
00:05:44.849 --> 00:05:49.649
A los libros electrónicos o en formato
papel se les puede añadir realidad

79
00:05:49.649 --> 00:05:50.315
aumentada.

80
00:05:52.718 --> 00:05:57.318
utilizando como activador de la
información los textos, ilustraciones,

81
00:05:57.318 --> 00:05:59.251
encabezados y pies de página.

82
00:06:00.047 --> 00:06:05.313
Y como información adicional, en muchos
casos se incluye la biografía del autor,

83
00:06:05.313 --> 00:06:10.713
de nuevo los pies de página, vídeos que
desarrollan la acción más ampliada, textos

84
00:06:10.713 --> 00:06:12.113
adicionales y audios.

85
00:06:12.661 --> 00:06:16.327
A este tipo de libros se le denominan
libros aumentados.

86
00:06:19.938 --> 00:06:24.196
En muchos casos, a lo largo del curso
académico se realizan salidas fuera del

87
00:06:24.196 --> 00:06:28.287
aula y se vistan lugares como complemento
educativo a las clases regladas.

88
00:06:28.367 --> 00:06:33.633
Los museos, galerías, fábricas, empresas
incorporan la realidad aumentada en sus

89
00:06:33.633 --> 00:06:39.167
recorridos, proporcionando una información
completa y audiovisualmente muy atractiva

90
00:06:39.167 --> 00:06:40.300
a los visitantes.

91
00:06:43.124 --> 00:06:48.324
Los estudiantes, además de aprender la
materia objeto de la visita, desarrollan

92
00:06:48.324 --> 00:06:52.457
las destrezas que el manejo de esta
tecnología les proporciona.

93
00:06:54.422 --> 00:06:59.042
Prácticamente todas las disciplinas tienen
una parte experimental que puede

94
00:06:59.042 --> 00:07:03.724
realizarse con realidad aumentada,
facilitando en gran medida el aprendizaje

95
00:07:03.724 --> 00:07:06.347
y el desarrollo de destrezas
transversales.

96
00:07:06.547 --> 00:07:11.745
Ejemplos claros pueden ser en medicina,
donde el uso de las Google Glass de forma

97
00:07:11.745 --> 00:07:14.865
experimental hace algunos años fue muy
mediático.

98
00:07:15.065 --> 00:07:19.998
En arquitectura, ingenierías, cabe
posibilidad de realizar y ver modelos en

99
00:07:19.998 --> 00:07:22.865
3D de diferentes edificios y
construcciones.

100
00:07:24.324 --> 00:07:27.057
Es muy útil en el aprendizaje del alumno.

101
00:07:28.771 --> 00:07:33.704
en química o física, con aplicaciones
específicas, también en ramas como la

102
00:07:33.704 --> 00:07:39.304
biología, arte, historia, diseño, idiomas,
geografía, matemáticas, urbanismo, música,

103
00:07:39.304 --> 00:07:42.104
geometría y un sinfín de áreas de estudio.