1
00:00:10,640 --> 00:00:11,320
Vamos a empezar.

2
00:00:11,320 --> 00:00:15,280
Nosotros vamos a comentar de nuestra
implementación de los delegados.

3
00:00:15,280 --> 00:00:16,480
Vamos a dar una pequeña visión.

4
00:00:16,480 --> 00:00:18,360
Luego la parte más de procesos que

5
00:00:18,360 --> 00:00:21,600
hemos automatizado y al final los vamos
a hablar de la parte del engagement

6
00:00:22,120 --> 00:00:25,160
de los de los profesores, sobre todo,
que es lo que hemos trabajado,

7
00:00:26,920 --> 00:00:29,960
porque es la parte más importante
que es que la utilicen.

8
00:00:30,200 --> 00:00:33,120
Engagement es para para que ellos utilicen

9
00:00:33,120 --> 00:00:35,960
esta herramienta,
no la parte más, más inicial es

10
00:00:35,960 --> 00:00:39,320
vamos a comentarlo como ya sabéis,
o muchos de vosotros sabéis,

11
00:00:39,600 --> 00:00:42,360
muchos de los implementa
dores de Ex Libris Han

12
00:00:42,360 --> 00:00:45,360
Ha han sufrido en sus carnes

13
00:00:45,920 --> 00:00:49,840
que somos una universidad federal,
por tanto tenemos distintas ubicaciones.

14
00:00:50,320 --> 00:00:54,560
Cada una tiene su propia idiosincrasia,
su propio poder y por tanto

15
00:00:54,920 --> 00:00:59,040
tienen sus propias formas de trabajar,
sus propios procesos internos

16
00:00:59,280 --> 00:01:01,320
y en muchos casos
para hacer los mismos trabajos

17
00:01:01,320 --> 00:01:04,880
no utilizamos las mismas herramientas
ni los mismos.

18
00:01:04,880 --> 00:01:08,240
Por tanto, nuestra situación inicial
para la implementación del gasto era

19
00:01:08,960 --> 00:01:11,520
varios sistemas de gestión de la

20
00:01:14,280 --> 00:01:17,200
gestión académica
que estaban conectados con sus Moodle.

21
00:01:17,200 --> 00:01:21,160
Por suerte eran todo mundos,
no eran variopintos en esto caso,

22
00:01:21,600 --> 00:01:22,560
y todo esto

23
00:01:22,560 --> 00:01:26,480
lo teníamos que integrar en el mismo alma
y en sólo un alma y un legato.

24
00:01:26,480 --> 00:01:28,840
Por tanto, en sola
una vez una visualización, no,

25
00:01:28,840 --> 00:01:32,800
una de las premisas que queríamos
es poder dar visibilidad,

26
00:01:33,040 --> 00:01:36,440
visibilidad a cada una,
cada centro en sus propias listas.

27
00:01:37,160 --> 00:01:39,720
Y bueno, nos hemos quedado con una

28
00:01:39,720 --> 00:01:43,160
visa, con una vista única y lo hemos,
lo hemos podido capear.

29
00:01:43,160 --> 00:01:44,960
En este forma

30
00:01:44,960 --> 00:01:46,320
partimos de esta situación.

31
00:01:46,320 --> 00:01:50,120
¿Por tanto, cada uno
tenía sus propios procesos, sus propios,

32
00:01:50,120 --> 00:01:54,400
sus workflow o empezamos a trabajar
con cantidades de cursos un poco altas?

33
00:01:55,000 --> 00:01:57,840
Solución Automatizar lo máximo posible.

34
00:01:57,840 --> 00:02:00,840
Lo hemos automatizado 100%
porque no se puede

35
00:02:01,040 --> 00:02:03,480
y de momento vamos avanzando poco a poco.

36
00:02:03,480 --> 00:02:07,000
Nieves nos va a comentar
todo lo que hemos automatizado. Si,

37
00:02:09,840 --> 00:02:11,520
bueno, aquí había varios aspectos

38
00:02:11,520 --> 00:02:15,440
en los que tendríamos que plantearnos
cómo lo íbamos a enfocar el tema.

39
00:02:15,560 --> 00:02:18,560
Entonces cada institución
plantea su propio proceso

40
00:02:19,200 --> 00:02:21,160
y crea sus propios flujos de trabajo.

41
00:02:21,160 --> 00:02:23,440
Hay algunos que cargan todos los cursos
o en los que

42
00:02:23,440 --> 00:02:26,840
solo cargan unos un conjunto determinado
para hacer como un testeo.

43
00:02:27,120 --> 00:02:30,120
Esto cada institución decide qué
es lo que va a hacer.

44
00:02:31,240 --> 00:02:32,520
Entonces que nos encontramos

45
00:02:32,520 --> 00:02:35,520
con cinco planes de actuación diferentes,

46
00:02:35,880 --> 00:02:39,560
teniendo en cuenta que nos ofrece
una única visualización

47
00:02:40,160 --> 00:02:42,560
a que cada uno se piensa como,

48
00:02:42,560 --> 00:02:45,280
como quiere plantearlo
y lo que tenemos que hacer es

49
00:02:45,280 --> 00:02:48,440
que convivan todos
sin entorpecer cada uno de estos sistemas.

50
00:02:48,680 --> 00:02:51,680
Lo bueno,
nosotros hacemos reuniones periódicas

51
00:02:52,080 --> 00:02:54,240
y entonces entre las instituciones, entre

52
00:02:54,240 --> 00:02:57,720
cada institución,
nos vamos dando ideas al resto.

53
00:02:57,720 --> 00:02:58,760
También modificamos

54
00:02:58,760 --> 00:03:02,760
a veces la estrategia que nos planteamos
la replanteamos porque hay otra

55
00:03:02,760 --> 00:03:07,200
de las instituciones que tiene una idea
mejor que la que tenemos en inicio.

56
00:03:11,280 --> 00:03:12,000
Ahora estamos

57
00:03:12,000 --> 00:03:14,600
nos encontramos
con una cantidad ingente de datos

58
00:03:14,600 --> 00:03:17,520
con la que ya no podemos trabajar a mano
como nos gusta tanto hacer.

59
00:03:17,520 --> 00:03:18,960
¿Los bibliotecarios no?

60
00:03:18,960 --> 00:03:22,080
Entonces, lo que hace cada institución
es explorar

61
00:03:22,760 --> 00:03:25,760
qué opciones de automatización tiene,

62
00:03:26,280 --> 00:03:27,000
teniendo en cuenta

63
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
sus propias posibilidades o más
bien las posibilidades que tiene

64
00:03:30,240 --> 00:03:33,560
de la disponibilidad
de sus departamentos de TICs. No

65
00:03:35,240 --> 00:03:39,120
en cuanto al tiempo que pueden dedicar
al proyecto y en qué momento del proyecto

66
00:03:39,120 --> 00:03:42,200
el departamento de TIC
empieza a trabajar con bibliotecas.

67
00:03:42,200 --> 00:03:44,360
¿Si lo hace desde el principio,
lo hace más adelante,

68
00:03:44,360 --> 00:03:47,360
pues los de automatización
son diferentes, no?

69
00:03:48,720 --> 00:03:51,840
Entonces ahora os explicaremos
dos procesos

70
00:03:52,360 --> 00:03:56,880
automatizados para la carga de cursos
y uno sobre listas de lectura sobre

71
00:03:56,880 --> 00:04:00,800
los usuarios y otras automatizaciones
que hemos hecho a pequeña escala.

72
00:04:02,840 --> 00:04:03,560
Podemos cargar

73
00:04:03,560 --> 00:04:07,320
los cursos de dos formatos
a través del curso

74
00:04:07,320 --> 00:04:10,880
Leader que os explicaremos
vía FTP o a través de la API.

75
00:04:11,280 --> 00:04:15,840
Ahora os explicaremos un caso concreto de
una de nuestras instituciones que decidió

76
00:04:15,840 --> 00:04:19,200
hacer una carga de la totalidad de cursos
que tenía en su Moodle.

77
00:04:20,240 --> 00:04:23,160
Entonces es el proceso
empezó pues, con un trabajo

78
00:04:23,160 --> 00:04:26,200
con el departamento informático
para extraer los datos del Sigma.

79
00:04:27,600 --> 00:04:31,040
En el momento
cuando se consiguieron extraer los datos,

80
00:04:31,680 --> 00:04:34,760
se extrajeron en un archivo en formato CSV

81
00:04:34,760 --> 00:04:38,640
con un formato específico
que marcara ex libris para poder

82
00:04:39,880 --> 00:04:42,040
luego cargar los datos en alma.

83
00:04:42,040 --> 00:04:44,840
Se envía este email a biblioteca

84
00:04:44,840 --> 00:04:48,840
y se van haciendo unas cargas de testeo
de manera manual

85
00:04:49,320 --> 00:04:52,440
y se revisan errores,
se solventan problemas homogenea

86
00:04:52,680 --> 00:04:57,120
en datos y al final
pues se decide automatizar este proceso.

87
00:04:57,360 --> 00:04:59,520
Se automatiza a los
dos bandos, a los dos lados.

88
00:05:00,560 --> 00:05:01,600
Desde que salen los

89
00:05:01,600 --> 00:05:05,560
datos de Sigma
y llegan a tope de manera automática.

90
00:05:05,560 --> 00:05:09,960
Y luego que en la carga desde la parte de
alma también es automática y diaria.

91
00:05:11,160 --> 00:05:14,760
Igualmente el email que se enviaba en

92
00:05:16,000 --> 00:05:20,240
el tiempo de testeo de este archivo
se sigue enviando por email

93
00:05:20,480 --> 00:05:25,800
y nos servirá para hacer roles de listas
que los explicaremos luego y para detectar

94
00:05:25,800 --> 00:05:28,880
y poder arreglar errores que se puedan dar
en la automatiza

95
00:05:29,400 --> 00:05:32,400
automatización.

96
00:05:32,760 --> 00:05:35,880
Ahora os explicamos una implantación
diferente

97
00:05:36,560 --> 00:05:39,600
por otra institución
que lo que decide no es

98
00:05:39,600 --> 00:05:43,000
cargar todos los cursos
que tiene en su modelo, sino unos cursos

99
00:05:43,000 --> 00:05:46,000
con unas características
características determinadas.

100
00:05:46,080 --> 00:05:50,760
Desde sus sistema interno se decide cuáles
son los cursos que van a ir alegando,

101
00:05:51,480 --> 00:05:54,640
se extraen los datos
y los envía a través de la API Alma

102
00:05:55,440 --> 00:05:59,080
y a su vez avisa biblioteca de qué cursos
son los que se van a cargar.

103
00:05:59,880 --> 00:06:02,880
De esta manera, Alma
se cargan los cursos de manera instantánea

104
00:06:03,480 --> 00:06:05,840
y la biblioteca ya decide que
es lo que tiene que hacer con este curso.

105
00:06:07,520 --> 00:06:09,760
Para ello
tenemos dos maneras de cargar los cursos.

106
00:06:09,760 --> 00:06:11,000
Los dos sistemas.

107
00:06:11,000 --> 00:06:11,800
El resultado es el mismo

108
00:06:11,800 --> 00:06:15,240
que tiene los cursos que te interesa
dentro de al menos tanto, pero uno

109
00:06:15,240 --> 00:06:18,600
hace las cargas totales de manera diaria,
que es como lo hemos automatizado

110
00:06:19,400 --> 00:06:22,080
y hace la carga total
de todos los cursos que hay.

111
00:06:22,080 --> 00:06:23,160
Hay algunos que tienen cambios y otros

112
00:06:23,160 --> 00:06:26,160
que no siempre hace la carga
de toda la imagen global.

113
00:06:27,000 --> 00:06:30,840
Y con el otro sistema de API
pues se cargan de manera instantánea

114
00:06:31,160 --> 00:06:34,280
sólo los cursos nuevos,
los cursos que tienen una modificación,

115
00:06:34,280 --> 00:06:37,400
o sea que a lo largo del día
se pueden hacer cargas,

116
00:06:37,640 --> 00:06:40,160
pues a lo mejor 20 veces
si se va matricular de un alumno

117
00:06:40,160 --> 00:06:43,800
pues se hace la carga
en la PDI de manera instantánea.

118
00:06:45,280 --> 00:06:46,080
Vale, ahora ya tenemos

119
00:06:46,080 --> 00:06:49,080
todos los cursos cargados

120
00:06:49,920 --> 00:06:51,920
y ahora queremos aprovechar
las listas de lectura

121
00:06:51,920 --> 00:06:54,920
que ya tenemos creadas tiradas de sierra

122
00:06:55,880 --> 00:06:57,840
para aprovechar todo el trabajo.

123
00:06:57,840 --> 00:07:00,760
Entonces existe un proceso para esto,
que es lo que en lenguaje de slides

124
00:07:00,760 --> 00:07:04,640
se llama rollover de listas,
que sirve para vincular o copiar

125
00:07:05,960 --> 00:07:08,080
muchas,
una cantidad grande de listas de lectura

126
00:07:08,080 --> 00:07:11,360
que ya existen,
ya existían en el sistema en bloque

127
00:07:12,000 --> 00:07:13,480
y entonces lo que hacen es vincular.

128
00:07:13,480 --> 00:07:16,480
Lo que hacemos es vincularlas
con los respectivos cursos nuevos

129
00:07:16,760 --> 00:07:18,320
que se han creado.

130
00:07:18,320 --> 00:07:21,600
Por lo tanto es un proceso que realiza
biblioteca de algunas instituciones

131
00:07:21,600 --> 00:07:24,720
que deciden que el proceso
del reloj de las listas es el profesor.

132
00:07:24,720 --> 00:07:29,040
El propio profesor, el que decide
qué lista quiere vincular con su curso.

133
00:07:29,320 --> 00:07:30,960
Por lo tanto,
estamos hablando de un reloj de listas,

134
00:07:30,960 --> 00:07:33,960
que es un proceso que lo
va a generar la biblioteca.

135
00:07:34,280 --> 00:07:37,280
Vale, entonces generalmente este proceso
se hace coincidir

136
00:07:37,520 --> 00:07:40,320
con el momento en el
que se hace una carga de cursos masiva,

137
00:07:40,320 --> 00:07:42,680
que suele ser a principios de curso,
a principios de semestre.

138
00:07:43,760 --> 00:07:45,200
¿Entonces, qué es lo que buscamos?

139
00:07:45,200 --> 00:07:48,200
Necesitamos un

140
00:07:48,240 --> 00:07:50,840
necesitamos el archivo que teníamos antes

141
00:07:50,840 --> 00:07:55,080
con el formato que nos marca Hislibris,
que es el archivo del curso.

142
00:07:55,480 --> 00:07:57,200
Digamos.

143
00:07:57,200 --> 00:07:57,600
Y entonces,

144
00:07:57,600 --> 00:08:02,560
si no nos viene dado, asiste este archivo
con nuestro departamento de TICs,

145
00:08:03,120 --> 00:08:05,640
que es porque se nos han cargado
los cursos por API.

146
00:08:05,640 --> 00:08:08,960
Entonces podemos extraerlo desde Analytics
con el formato de este.

147
00:08:08,960 --> 00:08:13,200
Entonces trabajar con el vale, aquí
buscaremos de cada curso nuevo.

148
00:08:13,200 --> 00:08:16,560
Si tenemos un curso anterior con una lista
vinculada que queramos aprovechar,

149
00:08:17,520 --> 00:08:21,000
le damos un nuevo nombre a esta lista que
generalmente tiene que ser un nombre que

150
00:08:22,360 --> 00:08:25,200
nos sirva
como como para hacer un histórico

151
00:08:25,200 --> 00:08:29,480
que siempre sea el mismo con el código,
con el código de la asignatura más el el

152
00:08:30,360 --> 00:08:33,400
el número del del curso
académico o algo así.

153
00:08:33,600 --> 00:08:35,920
Para tener un formato formato formato,

154
00:08:36,880 --> 00:08:38,360
el nombre de la lista

155
00:08:38,360 --> 00:08:41,800
vale, entonces cuando hayamos rellenado
el archivo con todos estos datos nuevos

156
00:08:41,800 --> 00:08:43,600
que lo rellena biblioteca a mano,

157
00:08:43,600 --> 00:08:46,680
pues cargamos el archivo en alma
estableciendo algunos parámetros

158
00:08:46,680 --> 00:08:47,280
en los que se llama

159
00:08:47,280 --> 00:08:49,800
lo que es el perfil de importación,
para que además sepa

160
00:08:49,800 --> 00:08:52,720
como los debe cargar, por ejemplo,
una lista vinculada a un único curso

161
00:08:52,720 --> 00:08:55,720
o una lista que está vinculada
a varios cursos a la vez

162
00:08:55,920 --> 00:08:59,400
para los siguientes cursos que se vayan
cargando luego, posteriormente,

163
00:08:59,840 --> 00:09:04,080
ya que el modelo después
ser que se crean cursos nuevos así

164
00:09:04,520 --> 00:09:07,520
semanalmente o tal, pues entonces

165
00:09:07,880 --> 00:09:11,280
pues usamos de soporte otra vez
los informes de Analytics y decidiremos

166
00:09:11,280 --> 00:09:11,920
en ese momento

167
00:09:11,920 --> 00:09:15,880
si tenemos una cantidad grande
de cursos otra vez para hacer las cargas

168
00:09:15,880 --> 00:09:19,040
de listas a través del curso
o hacerlas de manera manual.

169
00:09:21,880 --> 00:09:24,840
¿Vale,
ahora ya tenemos cargados cursos y listas

170
00:09:24,840 --> 00:09:28,200
y entonces nos planteamos
si vale la pena hacer

171
00:09:28,200 --> 00:09:31,240
una carga de usuarios
así a nivel global, no?

172
00:09:31,800 --> 00:09:35,520
Entonces, si en Leganés
acabamos todos los usuarios de golpe, era

173
00:09:35,640 --> 00:09:40,200
era una opción y si no teníamos seguir
podíamos hacer que se siguiera el proceso.

174
00:09:40,200 --> 00:09:44,280
Por defecto, que alegando
que es que cada vez que un usuario

175
00:09:44,760 --> 00:09:47,640
entra en Moodle y clic en el enlace

176
00:09:47,640 --> 00:09:50,640
para acceder a Leganés,
entonces el usuario queda como enrolado.

177
00:09:51,080 --> 00:09:54,240
¿Entonces, qué beneficios
teníamos si hacíamos una carga global?

178
00:09:54,920 --> 00:09:59,800
Pues el principal es que sin necesidad de
que el el profesor o sobre todo el alumno

179
00:10:00,040 --> 00:10:03,040
haya entrado en legato desde el modelo,
nunca.

180
00:10:03,240 --> 00:10:08,640
Si se logra en tanto tiene toda la lista
con todas las listas de lectura que están

181
00:10:08,640 --> 00:10:11,640
vinculadas a los cursos de los cuales
ya está matriculada la persona.

182
00:10:14,120 --> 00:10:17,080
Entonces decidimos hacer la prueba
a ver qué tal funcionaba esto.

183
00:10:17,080 --> 00:10:18,840
Hicimos una primera carga.

184
00:10:18,840 --> 00:10:21,440
Lo que hay que hacer es hacer
una primera carga con todo el enrollen.

185
00:10:21,440 --> 00:10:23,760
Todos los usuarios.

186
00:10:23,760 --> 00:10:25,600
¿Y a qué curso están vinculados?

187
00:10:25,600 --> 00:10:27,520
En la imagen a día de hoy.

188
00:10:27,520 --> 00:10:31,280
Y entonces, a partir de aquí,
los días siguientes solo se van

189
00:10:32,800 --> 00:10:35,800
sacando las bajas y añadiendo las altas.

190
00:10:37,560 --> 00:10:40,040
Esto son tres ficheros, pues han sido

191
00:10:40,040 --> 00:10:43,040
el primer fichero que hemos cargado
y luego el de altas y el de bajas.

192
00:10:43,520 --> 00:10:45,960
Vale, esto lo hacemos de manera diaria,

193
00:10:45,960 --> 00:10:46,720
pero aparte,

194
00:10:46,720 --> 00:10:50,080
como nos gusta a los bibliotecarios
tener el control y además muchas veces

195
00:10:50,600 --> 00:10:55,000
va bien de poder tener un control manual,
pues todos estos ficheros

196
00:10:55,000 --> 00:10:58,000
lo recibimos
también en el correo de biblioteca

197
00:10:58,280 --> 00:10:59,440
de manera diaria,

198
00:10:59,440 --> 00:11:03,280
de manera que si en algún momento hay
algún problema, como las altas y las bajas

199
00:11:04,520 --> 00:11:07,240
se tienen que ir haciendo, digamos diaria,
y si un día falla

200
00:11:07,240 --> 00:11:10,440
la carga, ya
hay un descuadre entre altas y bajas,

201
00:11:10,440 --> 00:11:11,760
porque no se me han cargado las altas y

202
00:11:11,760 --> 00:11:13,720
bajas de ayer
y sólo se me han cargado las de hoy.

203
00:11:13,720 --> 00:11:15,600
Pues entonces podemos ir al fichero

204
00:11:15,600 --> 00:11:19,480
de origen que recibimos por email
y después comprobar que esté

205
00:11:19,520 --> 00:11:22,520
todo correcto
o hacer las puntillitas que haya que hacer

206
00:11:25,680 --> 00:11:25,920
bien.

207
00:11:25,920 --> 00:11:29,680
Ahora ya tenemos automatizados
todos los agentes

208
00:11:29,680 --> 00:11:33,200
en tanto cursos, listas y usuarios.

209
00:11:33,440 --> 00:11:36,720
Entonces hemos automatizado algunas otras
acciones que tienen que ver con Moodle,

210
00:11:38,080 --> 00:11:40,920
que si no están automatizadas,
pues es algo

211
00:11:40,920 --> 00:11:44,120
que tienen que hacer de manera manual
los profesores y los profesores

212
00:11:44,120 --> 00:11:49,560
no quieren hacer cosas demás y entonces
lo que las que hemos hecho es conseguir

213
00:11:50,520 --> 00:11:51,440
que el botón

214
00:11:51,440 --> 00:11:54,320
de legato es un botón
que se añade en el Moodle,

215
00:11:54,320 --> 00:11:57,360
que es el que sirve de enlace
con la lista de lecturas.

216
00:11:57,840 --> 00:12:00,880
Este botón que salga de manera automática
en todos los cursos.

217
00:12:00,880 --> 00:12:03,880
Así el profesor ya se ahorra esa faena,
ya la tiene hecha.

218
00:12:04,920 --> 00:12:07,080
Luego además, este botón

219
00:12:07,080 --> 00:12:10,440
lo conseguimos que se habla en una pestaña
aparte y así

220
00:12:10,440 --> 00:12:14,520
lo que hacemos es mejorar la visualización
cuando se accede desde dispositivos

221
00:12:14,520 --> 00:12:17,880
portátiles que tienen pantallas pequeñas,
porque cuando estamos haciendo testeo

222
00:12:17,880 --> 00:12:19,360
había algunos profesores que decían

223
00:12:19,360 --> 00:12:22,360
que se ve muy mal
porque es muy pequeño y es poco usable.

224
00:12:23,040 --> 00:12:26,040
Entonces en el momento en el que sale
en una pestaña nueva, pues entonces ya,

225
00:12:26,080 --> 00:12:28,920
ya les ha gustado más
el sistema y ahora estamos

226
00:12:29,880 --> 00:12:31,840
en proceso de estudio de una funcionalidad

227
00:12:31,840 --> 00:12:35,160
que estamos deseando conseguirla hacer,
porque será muy chachi.

228
00:12:36,760 --> 00:12:39,760
Te servirá para alimentar
el DUA de manera automática desde legato.

229
00:12:39,960 --> 00:12:42,960
O sea, si ahora un profe
se trabaja mucho su lista

230
00:12:43,000 --> 00:12:46,320
y le gusta como ha quedado y quiere luego
exportarla en el plan docente,

231
00:12:47,280 --> 00:12:48,680
lo tiene que hacer de manera manual.

232
00:12:48,680 --> 00:12:53,080
Va tanto exporta su lista
en el formato de citación que le interese

233
00:12:53,400 --> 00:12:56,600
y luego hará un copiar pegar
y lo enganchará en el espacio

234
00:12:56,600 --> 00:13:00,000
que tenga para la bibliografía
básica de su doga o plan docente.

235
00:13:00,160 --> 00:13:05,240
Entonces lo que queremos es que sea
al revés, que desde la interfaz de red

236
00:13:05,240 --> 00:13:08,880
para rellenar su plan docente
en el espacio biblioteca haya un botón

237
00:13:09,280 --> 00:13:13,360
que directamente permita importar
la lista de legato hacia aquí.

238
00:13:16,160 --> 00:13:17,040
A ver

239
00:13:17,040 --> 00:13:21,040
como conclusiones
de los procesos que hemos automatizado e.

240
00:13:23,160 --> 00:13:24,280
Hay que seguir.

241
00:13:24,280 --> 00:13:27,000
Hay que conseguir el equilibrio
entre la automatización y también

242
00:13:27,000 --> 00:13:30,080
un poquito de control manual
que siempre nos hace sentirnos más seguros

243
00:13:31,360 --> 00:13:33,360
y destacar también

244
00:13:33,360 --> 00:13:36,480
la versatilidad del que hemos conseguido

245
00:13:36,480 --> 00:13:39,480
que funcionen los diferentes
sistemas de automatización.

246
00:13:40,200 --> 00:13:43,200
Pese a que hay dos sistemas diferentes
para cargar los cursos

247
00:13:43,840 --> 00:13:47,120
y cada institución ha decidido cuál
y cómo ponerlo en marcha,

248
00:13:47,280 --> 00:13:50,960
ya que todos son capaces de convivir
y eso es interesante.

249
00:13:51,400 --> 00:13:54,600
Y también que hay que trabajar en equipo,
que si los departamentos de TICs

250
00:13:54,840 --> 00:13:57,840
en este caso no hubiera sido posible

251
00:13:58,280 --> 00:14:01,160
por mi parte y hasta

252
00:14:01,160 --> 00:14:04,160
como hemos hecho un párrafo un poco así,

253
00:14:04,320 --> 00:14:07,880
una vez superados todos los trámites
más automáticos, más

254
00:14:08,040 --> 00:14:12,880
más técnicos de la carga y la introducción
de los datos de entrada de Alejándonos,

255
00:14:13,320 --> 00:14:18,560
nos empezó la siguiente reto,
que es cómo enrollamos a los profesores,

256
00:14:18,560 --> 00:14:22,480
como hacemos el engagement delegando.

257
00:14:23,480 --> 00:14:23,800
En este

258
00:14:23,800 --> 00:14:26,800
caso, en nuestro caso,
con nuestra implementación.

259
00:14:26,880 --> 00:14:31,520
El proceso de engagement han seguido
y ha venido por parte de la empresa, así

260
00:14:31,520 --> 00:14:35,000
que llegó un poco tarde, cuando nosotros
ya teníamos a la gata en producción.

261
00:14:35,040 --> 00:14:38,640
Llegamos más tarde que en muchos casos,
cuando hacéis una implementación habitual

262
00:14:38,640 --> 00:14:42,560
que se empieza no al principio,
pero si antes de finalizar toda,

263
00:14:42,560 --> 00:14:45,840
toda la implementación,
pero como queramos, singulares, con

264
00:14:45,840 --> 00:14:49,760
muchas variedades, pues nosotros tampoco
podíamos dar abasto a todo.

265
00:14:49,800 --> 00:14:52,200
La información,
pues los retrasamos un poco,

266
00:14:52,200 --> 00:14:55,200
por tanto llegamos cuando nosotros
ya habíamos puesto en marcha

267
00:14:55,200 --> 00:14:59,040
y habíamos hecho algunos pequeños
materiales que hemos centrado,

268
00:14:59,040 --> 00:15:01,760
nos hemos centrado básicamente
en engagement de los profesores.

269
00:15:01,760 --> 00:15:03,800
Más adelante
les debemos los planes de futuro

270
00:15:03,800 --> 00:15:06,240
y cada institución tiene sus propias,

271
00:15:06,240 --> 00:15:08,160
sus propias ideas,
sus propias necesidades,

272
00:15:08,160 --> 00:15:11,160
sus propias formas
de acceder al profesorado

273
00:15:11,160 --> 00:15:15,360
y de dirigirse hacia ellos,
lo que han escogido internamente.

274
00:15:15,360 --> 00:15:18,040
También influye que hemos que hemos

275
00:15:19,160 --> 00:15:22,560
empezado, que hemos trabajado,
nos hemos basado en el programa de Campus

276
00:15:22,560 --> 00:15:25,600
Engagement de Ex Libris,
que tiene los cuatro pilares.

277
00:15:25,600 --> 00:15:28,760
Esto vamos a dar las gracias también
a Xavi porque nos lo dejó muy claro.

278
00:15:28,760 --> 00:15:32,200
Nos ayudó mucho y nos y nos marcó
mucho de camino.

279
00:15:32,320 --> 00:15:34,760
La idea es tenemos que definir el éxito.

280
00:15:34,760 --> 00:15:38,280
Cada institución elaboró
su plan de adopción, los cinco planes

281
00:15:38,280 --> 00:15:41,280
que ha comentado Nieves no para de poder

282
00:15:41,920 --> 00:15:45,120
limitar sus objetivos y su metodología.

283
00:15:45,120 --> 00:15:49,240
Metodología dentro de los parámetros
que podíamos controlar nosotros

284
00:15:49,240 --> 00:15:53,280
o lo que nos permitía Lepanto, que
ya habéis visto que es bastante flexible,

285
00:15:54,360 --> 00:15:57,520
no nos detenemos en el plan de adopción.

286
00:15:57,520 --> 00:16:00,840
También nos determinó
que Enfoque quería cada institución,

287
00:16:01,000 --> 00:16:05,000
qué papel tiene que jugar la biblioteca
o qué papel le vamos a dar al profesor,

288
00:16:05,040 --> 00:16:08,400
a instituciones que lo que han hecho
es que el profesor intervenga mucho

289
00:16:08,400 --> 00:16:12,960
por tanto, él tiene que trabajar un poco
más y con la ayuda,

290
00:16:12,960 --> 00:16:16,200
con el soporte, con el acompañamiento
de toda la biblioteca. O

291
00:16:17,360 --> 00:16:19,440
Señor lo salva esto de encontrar
todo lo hecho

292
00:16:19,440 --> 00:16:22,440
o incluso os lo vamos a hacer todo
y no vais a hacer nada.

293
00:16:22,480 --> 00:16:27,320
No tenemos las distintas aproximaciones
y por tanto versatilidad.

294
00:16:27,320 --> 00:16:31,760
La tenemos a Hemos establecido
relaciones y asociaciones.

295
00:16:31,760 --> 00:16:32,520
¿Esto que es

296
00:16:32,520 --> 00:16:36,120
buscar el objetivo inicial para entrar
dentro de toda la comunidad, no?

297
00:16:36,400 --> 00:16:41,280
Por tanto, muchas veces hemos buscado
profesores de lugares estratégicos,

298
00:16:41,280 --> 00:16:44,960
quiere decir muy cercanos a dirección,
muy cercanos a innovación

299
00:16:44,960 --> 00:16:48,440
docente, personas de responsables
de departamentos

300
00:16:48,840 --> 00:16:52,440
o profesores muy entusiastas
con los servicios de la biblioteca.

301
00:16:52,440 --> 00:16:55,880
Por tanto son muy asequibles
o muy directos a los que puedes coger

302
00:16:56,280 --> 00:17:00,520
alguna
veces hemos tirado de confianza directa

303
00:17:01,840 --> 00:17:07,240
y lo que hemos hecho es muchas sesiones de
formación y la elaboración del material.

304
00:17:07,240 --> 00:17:11,040
Esto es lo que os vamos a comentar un poco
más adelante, que es como

305
00:17:11,040 --> 00:17:15,560
os hemos hecho lo material para
para poder hacer el engagement no hay.

306
00:17:16,600 --> 00:17:19,600
Aquí me he ido de la presentación

307
00:17:22,120 --> 00:17:24,240
a los materiales de formación.

308
00:17:24,240 --> 00:17:29,360
Bueno, en este caso cada institución,
como hemos comentado, tiene su propio plan

309
00:17:29,440 --> 00:17:33,080
de acción y también empezó
a trabajar en sus propios materiales.

310
00:17:33,840 --> 00:17:36,920
Tened en cuenta,
o también nos ha dado un poco de hándicap,

311
00:17:36,920 --> 00:17:40,840
que hay una nueva versión de la interfaz
del gato, que esto nos ha marcado,

312
00:17:40,840 --> 00:17:43,040
que mucha gente diga nosotros
vamos a hacer

313
00:17:43,040 --> 00:17:46,280
lo justo necesario en este momento,
porque si no vamos a tener que cambiar

314
00:17:47,040 --> 00:17:50,240
muchas de las de los contenidos
que vamos a colgar.

315
00:17:51,760 --> 00:17:55,440
Son materiales diversos
y todos teníamos la visión

316
00:17:55,440 --> 00:17:59,920
y la determinación también de que tenían
que ser muy orientados al acceso vía web.

317
00:18:00,160 --> 00:18:04,800
Por tanto, hemos trabajado que aunque
todos los materiales sean muy distintos,

318
00:18:04,800 --> 00:18:08,560
todos cumplan o tengan estos,
estos tres tres hitos.

319
00:18:08,720 --> 00:18:12,240
La idea es que que sean muy visuales.

320
00:18:12,760 --> 00:18:15,760
Por lo tanto, hemos basado en infografías,
infografías pequeñas

321
00:18:16,240 --> 00:18:19,600
o infografías muy fáciles
que nos han permitido

322
00:18:19,800 --> 00:18:23,960
desde el acceso vía web,
pero también ponerlas en sitio en lugares

323
00:18:23,960 --> 00:18:26,440
estratégicos de los centros
para que los profesores

324
00:18:26,440 --> 00:18:29,440
tengan un código QR
y que puedan decir esto levanto.

325
00:18:29,880 --> 00:18:33,000
Hemos trabajado en materiales intuitivos,
hemos dado un

326
00:18:33,680 --> 00:18:37,360
perdonad aquí
pues las distintas opciones de

327
00:18:37,680 --> 00:18:40,680
de que un profesor,
desde su punto de vista,

328
00:18:41,400 --> 00:18:44,360
pueda ver cómo tiene que crear,
cómo va a trabajar

329
00:18:44,360 --> 00:18:46,480
con el legato que en pasos
tiene que hacer.

330
00:18:46,480 --> 00:18:50,160
Hemos acotado y esto también
podemos dar gracias a las OVI que nos ha

331
00:18:50,160 --> 00:18:53,480
ido, nos ha dicho por pasos, por pasos
cortos,

332
00:18:54,280 --> 00:18:57,280
lenguaje no bibliotecario, no muy técnico.

333
00:18:57,520 --> 00:19:01,560
Y también
hemos trabajado en muchos materiales

334
00:19:02,600 --> 00:19:07,080
a interactivos que van acompañados
sobre todo de muchas capturas de pantalla,

335
00:19:07,080 --> 00:19:10,400
pero también en muchos casos
van acompañados de pequeños vídeos,

336
00:19:10,400 --> 00:19:13,400
pequeños pistolas de vídeo para hacer

337
00:19:14,320 --> 00:19:16,000
cosas concretas.

338
00:19:16,000 --> 00:19:19,000
A ver si no puedo iniciar sesión

339
00:19:19,640 --> 00:19:21,880
aquí. Rechazar

340
00:19:21,880 --> 00:19:25,920
perdón, no sé si se va a poder visualizar,
pero bueno, es un pequeño vídeo

341
00:19:25,920 --> 00:19:29,480
de una de una cápsula de
a ver si me lo permite.

342
00:19:31,040 --> 00:19:31,680
¿Permite?

343
00:19:31,680 --> 00:19:35,400
Bueno, como puedes ver
es un pequeño vídeo de como,

344
00:19:35,680 --> 00:19:38,680
como buscar y como

345
00:19:39,480 --> 00:19:42,480
en el siguiente paso

346
00:19:43,920 --> 00:19:45,360
el contenido de estos materiales.

347
00:19:45,360 --> 00:19:48,600
Hemos hablado de la tipología de
cómo los queríamos hacer, que contenido,

348
00:19:48,600 --> 00:19:49,680
que qué queríamos.

349
00:19:49,680 --> 00:19:51,800
Tenemos que responder tres preguntas.

350
00:19:51,800 --> 00:19:55,800
La primera básicamente es qué es legal
esto nos ponen, nos pedían los profesores.

351
00:19:55,800 --> 00:19:57,800
Esto lo hemos hecho
también desde una visión

352
00:19:57,800 --> 00:19:59,760
muy propia de nuestra institución,
por tanto,

353
00:19:59,760 --> 00:20:02,320
una visión general de que es elegante,
por tanto, un profesor

354
00:20:02,320 --> 00:20:06,240
puede ir a la página web de la universidad
y encontrar que es delegando.

355
00:20:07,360 --> 00:20:08,760
¿Por qué lo digo en la página web

356
00:20:08,760 --> 00:20:12,720
vais a ver más adelante decir vale,
pues en este momento solo

357
00:20:13,280 --> 00:20:17,240
la respuesta era muy dar la información
muy básica de qué es el legato?

358
00:20:17,520 --> 00:20:18,240
¿Para qué funciona?

359
00:20:18,240 --> 00:20:21,640
¿Levanto la segunda pregunta
que queríamos responder es la pregunta

360
00:20:21,640 --> 00:20:24,960
más difícil recurrente que te hacen todos
profesores, que es por qué?

361
00:20:25,480 --> 00:20:29,720
¿Por qué yo ya tengo esto
hecho en mi Moodle y en mi parte?

362
00:20:29,720 --> 00:20:31,800
¿Por qué
tengo que? ¿Por qué tengo que cambiar?

363
00:20:31,800 --> 00:20:33,800
¿Porque tengo que adoptar? Levanto.

364
00:20:33,800 --> 00:20:37,800
La idea ha sido también buscar infografías
o buscar a

365
00:20:38,800 --> 00:20:40,840
pequeños hitos

366
00:20:40,840 --> 00:20:43,840
donde se especifican solamente

367
00:20:43,880 --> 00:20:47,920
por qué el llanto puede ser más
beneficioso para el profesor,

368
00:20:47,920 --> 00:20:50,920
sobre todo si se ha utilizado
desde el punto de vista del profesor.

369
00:20:50,920 --> 00:20:55,960
Vas a poder reutilizar el material
que has creado, vas a poder a tener cosas,

370
00:20:55,960 --> 00:21:00,000
no vas a perder la información, se
modifican los enlaces, etcétera, etcétera.

371
00:21:00,000 --> 00:21:03,000
La biblioteca
te va a poder ayudar en muchos casos.

372
00:21:03,120 --> 00:21:07,560
Por tanto, esta esta visión y en la última
pregunta que siempre también nos nos

373
00:21:07,920 --> 00:21:11,880
nos hemos respondido, es muy bien,
perfecto, entendido que sirve.

374
00:21:12,120 --> 00:21:17,120
Voy a cogerte temporalmente un par de
porqués de que a lo mejor me funciona.

375
00:21:17,320 --> 00:21:20,520
¿Cómo tengo que yo
como profesor utilizar este, este legando?

376
00:21:21,040 --> 00:21:22,880
La idea es cómo utilizar la herramienta.

377
00:21:22,880 --> 00:21:25,880
Como depende mucho del enfoque
que ha dado cada institución.

378
00:21:26,000 --> 00:21:26,640
La parte del

379
00:21:26,640 --> 00:21:30,600
cómo se que está muy distribuida en cada
en cada una de las instituciones.

380
00:21:30,600 --> 00:21:33,920
Por tanto, cada uno
ha dirigido a su profesor en su forma

381
00:21:33,920 --> 00:21:38,480
y sobre todo con los pasos o con las
con los hitos que tiene que hacer.

382
00:21:38,480 --> 00:21:39,560
¿Qué nos hemos encontrado?

383
00:21:39,560 --> 00:21:42,720
Las dificultades que nos hemos encontrado
mayoritariamente todos.

384
00:21:43,320 --> 00:21:45,560
La idea es la primera,
es la reticencia al cambio.

385
00:21:45,560 --> 00:21:48,240
Nadie quiere cambiar lo que ya ha hecho.

386
00:21:48,240 --> 00:21:50,520
La segunda es
no la obligatoriedad de su uso.

387
00:21:50,520 --> 00:21:54,320
Por tanto, en algunas instituciones
el uso del gancho es

388
00:21:56,240 --> 00:21:56,680
libre.

389
00:21:56,680 --> 00:21:59,480
Es siempre y cuando sea deseable.
Por el profesor.

390
00:21:59,480 --> 00:22:04,680
No tiene ningún mandato de la universidad,
no tiene ningún mandato de su centro

391
00:22:04,680 --> 00:22:06,560
que obligatoriamente
le haga pasar por aquí.

392
00:22:06,560 --> 00:22:09,800
Por tanto, aquí nos toma más importancia
el responder el por qué,

393
00:22:09,800 --> 00:22:13,000
por qué es importante tanto, por
qué me va a ayudar a mí utilizar el legado

394
00:22:13,760 --> 00:22:17,800
y en último caso, la falta de conexión
que ha comentado Nieves

395
00:22:17,800 --> 00:22:21,360
que vamos a trabajar el próximo año,
no de entrar en los planes docentes

396
00:22:21,360 --> 00:22:23,760
porque sí que tienen la obligación
de utilizar los planes

397
00:22:23,760 --> 00:22:25,800
y rellenar los planes docentes.

398
00:22:25,800 --> 00:22:29,760
Por tanto, si le ayudamos que con el
contenido que han hecho en el Leganés

399
00:22:29,880 --> 00:22:33,440
lo puedan añadir automáticamente,
va a ser un punto a favor nuestro, no

400
00:22:33,880 --> 00:22:37,240
líneas de futuro,
planes docentes alimentados, delegando.

401
00:22:37,240 --> 00:22:39,360
No voy a explicar más
porque ya es lo mismo

402
00:22:39,360 --> 00:22:42,200
promocionar el camino
entre los estudiantes que nos interesaría

403
00:22:42,200 --> 00:22:43,040
que a un estudiante

404
00:22:43,040 --> 00:22:46,600
que a un profesor reticente delegando
le diga oye, pues que el otro profesor

405
00:22:46,600 --> 00:22:50,920
me lo ha puesto así, con unos separados
por por semanas y me va apareciendo

406
00:22:50,920 --> 00:22:53,600
los contenidos de los artículos
que tengo que leer. Los ha añadido.

407
00:22:53,600 --> 00:22:57,240
Aquí no hay problemas de enlaces para que
la biblioteca tal los está controlando

408
00:22:57,840 --> 00:22:59,280
y no puedes hacer lo mismo.

409
00:22:59,280 --> 00:23:01,280
Esto sería aún deseable para nosotros.

410
00:23:01,280 --> 00:23:05,680
No sé si va a pasar nunca,
pero la idea es dejarlo ahí y sobre todo,

411
00:23:05,680 --> 00:23:08,640
insistir en la formación de los profesores
que quiere decir

412
00:23:08,640 --> 00:23:11,640
seguir persiguiendo a los profesores,
decirles os vamos a ayudar,

413
00:23:11,640 --> 00:23:13,600
os vamos a acompañar, os podemos hacer.

414
00:23:13,600 --> 00:23:17,840
Hay una institución
que ha tomado una visión un poco peculiar

415
00:23:17,840 --> 00:23:20,240
que es haciendo Hackathon, es decirle
mira, nosotros

416
00:23:20,240 --> 00:23:23,280
tales días o cuando tú te interese,
te vienes a la biblioteca,

417
00:23:23,280 --> 00:23:26,160
te vamos a hacer un hackathon,
por tanto te vienes con tu portátil

418
00:23:26,160 --> 00:23:30,960
y te ayudamos a crear y sales de aquí
con tu lista definitiva y la tienes

419
00:23:32,000 --> 00:23:33,640
lista, colgada si quieres.

420
00:23:33,640 --> 00:23:36,960
O pendientes de colgar, solo de publicar
para que lo vean los alumnos. ¿No?

421
00:23:37,640 --> 00:23:40,200
Por tanto, esto han sido conclusiones.

422
00:23:40,200 --> 00:23:41,080
Satisfacción.

423
00:23:41,080 --> 00:23:41,640
La verdad.

424
00:23:41,640 --> 00:23:45,040
Hoy me he dejado un paso importante
que es que para salvar

425
00:23:45,040 --> 00:23:48,240
las dificultades de la reticencia
al cambio, otro de los objetivos

426
00:23:48,240 --> 00:23:51,920
es atacar a los profesores nuevos
cuando entran en la universidad.

427
00:23:51,920 --> 00:23:52,920
El pack de bienvenida

428
00:23:52,920 --> 00:23:56,360
que he puesto a la transferencia anterior,
perdón, sería la idea de

429
00:23:56,640 --> 00:23:59,560
cuando llegan nuevos
antes de que no tengan nada.

430
00:23:59,560 --> 00:24:00,480
¿Ya no puedes cambiar, no?

431
00:24:00,480 --> 00:24:04,000
La idea sería que llegase
se utiliza es es esto vale

432
00:24:04,400 --> 00:24:08,280
más conclusiones satisfacción quiere decir
los profesores que lo han usado,

433
00:24:08,280 --> 00:24:12,480
los que han saltado la resistencia al
cambio, los que han entendido y han visto

434
00:24:14,360 --> 00:24:14,680
el por

435
00:24:14,680 --> 00:24:18,160
qué es importante, están contentos,
lo encuentran.

436
00:24:18,560 --> 00:24:22,360
Una herramienta
útil y muy intuitiva de funcionar.

437
00:24:23,240 --> 00:24:25,360
¿Nos están reportando problemillas porque?

438
00:24:25,360 --> 00:24:27,760
Porque siempre hay
pero en todos los sistemas

439
00:24:27,760 --> 00:24:31,280
a la funcionalidad
los profesores que utilizan más elegantes

440
00:24:31,280 --> 00:24:32,800
son los que tienen libros electrónicos

441
00:24:32,800 --> 00:24:36,480
en sus o artículos
en sus bibliografía, guías, por qué

442
00:24:37,360 --> 00:24:40,200
la han encontrado con más funcionalidades
y porque muchas veces

443
00:24:40,200 --> 00:24:43,320
o algunos de los errores que han tenido
algunos proveedores de contenido.

444
00:24:43,320 --> 00:24:46,320
A ver si cambian todos las URL

445
00:24:46,480 --> 00:24:47,760
de acceso a la plataforma.

446
00:24:47,760 --> 00:24:50,280
Que pasa que los que tienen

447
00:24:50,280 --> 00:24:51,280
utilizando elegante

448
00:24:51,280 --> 00:24:53,960
automáticamente cuando se actualizan
los portfolios de la biblioteca

449
00:24:53,960 --> 00:24:56,160
automáticamente les quedan actualizados
los enlaces.

450
00:24:56,160 --> 00:25:00,600
¿Cuando los tienes puestos en tu legato
hay en tu moodle o lo tienes puesto en tu

451
00:25:00,600 --> 00:25:01,560
área personal?

452
00:25:01,560 --> 00:25:03,960
Estos enlaces
los tienes que ir actualizando 1 a 1

453
00:25:03,960 --> 00:25:08,080
y tienes que ir a buscarlos,
volverlos a añadir a y la personalización

454
00:25:08,080 --> 00:25:12,400
quiere decir que el engagement del
profesor tiene que ser como muy orientado

455
00:25:12,800 --> 00:25:17,880
al y personalizado al profesor
y como más personalizado, más próximos

456
00:25:18,120 --> 00:25:21,760
al profesor, más tasa de éxito
hemos conseguido también

457
00:25:21,760 --> 00:25:22,840
los que hemos decir por tanto,

458
00:25:22,840 --> 00:25:26,800
pero que definitivamente
la última conclusión es que hoy nos toca

459
00:25:26,800 --> 00:25:28,280
picar mucha piedra, nos toca

460
00:25:28,280 --> 00:25:32,520
trabajar, trabajar y trabajar,
porque el legato no se queda

461
00:25:32,520 --> 00:25:36,240
solamente en Ya tengo las listas,
ya están puestas de revisado.

462
00:25:36,240 --> 00:25:40,320
¿He añadido las nuevas versiones de las
o las nuevas ediciones de del del

463
00:25:40,800 --> 00:25:43,920
del libro que tú estás recomendando,
sino que es un trabajo de

464
00:25:44,280 --> 00:25:47,320
que al profesor
vaya adaptando en su flujo de trabajo

465
00:25:47,720 --> 00:25:52,440
cuáles son los hitos donde puede enlazar
el alumno y la bibliografía

466
00:25:52,440 --> 00:25:55,880
y el alumno en la biblioteca
para, para, para poderlos trabajar?

467
00:25:56,920 --> 00:25:58,960
La idea es que para la biblioteca

468
00:25:58,960 --> 00:26:02,280
estar al lado del profesorado,
profesorado para para enriquecer.

469
00:26:02,560 --> 00:26:05,560
Pero el valor añadido
que les que les damos a nuestros alumnos.

470
00:26:06,000 --> 00:26:07,440
Una de las cosas que hemos trabajado.

471
00:26:07,440 --> 00:26:11,080
Perdonad y voy a pedir disculpas porque lo
teníamos que tener la semana pasada.

472
00:26:11,080 --> 00:26:12,360
Esto ha sido un vídeo promocional

473
00:26:12,360 --> 00:26:16,040
que nos ha creado una profesora
de la Facultad de Comunicación.

474
00:26:16,520 --> 00:26:20,160
Vale, está solamente en catalán
porque no hay los subtítulos,

475
00:26:20,160 --> 00:26:23,880
porque nos subieron hace poco al YouTube,
pero os vamos a poner un momento

476
00:26:23,880 --> 00:26:29,040
para que veáis cómo recomienda el uso
delegando a otros profesores.

477
00:26:29,040 --> 00:26:30,960
No, yo sé que eso es mío.

478
00:26:30,960 --> 00:26:33,240
Mi profesional, un un yo.

479
00:26:33,240 --> 00:26:36,240
Hasta entonces,
con el uso de las estudiantes estudiamos,

480
00:26:37,240 --> 00:26:40,560
puede probar o
mira en cambio, como a través de chichón

481
00:26:42,400 --> 00:26:45,400
que nosotros tenemos que dar con análisis

482
00:26:48,760 --> 00:26:51,760
más sabrosa auditiva.

483
00:26:55,640 --> 00:26:58,240
Siempre hay una niña de camino más

484
00:26:58,240 --> 00:27:01,240
con la letra y estudios de su

485
00:27:03,760 --> 00:27:04,560
descanso.

486
00:27:04,560 --> 00:27:08,280
Es un chocolate fanta de puños, churros,

487
00:27:10,200 --> 00:27:13,200
es una comida

488
00:27:14,760 --> 00:27:15,400
elegante.

489
00:27:15,400 --> 00:27:18,400
Sería como una combinación de aceite

490
00:27:19,880 --> 00:27:22,280
y masitas de Mercedes.

491
00:27:22,280 --> 00:27:23,840
Hace,

492
00:27:23,840 --> 00:27:26,600
hace ya hace tres años
que no nos damos cuenta

493
00:27:26,600 --> 00:27:29,600
que marca todo y tanto poder

494
00:27:30,400 --> 00:27:33,400
que te ayudará
a digerir la información a la

495
00:27:33,480 --> 00:27:36,120
digamos de abraza
y soy profesor de Historia

496
00:27:36,120 --> 00:27:41,040
de la comunicación de la información
y yo conozco una forma de se o qué mal.

497
00:27:41,240 --> 00:27:44,760
Dos Historia dos personajes contemporáneos
es impar

498
00:27:46,320 --> 00:27:49,760
que de si es un diario a su manera
es completa sintaxis

499
00:27:49,760 --> 00:27:52,000
de la comunicación humana.

500
00:27:52,000 --> 00:27:54,360
Un destino y datos innecesarios.

501
00:27:54,360 --> 00:27:58,080
Si continua las estudias
como un triángulo de las Bermudas,

502
00:27:58,440 --> 00:28:00,480
fundamentalmente porque es difícil.

503
00:28:00,480 --> 00:28:01,320
Es un tema bien

504
00:28:02,800 --> 00:28:05,080
establecido,

505
00:28:05,080 --> 00:28:08,040
trabajando en ciertos

506
00:28:08,040 --> 00:28:11,040
medios
basándose en una criaturita formativa

507
00:28:11,080 --> 00:28:13,600
que piloto quizá, pero se estudia.

508
00:28:13,600 --> 00:28:16,600
Estaba en una liga

509
00:28:16,800 --> 00:28:17,880
u otras.

510
00:28:17,880 --> 00:28:19,520
Tu caso

511
00:28:19,520 --> 00:28:23,080
No hay bastantes libros en eso,

512
00:28:23,080 --> 00:28:26,560
que yo la diversidad es mucho más.

513
00:28:27,040 --> 00:28:32,360
Es como un grupo más bueno, niños
y toman otras cosas estúpidas.

514
00:28:32,360 --> 00:28:34,720
Funciona muy bien.

515
00:28:34,720 --> 00:28:37,680
Hay que pensar en un tanto tan rica, rica

516
00:28:37,680 --> 00:28:42,400
en un PDF de 70 páginas,
pero van a un tú porque me llamo

517
00:28:43,160 --> 00:28:47,000
que llevarse a un pdf y a la noche tu

518
00:28:47,800 --> 00:28:50,240
y voy a crear sección debate.

519
00:28:50,240 --> 00:28:50,840
Está claro.

520
00:28:50,840 --> 00:28:55,320
Estudios así si estudias puedan desposar
de la diferencia exacta.

521
00:28:55,600 --> 00:28:58,800
Usted tiene acceso inmediato
al total de la biblio y a los jóvenes

522
00:28:58,840 --> 00:29:02,120
porque hace madres controlar periódicos.

523
00:29:02,600 --> 00:29:05,600
También va a existir una sección varias

524
00:29:05,880 --> 00:29:10,680
y van a buscar más también, ya que
es la suma de los autores de Pero 20.

525
00:29:10,680 --> 00:29:12,440
Vamos a examinar de primera

526
00:29:15,320 --> 00:29:16,040
adelanto.

527
00:29:16,040 --> 00:29:19,440
Pues mira las estadísticas cuántos años
más tarde cada noche

528
00:29:19,880 --> 00:29:22,600
o pasaban consulta, pero millones.

529
00:29:22,600 --> 00:29:24,960
Se me ocurre que no es muy de semana.

530
00:29:24,960 --> 00:29:28,720
Están conversando el mucho tenga,
pero a los lugares, inclusive

531
00:29:29,160 --> 00:29:32,640
al campus virtual, porque ya sabes
la referencia justa de cada tema,

532
00:29:32,640 --> 00:29:36,680
el mío en la prensa global,
sino de disfrutar un programa de sistema.

533
00:29:36,680 --> 00:29:40,120
Es una un estudiante bueno de todo esto.

534
00:29:40,360 --> 00:29:43,360
¿Mira

535
00:29:44,160 --> 00:29:46,280
cómo acaba la asignatura Tus estudias?

536
00:29:46,280 --> 00:29:48,280
No voy a saber una mentira.

537
00:29:48,280 --> 00:29:50,040
Yo tampoco.

538
00:29:50,040 --> 00:29:53,240
Mira nada más
mira como aquí por regla de 13

539
00:29:53,640 --> 00:29:56,640
delegar, tú te recuerdas más

540
00:29:57,280 --> 00:29:57,640
por el.

541
00:29:57,640 --> 00:30:02,320
Pensé que no tenía ni una foto,
pero es que levanto apresuradamente

542
00:30:02,320 --> 00:30:06,400
todo en minutos y a veces facilita
las cosas y a la entrega.

543
00:30:06,400 --> 00:30:09,080
Por ejemplo, esta asignatura grupal.

544
00:30:09,080 --> 00:30:12,960
Sabíamos que al final sí
que son 18 libros en la biblioteca

545
00:30:13,040 --> 00:30:18,040
va a ayudar y el vamos comprar más,
estudiamos aparte más es más desplegado

546
00:30:18,040 --> 00:30:21,840
Office, donde
a pesar de que no tengas universitarias,

547
00:30:22,120 --> 00:30:25,640
tu fortuna
las lleva una maravilla y no tú.

548
00:30:25,640 --> 00:30:29,000
Pero con la manzana comprar sale más.

549
00:30:29,000 --> 00:30:32,680
Si iban a contar con
para hacer doctorados de trabajos,

550
00:30:33,680 --> 00:30:35,160
eso va a volar,

551
00:30:35,160 --> 00:30:40,000
eso va a estar ahí desde hace años,
llegando en más.

552
00:30:40,000 --> 00:30:41,840
De alguna forma es despacio.

553
00:30:41,840 --> 00:30:44,840
Sí que es un sistema estresante,

554
00:30:45,600 --> 00:30:47,880
pero mira ya

555
00:30:47,880 --> 00:30:50,880
y se da una lista de lectura
que suele ser vital.

556
00:30:51,000 --> 00:30:54,200
Se enseña a sus asignaturas en seis

557
00:30:57,640 --> 00:31:00,640
asignaturas,

558
00:31:01,640 --> 00:31:04,640
las tres.

559
00:31:09,240 --> 00:31:09,760
Pues ya está.