1
00:00:06,000 --> 00:00:08,012
¿Sabías que mejorar la accesibilidad

2
00:00:08,012 --> 00:00:11,082
 
no solo beneficia a personas con diversidad funcional,

3
00:00:11,082 --> 00:00:14,960
sino que mejora
la experiencia de todo tu estudiantado?

4
00:00:14,960 --> 00:00:18,200
En este video
veremos cómo con pequeñas decisiones

5
00:00:18,200 --> 00:00:22,320
en aspectos como la tipografía,
los colores, la estructura,

6
00:00:22,560 --> 00:00:26,400
las imágenes o los videos,
podemos crear materiales más inclusivos.

7
00:00:27,400 --> 00:00:30,040
La tipografía que elijas
puede marcar una gran diferencia

8
00:00:30,040 --> 00:00:33,520
en la comprensión del contenido.

9
00:00:33,560 --> 00:00:36,560
En los contenidos digitales se recomienda
utilizar fuentes como Tahoma o Verdana

10
00:00:36,840 --> 00:00:38,400
que se leen con facilidad.

11
00:00:38,400 --> 00:00:41,400
Es mejor evitar las fuentes
Arial o Helvética,

12
00:00:41,440 --> 00:00:44,440
ya que es más difícil
diferenciar ciertos caracteres.

13
00:00:44,840 --> 00:00:47,800
Como ves en esta imagen, en las fuentes
Helvética y Arial

14
00:00:47,800 --> 00:00:51,200
es imposible diferenciar la “I”
mayúscula y la “L” minúscula.

15
00:00:51,600 --> 00:00:55,080
La “D” y la “B” y la “P” y la “Q”
son letras espejo, es decir,

16
00:00:55,360 --> 00:00:56,320
tienen la misma forma

17
00:00:56,320 --> 00:00:59,920
pero invertida y no hay suficiente espacio
entre los caracteres.

18
00:01:00,440 --> 00:01:03,640
Como se puede apreciar, en la “R”
y la “N” cuando están juntas.

19
00:01:04,720 --> 00:01:06,360
Cuando decides usar una fuente,

20
00:01:06,360 --> 00:01:10,360
asegúrate de que tenga líneas claras
(no utilices fuentes decorativas),

21
00:01:10,800 --> 00:01:15,960
que las letras como B y D no sean
un simple espejo, que no sea una letra

22
00:01:15,960 --> 00:01:19,920
demasiado fina y que haya suficiente
espacio entre los caracteres.

23
00:01:20,760 --> 00:01:23,760
El objetivo
siempre es evitar que haya confusiones.

24
00:01:25,160 --> 00:01:29,520
En primer lugar, revisa si la herramienta
que usas trabaja con puntos o pixeles.

25
00:01:29,880 --> 00:01:32,920
Como referencia,
lo ideal sería utilizar 12 puntos

26
00:01:33,240 --> 00:01:36,240
y 16 píxeles para el cuerpo de texto.

27
00:01:36,240 --> 00:01:38,280
Evita textos completos en mayúsculas.

28
00:01:38,280 --> 00:01:41,280
Alteran la lectura fluida
y dificultan la comprensión.

29
00:01:41,880 --> 00:01:45,000
Tardamos un 30% más en leer
un texto en mayúsculas.

30
00:01:45,360 --> 00:01:49,400
Además, en la comunidad sorda, un texto
en mayúsculas equivale estar gritando.

31
00:01:50,600 --> 00:01:53,600
Limita el uso de las cursivas
y de los subrayados.

32
00:01:54,000 --> 00:01:55,560
Deben usarse con criterio.

33
00:01:55,560 --> 00:01:58,560
Si abusamos de ellos,
pierden su valor y confunden.

34
00:01:59,200 --> 00:02:00,720
Evita justificar el texto.

35
00:02:00,720 --> 00:02:04,200
Crea espacios irregulares conocidos
como ríos de lectura

36
00:02:04,200 --> 00:02:07,200
que rompen el ritmo y la comprensión.

37
00:02:07,240 --> 00:02:10,120
La alineación a la izquierda
es siempre la más accesible.

38
00:02:11,400 --> 00:02:14,680
Aplicar en un documento
los estilos correctamente de título,

39
00:02:14,680 --> 00:02:18,000
subtítulo y párrafo
no es sólo una cuestión de estética.

40
00:02:18,160 --> 00:02:20,480
Es clave
para que los lectores de pantalla,

41
00:02:20,480 --> 00:02:24,360
que son los productos de apoyo de personas
con diversidad funcional visual,

42
00:02:24,760 --> 00:02:27,760
puedan interpretar claramente
la estructura del contenido.

43
00:02:27,960 --> 00:02:31,080
Sin jerarquía,
una persona con un lector de pantalla

44
00:02:31,080 --> 00:02:34,080
no podrá navegar por el contenido.

45
00:02:34,440 --> 00:02:36,600
Es vital asegurarnos siempre un

46
00:02:36,600 --> 00:02:39,600
contraste suficiente entre el fondo
y el texto.

47
00:02:39,720 --> 00:02:42,720
Para ello existen herramientas
que nos ayudan a comprobarlo.

48
00:02:43,280 --> 00:02:46,280
Como podemos ver en esta imagen,
los colores que utilizamos

49
00:02:46,280 --> 00:02:49,320
influirán drásticamente
en cómo se percibe el contenido.

50
00:02:50,320 --> 00:02:53,320
Además, conviene tener en cuenta
que apoyarse en el color

51
00:02:54,000 --> 00:02:56,760
como único canal
para transmitir información

52
00:02:56,760 --> 00:03:00,440
puede excluir a muchas personas,
especialmente a quienes tienen baja visión

53
00:03:00,720 --> 00:03:01,560
o daltonismo.

54
00:03:02,520 --> 00:03:06,120
Para garantizar la accesibilidad
es fundamental combinar color

55
00:03:06,120 --> 00:03:10,800
con otros elementos visuales, como iconos,
tramas o etiquetas que aseguren

56
00:03:10,800 --> 00:03:14,480
que todas las personas pueda interpretar
el contenido correctamente.

57
00:03:15,440 --> 00:03:18,520
Imagínate que una persona
que tenga dificultad para diferenciar

58
00:03:18,520 --> 00:03:22,480
el rojo y verde tiene que realizar
la reserva de un aula en una aplicación

59
00:03:22,480 --> 00:03:26,360
que muestra las opciones de disponible
y ocupado justamente en esos colores.

60
00:03:27,000 --> 00:03:30,640
Realmente le va a ser muy difícil
diferenciar una opción de otra.

61
00:03:32,040 --> 00:03:35,120
Debemos tener presente que lo que tú ves
no es lo que todos ven.

62
00:03:36,080 --> 00:03:39,080
La siguiente imagen muestra
cómo una persona con daltonismo

63
00:03:39,160 --> 00:03:40,320
percibe los colores.

64
00:03:40,320 --> 00:03:44,240
Si el color es el único canal
para transmitir información

65
00:03:44,400 --> 00:03:47,400
muchas personas quedarán excluidas.

66
00:03:47,880 --> 00:03:50,640
Todas las imágenes
que aporten valor a nuestro contenido

67
00:03:50,640 --> 00:03:54,720
deben siempre ir acompañadas de un texto
alternativo que aporte sentido.

68
00:03:55,480 --> 00:03:58,400
Pensad en el texto alternativo
de esta imagen.

69
00:03:58,400 --> 00:04:02,040
No es suficiente decir foto de unos niños,
es importante contextualizar.

70
00:04:02,520 --> 00:04:05,240
Hay que describir
qué aporta la imagen al contenido

71
00:04:05,240 --> 00:04:08,000
y si no es posible,
incluir toda la información en la etiqueta

72
00:04:08,000 --> 00:04:11,240
del texto alternativo,
podemos incluirla en el propio documento.

73
00:04:11,800 --> 00:04:14,880
En este caso no es lo mismo
poner en el texto alternativo

74
00:04:14,880 --> 00:04:18,800
dos niños mirando un ordenador que
dos niños frente a un portátil muestran

75
00:04:18,800 --> 00:04:22,040
la alegría y emoción que les genera
realizar una actividad en el ordenador.

76
00:04:23,360 --> 00:04:24,640
Los gráficos deben venir

77
00:04:24,640 --> 00:04:27,640
acompañados de un texto
que describa su contenido.

78
00:04:27,720 --> 00:04:30,640
Podemos incluir esta información
en el texto alternativo

79
00:04:30,640 --> 00:04:33,240
o directamente dentro del documento.

80
00:04:33,240 --> 00:04:35,760
Si simplemente insertamos una imagen
con muchos datos,

81
00:04:35,760 --> 00:04:38,760
los lectores de pantalla
no la interpretarán.

82
00:04:39,000 --> 00:04:41,520
Los gráficos deben ser siempre simples.

83
00:04:41,520 --> 00:04:45,400
Si contienen demasiados datos, es mejor
dividirlos en varios más sencillos.

84
00:04:46,360 --> 00:04:49,800
Cuando utilizamos gráficos o elementos
visuales, hemos visto que no

85
00:04:49,800 --> 00:04:53,720
debemos utilizar el color como único
canal de transmisión de información.

86
00:04:54,520 --> 00:04:57,960
Es fundamental añadir otros elementos
diferenciadores como las formas,

87
00:04:57,960 --> 00:05:01,520
tramas o etiquetas,
en este caso, que refuerzan la información

88
00:05:01,520 --> 00:05:04,520
y la hagan accesible
para todas las personas.

89
00:05:05,400 --> 00:05:08,360
Las infografías deben equilibrar
diseño con claridad,

90
00:05:08,360 --> 00:05:11,360
menos decoración
y más contenido comprensible.

91
00:05:12,360 --> 00:05:14,640
Hacer un vídeo accesible
es un verdadero reto desde el

92
00:05:14,640 --> 00:05:17,640
punto de vista de la accesibilidad,
porque combinan imagen,

93
00:05:18,000 --> 00:05:21,360
sonido, texto y emociones
en un mismo soporte.

94
00:05:21,680 --> 00:05:24,600
Una persona con sordera
no solo pierde el audio, sino también

95
00:05:24,600 --> 00:05:27,600
la entonación,
la música o los sonidos del entorno.

96
00:05:28,040 --> 00:05:30,240
Una persona ciega no percibe los gestos,

97
00:05:30,240 --> 00:05:33,120
los escenarios,
los colores o las posturas.

98
00:05:33,120 --> 00:05:36,520
Por eso es fundamental
diseñar los materiales multimedia

99
00:05:36,520 --> 00:05:37,840
pensando en estas realidades.

100
00:05:38,880 --> 00:05:41,120
Todo vídeo debe contar con subtítulos

101
00:05:41,120 --> 00:05:44,240
bien sincronizados, legibles
y con buen contraste.

102
00:05:44,920 --> 00:05:48,720
Si se presentan tipo karaoke, es decir,
resaltando el texto mientras se escucha,

103
00:05:49,120 --> 00:05:51,760
facilita mucho la comprensión.

104
00:05:51,760 --> 00:05:54,800
También es importante
aprovechar los silencios para añadir

105
00:05:54,800 --> 00:05:58,240
narraciones que describan de forma clara
lo que está ocurriendo en la pantalla.

106
00:05:59,480 --> 00:06:02,400
El vídeo no debe reproducirse
automáticamente.

107
00:06:02,400 --> 00:06:06,400
Es clave que el estudiante
tenga el control, pueda pausar, rebobinar,

108
00:06:06,840 --> 00:06:10,800
activar/desactivar los subtítulos,
ajustar el volumen, etcétera.

109
00:06:11,520 --> 00:06:14,480
No todos procesamos la información
al mismo ritmo

110
00:06:14,480 --> 00:06:17,760
y garantizar esta autonomía
también es parte de la accesibilidad.

111
00:06:18,400 --> 00:06:21,000
En definitiva, diseñar un vídeo accesible

112
00:06:21,000 --> 00:06:24,160
es pensar en todas las formas
en que una persona puede aprender.

113
00:06:25,400 --> 00:06:28,080
En la descripción de este vídeo
aparece un enlace que muestra

114
00:06:28,080 --> 00:06:32,040
la diferencia entre vídeos no accesibles
y vídeos diseñados para todos.

115
00:06:32,960 --> 00:06:35,360
Conseguir una accesibilidad total
es complicado,

116
00:06:35,360 --> 00:06:39,320
pero si tenemos en cuenta ciertas pautas
como eliminar decoraciones innecesarias,

117
00:06:39,880 --> 00:06:43,200
priorizar la claridad y pensar
en todos los perfiles de estudiantes,

118
00:06:43,560 --> 00:06:46,560
estaremos mejorando de manera notable
nuestros contenidos.

119
00:06:47,200 --> 00:06:50,040
Porque hacer accesible los contenidos
no es una concesión,

120
00:06:50,040 --> 00:06:51,520
es una mejora para todos.

121
00:06:51,520 --> 00:06:54,360
Una buena docencia
es, ante todo, una docencia inclusiva.