1
00:00:09,280 --> 00:00:10,280
Buenos días.

2
00:00:10,280 --> 00:00:13,280
Pues vamos a empezar con esta sesión.

3
00:00:13,280 --> 00:00:16,040
Bueno, me presento.
Mi nombre es Jessica Diaz.

4
00:00:16,040 --> 00:00:19,760
Soy adjunta el Vicerrectorado
de la Universidad Digital y formo

5
00:00:19,760 --> 00:00:25,000
parte de la Oficina de Apoyo a la Docencia
junto con la responsable Sonia Linio.

6
00:00:25,240 --> 00:00:29,520
Y bueno, hoy tenemos la 4.ª sesión
de este Primavera Tech,

7
00:00:29,520 --> 00:00:35,040
la segunda dentro de las enfocadas
a todo el tema de artificial generativa,

8
00:00:35,560 --> 00:00:39,400
esta vez con un enfoque
en menos de herramienta pero

9
00:00:40,800 --> 00:00:44,880
aplicado, mezclando con tecnologías
y marcos de trabajo.

10
00:00:44,880 --> 00:00:47,920
Como veis ahí, Scrum Aprendizaje
basado en proyectos

11
00:00:48,080 --> 00:00:51,800
e Inteligencia artificial generativa
nos va a acompañar.

12
00:00:52,120 --> 00:00:55,440
Estefanía Aviles Mariño es una profesora

13
00:00:55,680 --> 00:00:58,960
que se doctoró
en la Universidad Complutense.

14
00:00:59,720 --> 00:01:03,960
Lleva dos años con nosotros en la escuela
la ETSI de Telecomunicaciones

15
00:01:04,000 --> 00:01:05,800
y bueno, es una persona muy activa

16
00:01:05,800 --> 00:01:10,160
y nos va a seguro que a motivar mucho
con estas tecnologías

17
00:01:10,240 --> 00:01:14,400
para fomentar la participación
activa en el aula que tanto falta

18
00:01:14,400 --> 00:01:19,040
nos hace y fomentar el pensamiento
crítico de orden superior que llama ella.

19
00:01:21,040 --> 00:01:21,640
Pues eso.

20
00:01:21,640 --> 00:01:26,560
Con todas estas tecnologías
y aplicando de una forma responsable

21
00:01:27,000 --> 00:01:29,760
la inteligencia artificial generativa
y como decía,

22
00:01:29,760 --> 00:01:32,760
se enmarca en un conjunto de ponencias

23
00:01:33,000 --> 00:01:36,280
que van en esta línea de
cómo hace la evaluación, cómo aplicarlo

24
00:01:36,320 --> 00:01:40,400
de forma ética y todo esto, y luego habrá
otras más específicas de herramienta.

25
00:01:40,440 --> 00:01:42,480
Vamos a combinar los dos enfoques.

26
00:01:42,480 --> 00:01:45,640
Así que sin más, ya no me entretengo más.

27
00:01:46,280 --> 00:01:47,920
Doy paso a lo importante.

28
00:01:47,920 --> 00:01:50,520
Estefanía, que seguro que nos va a contar.

29
00:01:50,520 --> 00:01:51,920
Hay muchas cosas interesantes.

30
00:01:51,920 --> 00:01:55,520
Muchísimas gracias por aceptar
la invitación Estefanía, y todo tuyo.

31
00:01:56,920 --> 00:02:00,680
Pues muchas gracias Jessica
por tan cálida bienvenida y bueno,

32
00:02:00,680 --> 00:02:05,920
espero que todos podáis disfrutar
tanto como he disfrutado yo elaborando

33
00:02:05,920 --> 00:02:10,680
no solo la presentación, sino aplicando
el proyecto del que os voy a hablar hoy.

34
00:02:11,520 --> 00:02:13,720
Y bueno, pues sin más.

35
00:02:13,720 --> 00:02:17,720
Buenas tardes a todos
y gracias por  estar aquí

36
00:02:18,160 --> 00:02:21,120
en esta ponencia de hoy
gira en torno a lo que sería

37
00:02:21,120 --> 00:02:25,120
la Inteligencia Artificial,
Scrum y Aprendizaje Basado en proyectos.

38
00:02:25,640 --> 00:02:30,120
Me gustaría matizar que lo que sería la
inteligencia artificial en este contexto

39
00:02:30,120 --> 00:02:34,600
es más del orden de aplicación
práctica de la IA generativa.

40
00:02:34,720 --> 00:02:38,760
Es decir, no se trata de grandes modelos
de lenguaje, por ejemplo,

41
00:02:38,840 --> 00:02:42,440
ni tampoco de la parte de codificación
de lo que sería.

42
00:02:42,440 --> 00:02:45,440
Pues a lo mejor un chatbot en este caso

43
00:02:45,440 --> 00:02:48,440
es una aplicación de la vía generativa

44
00:02:48,560 --> 00:02:51,560
como apoyo o como herramienta de apoyo.

45
00:02:51,760 --> 00:02:54,480
En este sentido también se habla de Scrum,

46
00:02:54,480 --> 00:02:58,600
pero el caso de Scrum sería
una aplicación muy específica.

47
00:02:58,600 --> 00:03:01,960
El contexto del aula,
puesto que es una metodología ágil

48
00:03:02,080 --> 00:03:06,520
y le suele aplicar dentro de lo que
es el contexto corporativo y evidentemente

49
00:03:06,720 --> 00:03:10,880
tiene una dimensión un poco más extensa
de lo que se puede hacer en una sesión

50
00:03:10,880 --> 00:03:15,360
de dos horas, como es el caso de las
que voy a comentar a continuación.

51
00:03:15,600 --> 00:03:19,920
Por último, el trabajo o el aprendizaje
basado en proyectos

52
00:03:20,360 --> 00:03:27,480
en este caso gira en torno a la idea
de que se comprende o se puede visualizar

53
00:03:27,520 --> 00:03:31,560
mucho mejor la curva de aprendizaje
dentro del contexto del aula.

54
00:03:31,600 --> 00:03:36,160
Si se trabaja en torno a proyectos,
si se trabaja en torno a retos,

55
00:03:36,200 --> 00:03:40,040
es decir,
en lugar de realizar pruebas estándar,

56
00:03:40,040 --> 00:03:44,440
lo que se trabaja es con un objetivo
de un producto final que se establece

57
00:03:44,440 --> 00:03:49,000
para una fecha específica, con una serie
de pasos previos en la que los alumnos,

58
00:03:49,040 --> 00:03:54,200
pues son invitados a trabajar en distintos
grupos con distintas responsabilidades.

59
00:03:54,920 --> 00:03:57,600
Pues dicho esto,

60
00:03:57,600 --> 00:04:01,000
me gustaría
mostrar para la siguiente diapositiva

61
00:04:01,000 --> 00:04:06,440
un poco el pasos o el contenido
que voy a seguir durante esta sesión,

62
00:04:07,760 --> 00:04:08,480
más que nada

63
00:04:08,480 --> 00:04:13,720
para que se vea o se comprenda un poco
la lógica de cada uno de los

64
00:04:13,760 --> 00:04:17,040
de las diapositivas que voy a mostrar.

65
00:04:18,480 --> 00:04:22,800
Bueno, la primera diapositiva,
la que he llamado introducción,

66
00:04:22,880 --> 00:04:28,040
más que nada invita un poco a reflexionar
o a compartir la motivación

67
00:04:28,040 --> 00:04:31,920
que hay detrás del proyecto
que voy a compartir hoy.

68
00:04:33,360 --> 00:04:36,440
Todo esto surgió a raíz de el análisis

69
00:04:36,440 --> 00:04:40,400
de unas cartas que se llaman
Application Letters.

70
00:04:40,440 --> 00:04:41,520
He de decir que las

71
00:04:41,520 --> 00:04:45,600
Las sesiones que imparto
son todas en inglés como lengua vehicular.

72
00:04:46,280 --> 00:04:50,360
Y bueno, pues tras analizarlas,
la actual coordinadora

73
00:04:50,360 --> 00:04:54,160
del Departamento de Lingüística,
doña Cristina Cimbra Llano,

74
00:04:54,160 --> 00:04:59,400
la doctora Cristina Llano y yo,
pues nos dimos cuenta de una realidad que

75
00:04:59,440 --> 00:05:03,400
se comenta bastante entre los profesores,
que es precisamente

76
00:05:03,400 --> 00:05:06,400
la el decremento

77
00:05:06,400 --> 00:05:12,120
o digamos que la falta de habilidades
de comunicativas en los alumnos.

78
00:05:12,360 --> 00:05:16,080
Para ser más concretos,
la parte de expresión escrita, expresión

79
00:05:16,080 --> 00:05:19,480
oral, comprensión
escrita y comprensión oral eh

80
00:05:20,120 --> 00:05:23,240
ha bajado significativamente
con respecto a otros cursos.

81
00:05:23,280 --> 00:05:25,760
No es algo que hayamos percibido
únicamente nosotras,

82
00:05:25,760 --> 00:05:28,760
es algo que ya se ha notado
en exámenes de la EBAU.

83
00:05:28,760 --> 00:05:33,600
Por ejemplo, en mi caso
corregido exámenes de la EBAU

84
00:05:33,640 --> 00:05:36,680
durante unos tres o cuatro años
y he notado

85
00:05:36,680 --> 00:05:40,320
precisamente esta este descenso,

86
00:05:40,320 --> 00:05:43,320
sobre todo en la capacidad de expresión
de los alumnos.

87
00:05:43,720 --> 00:05:46,360
En nuestro caso, además,
lo hemos visto a la hora de

88
00:05:46,360 --> 00:05:50,920
no solo de redactar textos,
sino a la hora de expresar.

89
00:05:50,960 --> 00:05:56,560
En este sentido, he compartido
aquí un poco las reflexiones preliminares

90
00:05:56,560 --> 00:05:59,560
de un estudio que llevamos a cabo

91
00:05:59,800 --> 00:06:02,800
o que proyectamos un poquito más allá.

92
00:06:02,960 --> 00:06:07,720
Fue expuesto en las Jornadas
Hertz en París,

93
00:06:07,840 --> 00:06:11,040
más concretamente
en la Universidad de la Sorbona

94
00:06:11,520 --> 00:06:17,160
y en otras dos conferencias
la de IA COM y la de Ciudades Creativas,

95
00:06:17,160 --> 00:06:20,640
con sus consiguientes publicaciones
posteriores.

96
00:06:20,800 --> 00:06:26,280
El objetivo principal era intentar mostrar
que no es un problema o no

97
00:06:26,280 --> 00:06:27,120
es una realidad

98
00:06:27,120 --> 00:06:29,120
que se perciba
únicamente en lengua inglesa,

99
00:06:29,120 --> 00:06:33,400
que es con la que nosotras solemos
trabajar, sino que es algo arraigado

100
00:06:33,400 --> 00:06:36,400
en la propia adquisición
de la lengua materna

101
00:06:36,520 --> 00:06:41,240
y que se debe principalmente
a una exposición más bien baja.

102
00:06:41,240 --> 00:06:45,680
Hoy en día en lo que es el contexto
más de educación secundaria

103
00:06:46,040 --> 00:06:49,160
a tareas que exijan,
pues la red tanto la resolución

104
00:06:49,160 --> 00:06:52,400
de problemas
como la aplicación de pensamiento crítico.

105
00:06:52,440 --> 00:06:57,120
Esto que viene a decir que los alumnos
por lo general se ven poco

106
00:06:57,880 --> 00:07:02,960
instados o poco animados
a llevar a cabo tareas que les requieran

107
00:07:02,960 --> 00:07:07,040
analizar, extraer
ideas principales, resumir,

108
00:07:07,040 --> 00:07:12,280
inferir contenido que no viene
explícitamente mostrado en un texto.

109
00:07:13,320 --> 00:07:16,200
Esto se ve reflejado en párrafos

110
00:07:16,200 --> 00:07:20,560
o en o en ensayos de Expresan lo que son.

111
00:07:20,560 --> 00:07:21,920
Pensamiento circular.

112
00:07:21,920 --> 00:07:26,600
No llegan a establecer una conclusión
específica y no establecen conexiones

113
00:07:26,600 --> 00:07:29,680
lógicas y coherentes entre ya sea

114
00:07:29,680 --> 00:07:33,000
líneas entre párrafos
y a la hora de expresarse.

115
00:07:33,000 --> 00:07:37,280
Por lo general, cuando se les plantea
una pregunta específica

116
00:07:37,720 --> 00:07:42,680
que no suelen contestar a lo que se
les está preguntando, por ejemplo eh.

117
00:07:43,160 --> 00:07:47,400
En una de las de las prácticas
de finales del curso pasado,

118
00:07:47,520 --> 00:07:51,920
algunos alumnos se les instó a establecer
una comparativa entre un proyecto

119
00:07:51,920 --> 00:07:56,560
que habían llevado a cabo en clase
y otros proyectos que pretendían realizar.

120
00:07:56,560 --> 00:08:00,080
Pues concepto o un tema similar.

121
00:08:00,440 --> 00:08:05,000
¿Muchos de ellos, en lugar de establecer
dicha comparación, se limitaron a aportar

122
00:08:05,000 --> 00:08:09,800
un resumen de su propio proyecto,
lo cual indica y no comprenden que

123
00:08:09,960 --> 00:08:13,840
se les está preguntando dan por hecho
qué es lo que tienen que hacer,

124
00:08:13,840 --> 00:08:17,480
puesto que asumen
que todo aquello que se refiera,

125
00:08:17,520 --> 00:08:22,040
por ejemplo, en este caso a un proyecto,
va a ser que lo resuman, No?

126
00:08:22,120 --> 00:08:27,120
No intentan analizar lo que se les pide
dentro del propio enunciado.

127
00:08:27,400 --> 00:08:31,160
Esto también se ha comentado
en reuniones de la Comisión Académica

128
00:08:31,160 --> 00:08:35,000
dentro de la propia escuela,
con compañeros de otros departamentos

129
00:08:35,000 --> 00:08:37,280
que efectivamente,
pues comentan esta realidad,

130
00:08:37,280 --> 00:08:39,320
ya sea en prácticas de laboratorio

131
00:08:39,320 --> 00:08:42,320
e incluso en la redacción
de trabajos de fin de grado.

132
00:08:42,640 --> 00:08:47,840
En este sentido, en las figuras
que presento aquí, la que se encuentra

133
00:08:48,120 --> 00:08:50,880
a mano derecha en en la sección

134
00:08:50,880 --> 00:08:54,080
izquierda de la de la presentación.

135
00:08:54,400 --> 00:08:58,640
Lamento que se vea tan pequeñita,
pero pretende un poco analizar

136
00:08:58,640 --> 00:09:04,760
todas las dimensiones que se ven afectadas
por este descenso o esta.

137
00:09:04,880 --> 00:09:08,600
Estos problemas de competencia
comunicativa que hemos percibido

138
00:09:08,720 --> 00:09:12,840
desde la incapacidad
de seguir un registro adecuado al contexto

139
00:09:13,000 --> 00:09:18,960
hasta la incapacidad
de aplicar una serie de conectores lógicos

140
00:09:18,960 --> 00:09:23,200
que establezcan aspectos
como causa efecto, consecuencia.

141
00:09:23,960 --> 00:09:27,520
En este sentido, también
establecimos lo que se llama

142
00:09:27,520 --> 00:09:33,640
un estudio predictivo de cómo el hecho de
no trabajar o no insistir precisamente

143
00:09:33,640 --> 00:09:38,120
en tareas que exijan resolución
de problemas de actividad o pensamiento

144
00:09:38,120 --> 00:09:41,640
crítico, pensamiento de orden superior,
que viene a ser un poquito lo mismo,

145
00:09:41,640 --> 00:09:45,760
es decir,
analizar, sintetizar, inferir, exponer,

146
00:09:45,800 --> 00:09:48,800
tener una valoración más

147
00:09:49,000 --> 00:09:52,320
comparativa de lo que es un tema

148
00:09:52,600 --> 00:09:56,760
puede suponer a largo plazo
e incluso a corto plazo.

149
00:09:57,240 --> 00:10:02,200
Y ya se ve que en este caso
se verían afectadas tanto sus resultados

150
00:10:02,200 --> 00:10:07,520
en el entorno académico como sus opciones
de acceder al mercado laboral

151
00:10:08,240 --> 00:10:11,120
en varias empresas en concreto.

152
00:10:11,120 --> 00:10:15,040
Esto se ha Se ha mencionado en empresas
como Adecco o Accenture

153
00:10:15,280 --> 00:10:18,920
comentan que los nuevos egresados
tienen problemas en

154
00:10:18,920 --> 00:10:22,520
determinadas habilidades blandas,
como viene a ser

155
00:10:22,840 --> 00:10:26,160
no solo la parte de habilidades
comunicativas,

156
00:10:26,200 --> 00:10:30,640
sino resolución de problemas, creatividad

157
00:10:32,120 --> 00:10:34,760
también, lo que
sería el aspecto de la gestión del tiempo.

158
00:10:34,760 --> 00:10:37,760
De ahí
la inclusión de la metodología ágil Scrum

159
00:10:38,440 --> 00:10:42,840
y la parte de gestión de
de la interculturalidad.

160
00:10:43,280 --> 00:10:47,920
De ahí la importancia también de trabajar
sobre todo el inglés como segundo,

161
00:10:47,960 --> 00:10:50,960
como segundo o como lo hemos trabajado.

162
00:10:51,760 --> 00:10:55,400
En este sentido, también
he querido incluir a mano derecha,

163
00:10:55,600 --> 00:10:59,760
pues un poco una referencia a todos
aquellos estudios que han pretendido

164
00:10:59,760 --> 00:11:03,680
profundizar este área dentro del campo
en el que estoy trabajando.

165
00:11:04,400 --> 00:11:06,760
La publicación de Shaping Learning

166
00:11:06,760 --> 00:11:10,600
Spaces en Ciudades Creativas,
que precisamente pretende

167
00:11:10,840 --> 00:11:14,480
reforzar este tipo de actividades
desde lo que es el Instituto

168
00:11:14,480 --> 00:11:15,880
del Trabajo en la Lengua materna,

169
00:11:15,880 --> 00:11:19,640
para que se proyecte, eh
Pues en todos los aspectos,

170
00:11:19,640 --> 00:11:23,600
ya sea las lenguas extranjeras
o en las áreas de STEM.

171
00:11:24,560 --> 00:11:26,080
Y después

172
00:11:26,080 --> 00:11:31,080
quiero quería mencionar un poco el pie
que este pie

173
00:11:31,080 --> 00:11:34,320
que aparece aquí arriba integración de la
IA en el aprendizaje de inglés

174
00:11:35,160 --> 00:11:39,960
fue coordinado precisamente por la actual
coordinadora, la doctora Cristina Llano.

175
00:11:40,600 --> 00:11:43,880
El año pasado se cerraba este este curso

176
00:11:44,240 --> 00:11:49,560
y pretendía usar o hacer uso de la
IA como un incentivo para trabajar

177
00:11:49,560 --> 00:11:51,480
precisamente este tipo de habilidades

178
00:11:51,480 --> 00:11:54,480
y este tipo de pensamiento
que he mencionado anteriormente.

179
00:11:54,560 --> 00:11:55,440
¿Cómo?

180
00:11:55,440 --> 00:11:59,120
Pues instando a los alumnos
a analizar de forma crítica

181
00:11:59,320 --> 00:12:03,600
el resultado aportado por la IA
como revisión del resultado que ellos

182
00:12:03,680 --> 00:12:09,520
o de los textos que ellos han redactado
y posteriormente elaborar un texto final

183
00:12:09,880 --> 00:12:13,480
que obtenga aquellas áreas
o que haga uso de aquello.

184
00:12:13,560 --> 00:12:15,800
Aquellos resultados aportados por la IA.

185
00:12:15,800 --> 00:12:18,800
Un método de aprendizaje se aplicó tanto

186
00:12:18,800 --> 00:12:22,360
en el grado de telecomunicaciones
como en biomedicina y datos.

187
00:12:23,640 --> 00:12:24,760
Y bueno,

188
00:12:24,760 --> 00:12:28,160
intentando un poco resumir
lo que son los resultados del proyecto, sí

189
00:12:28,160 --> 00:12:33,640
que pudimos percibir un incremento
significativo de los de lo que sería

190
00:12:33,640 --> 00:12:37,200
las habilidades tanto de pensamiento
crítico como comunicativas.

191
00:12:37,240 --> 00:12:40,760
Al final del curso,
tras haber sido expuestos a la

192
00:12:40,760 --> 00:12:44,520
IA generativa como método
comparativo de resultados.

193
00:12:44,520 --> 00:12:49,520
Es decir, lo que se les insto
fue a redactar tanto

194
00:12:49,520 --> 00:12:53,880
prácticas de laboratorio como ensayos
reflexivos de carácter industrial.

195
00:12:54,440 --> 00:12:59,320
En primera instancia lo hacían ellos,
llevando a cabo una serie de análisis

196
00:12:59,320 --> 00:13:02,720
de bibliografía en distintos repositorios,
como es el caso de Scopus.

197
00:13:03,320 --> 00:13:07,160
Después ellos pasaban ese texto a la
IA generativa.

198
00:13:07,160 --> 00:13:10,320
En el caso de ese proyecto en particular,
se trabajó

199
00:13:10,320 --> 00:13:15,400
tanto con GPT de OpenAI como que es una

200
00:13:15,480 --> 00:13:18,720
una IA generativa de origen asiático

201
00:13:19,400 --> 00:13:24,160
y ellos a posteriori
lo que hicieron fue analizar el resultado,

202
00:13:24,160 --> 00:13:28,040
la sugerencia de cambios,
el análisis que había aportado la IA

203
00:13:28,200 --> 00:13:31,520
e intentar aportar su propia opinión,
es decir, si estaban

204
00:13:31,520 --> 00:13:36,200
de acuerdo con los cambios sugeridos
o no, así como el aprendizaje

205
00:13:36,240 --> 00:13:41,280
con respecto a las palabras o los con más
técnicas que pudieran aprender.

206
00:13:41,280 --> 00:13:44,920
Tras revisar
dicho texto por parte de la IA,

207
00:13:45,000 --> 00:13:49,680
finalmente se les pidió
que redactarse en un texto personal a raíz

208
00:13:49,680 --> 00:13:54,320
de precisamente los resultados de la IA
y la mejora fue bastante significativa.

209
00:13:54,360 --> 00:13:58,960
Ellos mismos comentaron
que era una forma de aprender distinta,

210
00:13:59,120 --> 00:14:02,120
más interactiva y que les permitía hacer

211
00:14:02,240 --> 00:14:06,000
una autorreflexión
con respecto a cómo ellos se expresaba.

212
00:14:06,560 --> 00:14:10,480
En este sentido,
quise seguir trabajando en esta línea

213
00:14:10,520 --> 00:14:14,360
y me planteé el hecho de de introducir la

214
00:14:14,360 --> 00:14:19,680
IA en un marco de aprendizaje específico,
combinarlo con nuevas tecnologías

215
00:14:19,680 --> 00:14:24,640
y además aplicar algún tipo de metodología
que les ayudase a gestionar el tiempo.

216
00:14:25,000 --> 00:14:29,240
Principalmente porque muchos de ellos
comentan sufrir de ansiedad,

217
00:14:29,440 --> 00:14:30,640
sufrir de estrés

218
00:14:30,640 --> 00:14:34,240
por no poder organizarse tanto a la
hora de estudiar como a la hora

219
00:14:34,240 --> 00:14:38,560
de contestar a las preguntas de un examen
en cualquier asignatura.

220
00:14:38,880 --> 00:14:41,800
El criterio de relevancia
no saben aplicarlo

221
00:14:41,800 --> 00:14:45,600
ni tampoco saben comprender
cuando llevan demasiado tiempo

222
00:14:45,600 --> 00:14:48,400
trabajando en una tarea
para pasar a la siguiente.

223
00:14:48,400 --> 00:14:50,840
En este sentido, trabajé

224
00:14:50,840 --> 00:14:56,720
junto a un colaborador mío de
hace unos cinco años aproximadamente,

225
00:14:56,880 --> 00:15:00,240
de la Facultad de Informática
de la Universidad Complutense de Madrid,

226
00:15:00,520 --> 00:15:03,520
Don Antonio Sarasa Cabezuelo, eh.

227
00:15:03,840 --> 00:15:07,760
Junto a
él he trabajado como tutora de varios

228
00:15:07,960 --> 00:15:11,080
tanto TFG como TFM
en el área de informática

229
00:15:11,080 --> 00:15:15,520
y en el área de Internet de las Cosas, así
como el área de Estadística

230
00:15:15,520 --> 00:15:17,120
y análisis de Datos.

231
00:15:17,120 --> 00:15:21,120
Y quisimos
pues poner este este marco en práctica.

232
00:15:21,680 --> 00:15:25,480
En este sentido, pues se combinó
tanto la inteligencia artificial

233
00:15:25,560 --> 00:15:28,600
como nuevas tecnologías, tales

234
00:15:28,600 --> 00:15:33,360
como el canvas, por ejemplo,
que permite hoy en día

235
00:15:33,360 --> 00:15:39,320
ya no solo diseñar presentaciones,
sino generar vídeos, infografías, lumen.

236
00:15:39,320 --> 00:15:42,680
Hoy, pues es también,
de hecho es una guía,

237
00:15:42,680 --> 00:15:45,840
pero lo que permite en este caso
es generar vídeos

238
00:15:45,880 --> 00:15:49,560
a partir de un texto redactado
por los propios alumnos.

239
00:15:50,120 --> 00:15:52,840
Y también trabajamos con, EH,

240
00:15:54,160 --> 00:15:56,160
la parte de Sócrates

241
00:15:56,160 --> 00:16:01,680
que nos permitía pues diseñar apoyo visual
para todo tipo de exposiciones.

242
00:16:02,200 --> 00:16:05,760
Esto derivó en el proyecto de innovación
educativa

243
00:16:05,760 --> 00:16:09,560
en el que estoy trabajando actualmente
y que se puso en práctica

244
00:16:09,920 --> 00:16:14,400
pues en febrero de este de este año
yo precisamente combina

245
00:16:14,400 --> 00:16:16,400
ya no solo
lo que se comentaba en este artículo,

246
00:16:16,400 --> 00:16:20,280
sino también la metodología
Scrum precisamente para el desarrollo

247
00:16:20,280 --> 00:16:24,720
de competencias relacionadas
con habilidades blandas,

248
00:16:24,720 --> 00:16:29,080
pensamiento crítico de orden superior
y competencia comunicativa.

249
00:16:30,360 --> 00:16:33,040
Entonces, pues me gustaría

250
00:16:33,040 --> 00:16:37,360
continuar un poquito
con los objetivos principales

251
00:16:37,400 --> 00:16:40,400
que se plantean
dentro de esta presentación.

252
00:16:42,080 --> 00:16:45,120
Aparte de lo que sería
el diseño del ecosistema metodológico,

253
00:16:45,120 --> 00:16:49,600
que voy a explicar un poquito más en
profundidad, la parte del área generativa,

254
00:16:49,600 --> 00:16:53,760
el uso ético de la IA generativa,
junto con la participación activa,

255
00:16:53,800 --> 00:16:57,840
que como ha comentado
Jessica al comenzar esta presentación,

256
00:16:57,880 --> 00:17:02,960
es una de las preocupaciones principales
en las universidades ya no solo españolas.

257
00:17:02,960 --> 00:17:05,960
Eh de comentar que precisamente

258
00:17:05,960 --> 00:17:10,080
actualmente estoy trabajando en
la creación de un grupo de investigación

259
00:17:10,640 --> 00:17:13,080
centrado
precisamente en la aplicación de la

260
00:17:13,080 --> 00:17:17,480
IA junto a metodologías activas
y Scrum en las aulas de ingeniería.

261
00:17:18,400 --> 00:17:21,800
Dentro de este grupo
cuento con colaboradores

262
00:17:21,960 --> 00:17:24,960
de la Universidad de Cambridge,
de la Universidad

263
00:17:25,280 --> 00:17:30,640
de IA y de Italiana,
junto con la Universidad

264
00:17:31,040 --> 00:17:36,040
Aristóteles, Aristóteles de griega y las.

265
00:17:36,080 --> 00:17:39,080
La Universidad de Nobis en Serbia,

266
00:17:39,560 --> 00:17:43,200
así como el gateo en Lituania.

267
00:17:43,560 --> 00:17:47,560
Todos ellos comentan precisamente
que tienen esta misma preocupación

268
00:17:47,640 --> 00:17:50,800
El hecho de que la asistencia a clase
ha bajado muchísimo

269
00:17:50,800 --> 00:17:54,480
y que las competencias comunicativas
han bajado mucho.

270
00:17:54,760 --> 00:17:59,160
También me lo comentaban algunos
compañeros de la Universidad de Berlín e

271
00:17:59,280 --> 00:18:03,480
indicándome precisamente que directamente
los alumnos no asisten a clase.

272
00:18:03,520 --> 00:18:06,520
Ninguno de ellos solo van al examen final,

273
00:18:06,800 --> 00:18:09,800
algo que me sorprendió bastante.

274
00:18:09,800 --> 00:18:12,160
Y bueno, pues he querido ver cuál

275
00:18:12,160 --> 00:18:16,240
es la motivación
tras tras esta situación precisamente.

276
00:18:17,440 --> 00:18:21,080
Y bueno, pues hoy además quería
comentar el

277
00:18:21,080 --> 00:18:24,080
el tema o el aspecto de la evaluación
progresiva.

278
00:18:25,040 --> 00:18:28,040
Bien, pues dicho esto,

279
00:18:29,280 --> 00:18:30,920
quería compartir un poco los.

280
00:18:30,920 --> 00:18:35,440
Tampoco voy a voy a aburriros con con la
definición de cada uno de estos términos.

281
00:18:35,440 --> 00:18:39,640
Simplemente quería compartir
lo que se entiende por ellos

282
00:18:39,640 --> 00:18:42,760
dentro del marco,
dentro del contexto de este de este pie

283
00:18:43,120 --> 00:18:46,360
en concreto, me quería centrar
en el tema de la IA generativa.

284
00:18:46,560 --> 00:18:51,000
Para ser más específicos, voy a comentar
las que he utilizado en el aula.

285
00:18:51,520 --> 00:18:55,880
Una de las vías que estoy utilizando
con mayor frecuencia es Claudia.

286
00:18:57,080 --> 00:18:59,320
La verdad es que
fue todo un descubrimiento

287
00:18:59,320 --> 00:19:04,120
y antes de utilizar Claudia,
pues acostumbraba a utilizar tanto

288
00:19:04,120 --> 00:19:07,400
chat GPT como comentabas anteriormente,

289
00:19:08,960 --> 00:19:11,960
sí que es cierto que echar GPT mostraba

290
00:19:12,080 --> 00:19:16,320
lo que se llama la alucinación
es de la de la IA con bastante frecuencia.

291
00:19:16,440 --> 00:19:20,600
¿De hecho se inventaba muchas veces citas

292
00:19:20,720 --> 00:19:24,880
y por lo general tendía
dar respuestas más centradas

293
00:19:24,880 --> 00:19:30,600
en complacer al usuario
que en aportar información real, eh?

294
00:19:30,760 --> 00:19:34,200
De ahí
prácticas como las que estoy supervisando

295
00:19:34,200 --> 00:19:37,760
en trabajos de fin de grado
dentro del entorno de lo que se conoce

296
00:19:37,760 --> 00:19:42,080
como prompt engineering,
que viene a ser la manera en la que tú

297
00:19:42,080 --> 00:19:47,040
tienes que darle una orden a la IA
para que el resultado sea lo más eh

298
00:19:47,920 --> 00:19:51,320
verificable,
lo más realista, lo más acertado posible

299
00:19:52,560 --> 00:19:54,920
en este sentido, pues también se

300
00:19:54,920 --> 00:19:59,400
se ha trabajado con dentro de
que tiene unas determinadas limitaciones

301
00:19:59,400 --> 00:20:03,720
en respecto a ciertos temas
de los que no te va a contestar.

302
00:20:04,280 --> 00:20:07,520
Es algo inherente a la propia, a la propia
guía.

303
00:20:07,560 --> 00:20:10,480
Tiene una serie de restricciones.

304
00:20:10,480 --> 00:20:13,240
También se trabajó con Brock, que es la.

305
00:20:13,240 --> 00:20:16,320
La guía de X del antiguo Twitter

306
00:20:16,960 --> 00:20:19,680
es un poco más abierta.

307
00:20:19,680 --> 00:20:21,720
Se lleva a cabo
una serie de conversaciones

308
00:20:21,720 --> 00:20:25,080
que, entre comillas, parecen un poquito
más naturales, dentro de

309
00:20:25,080 --> 00:20:28,640
que evidentemente
la artificialidad sigue estando allí,

310
00:20:29,120 --> 00:20:33,520
Pero de la misma manera se seguían
percibiendo ciertas alucinaciones.

311
00:20:33,520 --> 00:20:36,440
Con respecto a las respuestas,

312
00:20:36,440 --> 00:20:40,120
los alumnos comentaban que ellos también
hacían uso de Gemini.

313
00:20:40,760 --> 00:20:41,400
Gemini.

314
00:20:41,400 --> 00:20:45,320
¿Ha recibido o ha sufrido
varias actualizaciones recientemente?

315
00:20:45,840 --> 00:20:48,320
Sí que es cierto que es una de las sillas
más rápidas a la

316
00:20:48,320 --> 00:20:51,600
hora de aportar una respuesta,
lo cual tiene sentido.

317
00:20:52,120 --> 00:20:57,440
Los alumnos, lo que llamamos la generación
Z, hoy en día busca la inmediatez.

318
00:20:57,560 --> 00:21:01,360
Luego es lógico que utilicen en mayor
medida la IA,

319
00:21:01,360 --> 00:21:04,560
que es más rápida a la hora de aportar una
una respuesta.

320
00:21:05,200 --> 00:21:09,640
Una de las principales críticas
con respecto a Gemini es el hecho de que

321
00:21:09,680 --> 00:21:14,840
no es capaz de responder
cuando tú le formulas una pregunta

322
00:21:15,040 --> 00:21:19,520
que hace referencia a más de un concepto,
lo general responde solo a uno de ellos,

323
00:21:19,560 --> 00:21:23,240
a dos como mucho,
pero no a la totalidad de los mismos.

324
00:21:23,320 --> 00:21:27,080
Y al final tienes que llevar a cabo
muchas preguntas para conseguir el

325
00:21:27,080 --> 00:21:28,400
resultado que estás buscando.

326
00:21:30,120 --> 00:21:31,880
Finalmente

327
00:21:31,880 --> 00:21:35,840
quise exponer a los alumnos a Claudia,
en concreto

328
00:21:36,160 --> 00:21:41,120
entrenada con Son el 4.6,
que es el que está ahora en vigor.

329
00:21:41,160 --> 00:21:46,360
Hay un poco más potente que es Opus,
pero ese está bastante limitado

330
00:21:46,360 --> 00:21:51,560
para el caso del uso de la de la versión
libre de dicha de dicha IA.

331
00:21:52,040 --> 00:21:56,640
Los alumnos quedaron bastante sorprendidos
con las facilidades de Claude,

332
00:21:56,760 --> 00:22:01,800
con el hecho de que las respuestas
son bastante más acertadas y

333
00:22:02,880 --> 00:22:05,880
con el hecho de que podían
incluso publicar

334
00:22:06,720 --> 00:22:09,560
contenido
HTML directamente a partir de Claude.

335
00:22:09,560 --> 00:22:12,560
Generar vídeos, presentaciones.

336
00:22:13,000 --> 00:22:18,640
En este sentido, no les invito a,
entre comillas, volverse vagos en

337
00:22:19,120 --> 00:22:21,840
es decir, que lo haga todo la
y a por ellos,

338
00:22:21,840 --> 00:22:24,720
sino que en lugar de actuar

339
00:22:24,720 --> 00:22:28,640
como un policía y decirles
no hagáis uso de la IA.

340
00:22:28,640 --> 00:22:32,120
¿Esto está hecho con IA,
directamente les digo que la usen

341
00:22:33,120 --> 00:22:33,520
y una

342
00:22:33,520 --> 00:22:37,440
vez que la usan les digo bueno,
pues a ver, os gusta el resultado?

343
00:22:37,440 --> 00:22:39,880
¿No os gusta el resultado? ¿Querríais
cambiar algo?

344
00:22:39,880 --> 00:22:42,880
Son ellos mismos los que

345
00:22:43,240 --> 00:22:45,080
optan por cambiar cosas.

346
00:22:45,080 --> 00:22:48,880
¿Me dicen que no les gusta cómo está
expresado porque sienten que no

347
00:22:48,880 --> 00:22:52,120
es algo suyo, que está bien como?

348
00:22:52,800 --> 00:22:55,000
Pues como la idea principal.

349
00:22:55,000 --> 00:22:58,480
Que sí que es cierto
que les gusta el hecho de que les ayuda a

350
00:22:59,560 --> 00:23:02,640
a enfocar toda esa tormenta de ideas
que puedan tener

351
00:23:02,640 --> 00:23:06,640
con respecto a un proyecto, pero
que prefieren terminar redactando ello.

352
00:23:07,600 --> 00:23:09,760
¿Es decir, todo este marco

353
00:23:09,760 --> 00:23:13,560
que solemos comentar de que se diseña
la asignatura en colaboración

354
00:23:13,560 --> 00:23:17,120
con el propio alumno,
que es el alumno el que puede estipular

355
00:23:17,120 --> 00:23:20,480
cómo se puede diseñar de mejor manera
una asignatura,

356
00:23:20,880 --> 00:23:24,160
pues se puede trabajar
desde este punto de vista,

357
00:23:25,240 --> 00:23:27,240
eh? Otras ideas generativas

358
00:23:27,240 --> 00:23:32,640
que también he aplicado en el
aula es el caso de Notebook, LM Notebook.

359
00:23:32,640 --> 00:23:37,520
LM se está volviendo muy popular
precisamente por los alumnos y docentes.

360
00:23:37,520 --> 00:23:39,600
Lo usan para crear cursos.

361
00:23:39,600 --> 00:23:44,600
¿Es decir, si tú quieres aprender
acerca de un tema específico, no?

362
00:23:44,600 --> 00:23:49,680
Duke Lemme puede generarte pues sesiones
con sus presentaciones, con sus videos,

363
00:23:49,720 --> 00:23:53,040
con sus mapas conceptuales,
incluso tarjetas para estudiar.

364
00:23:53,440 --> 00:23:56,200
¿Cuál es el problema?
El de todas las ideas.

365
00:23:56,200 --> 00:24:00,120
Si no le metes el prompt adecuado, el la,
la sesión

366
00:24:00,120 --> 00:24:03,640
o la unidad que te puede generar
es bastante pobre.

367
00:24:04,800 --> 00:24:05,680
¿Qué es lo que he hecho?

368
00:24:05,680 --> 00:24:08,680
Pues enseñarles a utilizar

369
00:24:08,800 --> 00:24:11,720
y as combinadas, es decir, la.

370
00:24:11,720 --> 00:24:15,720
Por ejemplo Claude más Notebook
LM Hopper Plex City más

371
00:24:16,160 --> 00:24:20,880
LM para generar unidades de estudio
que realmente les ayuden

372
00:24:20,880 --> 00:24:24,520
a organizar sus apuntes,
a organizar su tiempo

373
00:24:24,560 --> 00:24:29,920
y que realmente sea una forma de estudiar
que no únicamente se centra

374
00:24:29,920 --> 00:24:34,160
en aprobar el examen, sino que realmente
puedan retenerse conocimiento para futuro,

375
00:24:34,680 --> 00:24:37,600
hasta el punto de instarles
a que publiquen resultados

376
00:24:37,600 --> 00:24:41,760
en redes sociales, que publiquen
resultados en sus perfiles de LinkedIn.

377
00:24:42,240 --> 00:24:47,080
De manera que al trabajar constantemente
sobre un contenido específico,

378
00:24:47,520 --> 00:24:51,000
este queda almacenado
en la memoria a largo plazo.

379
00:24:52,120 --> 00:24:54,840
En cuanto
a Scrum, lo que se ha aplicado en el

380
00:24:54,840 --> 00:25:00,120
aula es bastante reducido
con respecto a la versión más corporativa.

381
00:25:00,120 --> 00:25:04,520
Scrum es una metodología,
normalmente la aplica el manager dentro

382
00:25:04,520 --> 00:25:09,160
de un grupo de trabajo lo que se hace es
se tiene un Scrum Master,

383
00:25:09,320 --> 00:25:14,680
luego un Product o una y el resto
se consideran Designers y Engineers.

384
00:25:15,400 --> 00:25:20,560
El Scrum Master lo que hace
es diseñar una especie como de pizarra

385
00:25:20,560 --> 00:25:24,680
o una
un canvas dentro de una aplicación estilo

386
00:25:24,680 --> 00:25:28,200
Trello de R o el perdón.

387
00:25:28,600 --> 00:25:32,560
En esta aplicación
lo que se hace es pues, listar las tareas

388
00:25:32,560 --> 00:25:36,280
que hay que llevar a cabo para la
consecución de un proyecto específico

389
00:25:36,280 --> 00:25:39,760
de cara a ofrecer un producto
a un cliente determinado.

390
00:25:40,840 --> 00:25:43,840
Cada tarea
se asigna a un miembro del grupo

391
00:25:44,160 --> 00:25:47,320
y hay dos columnas
o tres columnas adicionales

392
00:25:47,360 --> 00:25:50,920
tareas incompletas,
tareas en curso y tareas terminadas.

393
00:25:51,320 --> 00:25:56,080
Y se van, pues moviendo de en curso
hasta terminadas.

394
00:25:56,480 --> 00:25:58,160
¿Qué es lo que permite esto?

395
00:25:58,160 --> 00:26:03,440
Esto lo que hace es que se fomenta primero
la capacidad de liderazgo

396
00:26:03,440 --> 00:26:07,000
de los alumnos, en el sentido de
que aquel que hace de Scrum Master

397
00:26:07,160 --> 00:26:11,920
tiene que asegurarse de que las tareas
se distribuyen de forma equitativa

398
00:26:12,400 --> 00:26:16,480
de acuerdo a las habilidades
de los miembros del grupo

399
00:26:16,760 --> 00:26:21,240
y se supervisan los tiempos de dedicación
a cada una de ellas.

400
00:26:21,280 --> 00:26:26,320
Es decir, se establece una especie
como de fecha límite para pequeñas tareas

401
00:26:26,320 --> 00:26:30,200
dentro del proyecto, lo que se conoce
dentro de Scrum como sprints.

402
00:26:30,520 --> 00:26:34,320
Se tienen micro
reuniones al comienzo de cada día

403
00:26:34,600 --> 00:26:40,200
para ver por donde va cada uno, sin
se necesita apoyo, etcétera, etcétera Esto

404
00:26:40,200 --> 00:26:44,520
es una supervisión real que los alumnos
han llevado a cabo en clase.

405
00:26:45,440 --> 00:26:50,480
Es decir, el Scrum Master
indicaba a sus compañeros si deberían

406
00:26:50,480 --> 00:26:54,800
ya haber terminado una determinada tarea
para poder continuar con la siguiente.

407
00:26:55,760 --> 00:26:58,760
Luego
se encuentra la figura del Product Owner.

408
00:26:58,920 --> 00:27:01,680
El Product Owner es un miembro del grupo

409
00:27:01,680 --> 00:27:04,840
que lo que hace es analizar el proyecto

410
00:27:04,840 --> 00:27:09,600
o la demanda del cliente,
que en este caso yo hacía de cliente

411
00:27:09,760 --> 00:27:13,040
y ver cuáles son las variables
a tener en cuenta.

412
00:27:13,040 --> 00:27:13,920
En principio en el

413
00:27:13,920 --> 00:27:17,080
aula solo se han tenido en cuenta
variables demográficas, es decir,

414
00:27:17,120 --> 00:27:22,280
dentro de un problema determinado
puedes ver que si afecta un poco

415
00:27:22,280 --> 00:27:26,920
la edad de los de la muestra,
el género de la muestra,

416
00:27:27,680 --> 00:27:32,120
lo que es un poco
la formación de la misma y a partir de eso

417
00:27:32,160 --> 00:27:36,080
pues y asignando tareas de investigación
al resto de miembros del grupo

418
00:27:36,080 --> 00:27:40,000
para diversificar las tareas
y ser lo más eficiente posible

419
00:27:40,000 --> 00:27:43,360
para terminar sobre una fecha determinada.

420
00:27:44,320 --> 00:27:47,600
Y en este sentido, lo que ellos
luego exponían en el

421
00:27:47,600 --> 00:27:51,760
aula ya no es solo el Product Backlog,
que es precisamente un documento

422
00:27:51,760 --> 00:27:56,240
donde se ven todas las variables
y las posibles soluciones, sino también

423
00:27:56,840 --> 00:28:00,880
en lo que es el Trello
diseñado con las distintas tareas.

424
00:28:01,160 --> 00:28:06,840
Y se hace, pues una recreación
de lo que se conoce como un Sprint

425
00:28:06,880 --> 00:28:12,760
Scrum Sprint Final Overview Sprint,
que viene a ser una reunión entre

426
00:28:12,760 --> 00:28:17,400
todos ellos dirigida por el Scrum Master,
donde se analiza qué es lo que han hecho,

427
00:28:17,480 --> 00:28:22,600
no sé dónde han llegado y cómo se podría
mejorar para nuevos proyectos.

428
00:28:22,960 --> 00:28:27,760
Todo esto frente al resto de compañeros,
con una dinámica de conversación

429
00:28:27,840 --> 00:28:31,640
y una serie de preguntas planteadas
entre ellos, precisamente para

430
00:28:31,800 --> 00:28:34,040
estimular el aprendizaje que se llama
por pares.

431
00:28:34,040 --> 00:28:38,160
Es decir, que
que aprendan unos alumnos de otros

432
00:28:38,160 --> 00:28:40,800
y no solo de lo que transfiere
el profesor.

433
00:28:40,800 --> 00:28:44,000
Así se hacen las sesiones más dinámicas,

434
00:28:44,000 --> 00:28:47,160
más participativas y sobre todo, pues

435
00:28:48,400 --> 00:28:49,000
se pueden

436
00:28:49,000 --> 00:28:52,000
enriquecer de lo que aporten
otros compañeros.

437
00:28:52,840 --> 00:28:55,600
Bueno, pues dicho esto,
hay una serie de elementos que se han

438
00:28:55,600 --> 00:28:59,360
tenido en cuenta, que son precisamente
todos estos que aparecen listados aquí.

439
00:29:00,040 --> 00:29:04,200
En cuanto al diario de observación
que comento aquí abajo,

440
00:29:04,200 --> 00:29:07,800
en caso de que no es esté
familiarizado con él,

441
00:29:07,960 --> 00:29:10,960
simplemente es un documento

442
00:29:11,200 --> 00:29:14,920
o un documento,
ya sea físico o en tabletas,

443
00:29:16,160 --> 00:29:20,120
en el que el mediador, en este caso
el docente, va tomando notas

444
00:29:20,120 --> 00:29:24,600
con respecto a la dinámica
que se observa en las reuniones,

445
00:29:24,600 --> 00:29:27,840
pequeñas reuniones antes de la reunión
final de los distintos grupos.

446
00:29:27,880 --> 00:29:32,680
Yo me voy paseando por el aula,
les escucho, apunto lo que lo considero

447
00:29:32,680 --> 00:29:37,200
más relevante y veo si realmente se está
aplicando lo que se les ha pedido o no.

448
00:29:37,640 --> 00:29:39,760
Es un trabajo laborioso.

449
00:29:39,760 --> 00:29:41,080
Sí, sí que lo es.

450
00:29:41,080 --> 00:29:44,680
Si se tienen muchos alumnos
tal vez no se vea tan factible.

451
00:29:45,440 --> 00:29:46,760
En este sentido.

452
00:29:46,760 --> 00:29:48,720
¿Una de las recomendaciones
que siempre doy

453
00:29:48,720 --> 00:29:52,080
si se tienen grupos de alumnos
muy numerosos,

454
00:29:52,120 --> 00:29:57,360
deshacer uso de aplicaciones
como es la S, L, a, C, k

455
00:29:57,800 --> 00:30:01,520
es una aplicación de conversaciones
que se utiliza bastante

456
00:30:01,520 --> 00:30:05,280
dentro del ámbito de investigación,
donde se puede ver

457
00:30:05,280 --> 00:30:09,480
pues en tiempo real de que se está
hablando, qué temas están tratando?

458
00:30:10,000 --> 00:30:10,880
¿Se puede hacer también

459
00:30:10,880 --> 00:30:15,160
con Discord o con Teams, pero mi opinión
Discord es un poco más informal o más

460
00:30:15,200 --> 00:30:18,720
dentro del campo de
a lo mejor videojuegos eh?

461
00:30:19,040 --> 00:30:23,520
Y Teams, pues ellos ya la conocen,
lo que siempre es interesante

462
00:30:23,520 --> 00:30:27,200
introducir algo que a lo mejor sí
que se les va a pedir dentro del marco.

463
00:30:27,200 --> 00:30:32,640
Colaborar no es andar como policía,
es simplemente ver si esas conversaciones

464
00:30:32,640 --> 00:30:36,360
están sucediendo
y luego te puedes descargar un poco

465
00:30:36,400 --> 00:30:38,920
una memoria de dichas conversaciones
y participación.

466
00:30:40,560 --> 00:30:41,960
En cuanto al WebQuest

467
00:30:41,960 --> 00:30:45,800
Learning en no es exactamente

468
00:30:45,880 --> 00:30:49,960
un quest learning similar
al que llevaría a cabo un investigador.

469
00:30:50,320 --> 00:30:54,800
WebQuest Learning es,
en lugar de aportarles, pues,

470
00:30:54,840 --> 00:30:58,440
una masterclass de los contenidos
conceptuales de la sesión.

471
00:30:58,960 --> 00:31:01,360
Yo les insto a buscarlos.

472
00:31:01,360 --> 00:31:05,200
Es decir,
les planteo una situación y les indico

473
00:31:05,200 --> 00:31:09,320
aquellos conceptos que deben matizar
o que deben contrastar.

474
00:31:09,400 --> 00:31:12,720
Les aporto afirmaciones,
sobre todo en el aspecto de la

475
00:31:12,720 --> 00:31:16,200
digitalización
europea en comparativa con la española,

476
00:31:16,720 --> 00:31:20,760
y les insto a verificar
si esas afirmaciones son ciertas o no

477
00:31:20,960 --> 00:31:24,920
después de llevar a cabo esa búsqueda,
pues se encuentran con conceptos

478
00:31:24,920 --> 00:31:30,360
como los Objetivos de Desarrollo
Sostenible, el IDE digital,

479
00:31:30,560 --> 00:31:33,360
es decir, yo no los he aportado
la definición como tal, ellos

480
00:31:33,360 --> 00:31:37,440
se encuentran dentro de esa investigación
con la definición de esos términos.

481
00:31:37,640 --> 00:31:41,160
Si no los comprendan, pues se pone en
contraste con el resto de la clase

482
00:31:41,160 --> 00:31:46,520
y se llega a una definición conjunta
de lo que sería ese término.

483
00:31:48,040 --> 00:31:48,880
En dicho

484
00:31:48,880 --> 00:31:52,920
esto, pues, quería compartir un poco
lo que es el contexto,

485
00:31:52,920 --> 00:31:57,280
el contexto donde se han aplicado
estos proyectos y donde yo suelo trabajar

486
00:31:57,720 --> 00:32:02,800
actualmente la asignatura que además
estoy coordinando este año

487
00:32:03,400 --> 00:32:06,560
se titula Inglés dos Se da

488
00:32:06,600 --> 00:32:10,120
por lo general se da por hecho
que es básicamente pues aprender a hablar

489
00:32:10,120 --> 00:32:13,640
en inglés,
lo cual es un tanto desafortunado

490
00:32:13,720 --> 00:32:19,320
porque no es una sesión
como pudiera ser aquellas de academia

491
00:32:19,320 --> 00:32:23,120
en la que se prepara a los alumnos
para una certificación determinada,

492
00:32:23,800 --> 00:32:25,760
pero es una asignatura
en la que se trabaja

493
00:32:25,760 --> 00:32:29,400
sobre todo lo que se conoce
como comunicación

494
00:32:29,440 --> 00:32:33,360
académica y profesional
dentro del marco de ingeniería.

495
00:32:33,520 --> 00:32:36,520
Es decir,
se trabajan todas las habilidades blandas

496
00:32:36,520 --> 00:32:40,800
y actualmente son demandadas
dentro del contexto de ingeniería

497
00:32:40,880 --> 00:32:43,880
y sobre todo se hace énfasis
en la parte comunicativa.

498
00:32:44,120 --> 00:32:48,080
Trabajan aspectos
como lo que se conoce como policy pitch,

499
00:32:48,480 --> 00:32:53,760
que son las reuniones que se suelen tener
con los managers o con los CEOs

500
00:32:53,920 --> 00:32:57,600
para comentar un nuevo proyecto,
para proponer soluciones

501
00:32:57,600 --> 00:32:59,040
a un problema determinado.

502
00:32:59,040 --> 00:33:02,640
¿Detectado
las reuniones con clientes, precisamente

503
00:33:02,640 --> 00:33:05,640
para establecer tanto fechas, eh?

504
00:33:05,800 --> 00:33:08,800
Para finalizar determinados productos

505
00:33:08,960 --> 00:33:11,640
y reuniones con partners

506
00:33:11,640 --> 00:33:13,160
extranjeros ahí

507
00:33:13,160 --> 00:33:17,320
trabajando la parte de interculturalidad
a la hora de firmar proyectos conjuntos

508
00:33:17,320 --> 00:33:21,440
se les expone a todo tipo de documentos,
ya no solo informes,

509
00:33:21,720 --> 00:33:27,480
contratos, patentes, todo eso se trabaja
dentro de esta asignatura

510
00:33:28,480 --> 00:33:28,960
que bueno,

511
00:33:28,960 --> 00:33:32,320
pues llama inglés dos
por el hecho de que el inglés,

512
00:33:32,320 --> 00:33:36,400
pero no es 100% inglés lo que se trabaja.

513
00:33:36,440 --> 00:33:40,000
Es más, lo que hoy en día se conocería

514
00:33:40,000 --> 00:33:43,360
como inglés, como medio de instrucción,

515
00:33:44,360 --> 00:33:49,000
eh, no es exactamente lo que se conoce
como CLIL, porque CLIL es más

516
00:33:49,440 --> 00:33:54,400
lo que sería trabajar un contenido
a la par que se trabaja el idioma inglés.

517
00:33:54,560 --> 00:33:56,560
En este caso se refuerza.

518
00:33:56,560 --> 00:33:58,120
¿Sí que es cierto dicha lengua,

519
00:33:58,120 --> 00:34:02,280
puesto que se espera
que los alumnos acaben con un C1 mínimo,

520
00:34:02,800 --> 00:34:05,360
pero se trabaja sobre todo lo que es
la habilidad,

521
00:34:05,360 --> 00:34:09,000
las habilidades
blandas y comunicativa, eh?

522
00:34:09,520 --> 00:34:12,840
En cuanto al número de alumnos, pues lo

523
00:34:12,960 --> 00:34:16,680
lo habitual es contar con por profesor

524
00:34:17,280 --> 00:34:19,840
entre unos mochi

525
00:34:19,840 --> 00:34:23,120
100 aproximadamente divididos
en varios grupos.

526
00:34:23,920 --> 00:34:27,880
En mi caso, por ejemplo,
actualmente estoy trabajando

527
00:34:27,880 --> 00:34:32,120
con tres grupos de 60 alumnos

528
00:34:32,120 --> 00:34:36,960
cada uno, pero están divididos en dos,
precisamente para asegurarse

529
00:34:36,960 --> 00:34:41,680
de que la atención sea lo más cercana,
lo más personalizada posible.

530
00:34:42,320 --> 00:34:45,360
Es complejo, sí que lo es, pero sí

531
00:34:45,360 --> 00:34:48,440
que es cierto que ni lo
comentaré más adelante.

532
00:34:48,440 --> 00:34:51,560
Si se tratan de terminar los temas,
al final sí

533
00:34:51,560 --> 00:34:55,680
que se consigue que los alumnos trabajen y

534
00:34:56,920 --> 00:34:57,920
y compartan sus

535
00:34:57,920 --> 00:35:00,920
inquietudes con mayor frecuencia.

536
00:35:01,120 --> 00:35:02,680
En este sentido,

537
00:35:02,680 --> 00:35:06,000
todo este trabajo se lleva a cabo
dentro de la evaluación progresiva.

538
00:35:06,000 --> 00:35:10,200
Estas asignaturas tienen dos opciones
de evaluación la evaluación global

539
00:35:10,360 --> 00:35:14,480
sencillamente ir al examen final
o la evaluación progresiva.

540
00:35:14,480 --> 00:35:15,920
Entonces, la evaluación progresiva

541
00:35:15,920 --> 00:35:19,160
se divide en dos áreas principales
la parte del aula.

542
00:35:19,760 --> 00:35:24,120
Eso se trabajan sobre pequeñas
prácticas más tres prácticas

543
00:35:24,520 --> 00:35:28,960
entre comillas grandes
y una exposición de un currículum,

544
00:35:28,960 --> 00:35:33,120
un vídeo currículum que se le llama
y luego pues una prueba final.

545
00:35:33,120 --> 00:35:38,760
La prueba final simplemente se centra
en contenidos de reflexión específicos

546
00:35:39,000 --> 00:35:42,880
y en la parte de comprensión auditiva.

547
00:35:43,600 --> 00:35:46,880
En concreto, uso como referencia
para trabajar

548
00:35:46,880 --> 00:35:50,920
la parte de de pensamiento crítico eh

549
00:35:51,080 --> 00:35:57,000
exámenes de referencia americanos,
en concreto uno que se llama SAT.

550
00:35:58,320 --> 00:35:59,680
Este examen tiene

551
00:35:59,680 --> 00:36:03,280
una sección únicamente
centrada en pensamiento crítico.

552
00:36:03,840 --> 00:36:08,960
Plantea situaciones reales, Por ejemplo,
pues puede plantear que una compañía móvil

553
00:36:08,960 --> 00:36:12,120
ha tenido una serie de problemas
a la hora de patentar,

554
00:36:12,160 --> 00:36:16,600
pues una nueva versión de su
de su sistema operativo,

555
00:36:16,600 --> 00:36:19,680
porque es bastante similar
al de la competencia

556
00:36:19,680 --> 00:36:24,120
y se plantean con cintas opciones
de resolución de dicha situación.

557
00:36:24,160 --> 00:36:27,920
Esos son el tipo de situaciones
con las que se insta a trabajar

558
00:36:27,920 --> 00:36:31,120
y en la que se Se consigue que los alumnos

559
00:36:31,320 --> 00:36:36,760
llevan a cabo un análisis reflexivo
y puedan aportar ideas creativas

560
00:36:36,760 --> 00:36:39,760
para la resolución de determinados
problemas.

561
00:36:40,560 --> 00:36:44,080
En cuanto a la parte de de comprensión
auditiva,

562
00:36:44,120 --> 00:36:48,120
también es reflexiva en el sentido
de que se les suele poner

563
00:36:48,840 --> 00:36:52,360
no solo un audio, sino es visual
y auditivo.

564
00:36:52,360 --> 00:36:56,920
Es un vídeo sobre un tema trabajado en el
aula y una

565
00:36:57,360 --> 00:37:00,000
una persona expresando
una opinión determinada que no tiene

566
00:37:00,000 --> 00:37:03,200
por qué ser una opinión
con la que ellos compartan

567
00:37:03,240 --> 00:37:06,320
precisamente las preguntas
les se las preguntas.

568
00:37:06,320 --> 00:37:09,360
Se les invita a expresar la conformidad

569
00:37:09,360 --> 00:37:12,640
o disconformidad razonada
y justificada sobre esos temas.

570
00:37:14,360 --> 00:37:16,440
En cuanto
a las prácticas, son precisamente

571
00:37:16,440 --> 00:37:20,800
las que voy a comentar
en esta sesión en concreto.

572
00:37:20,800 --> 00:37:24,720
Son estas tres que aparecen aquí arriba.

573
00:37:25,120 --> 00:37:28,240
Cultura corporativa
El mundo laboral y sostenibilidad

574
00:37:28,560 --> 00:37:32,440
para la cultura corporativa
lo que se pretende es que ellos

575
00:37:32,440 --> 00:37:36,560
comprendan la importancia de esta idea
dentro de una empresa.

576
00:37:36,560 --> 00:37:38,680
La cultura corporativa
lo que suele determinar

577
00:37:38,680 --> 00:37:42,120
son las dinámicas de poder
y de trabajo dentro de la propia empresa.

578
00:37:42,360 --> 00:37:46,880
Es decir, si es una empresa abierta
a sugerencias de los empleados

579
00:37:46,920 --> 00:37:50,920
o si es una empresa más jerárquica
en la que lo que diga el mana

580
00:37:50,920 --> 00:37:54,600
y lo que diga el CEO se hace sí o sí,
aunque esté anticuado.

581
00:37:55,800 --> 00:37:58,880
Si es una cultura
más abierta en el sentido de

582
00:37:58,880 --> 00:38:02,760
que tiene una proyección más internacional
o es más tradicional.

583
00:38:02,800 --> 00:38:09,160
¿Es decir, siguiendo un poco, eh, pues
ciertos estándares del país de origen,

584
00:38:10,200 --> 00:38:10,960
así como el

585
00:38:10,960 --> 00:38:13,960
concepto de la identidad de empresa

586
00:38:14,280 --> 00:38:17,920
y ciertos valores
que ellos tienen que seguir y representar

587
00:38:18,040 --> 00:38:23,280
y aceptar si quieren trabajar
dentro de un determinado campo, eh?

588
00:38:23,560 --> 00:38:28,280
En lugar de sencillamente pedirles
que analicen a una empresa en concreto.

589
00:38:28,600 --> 00:38:33,200
Lo que se hizo en esta práctica
es compartir con ellos

590
00:38:33,240 --> 00:38:38,680
problemas o situaciones que resultaron
en multas por el hecho de que la cultura

591
00:38:38,680 --> 00:38:43,440
corporativa de una determinada empresa
fue perjudicial para los empleados.

592
00:38:43,480 --> 00:38:44,200
Casos en los que

593
00:38:44,200 --> 00:38:48,480
los empleados han sido despedidos en masa
o casos en los que se han establecido,

594
00:38:48,480 --> 00:38:52,640
pues acuerdos con empresas
que tienen una cultura distinta

595
00:38:52,680 --> 00:38:55,720
y que ha supuesto,
pues un shock entre ambas,

596
00:38:55,840 --> 00:38:58,840
que ha llevado
pues a denuncias por ambas partes,

597
00:38:59,680 --> 00:39:03,280
de manera
que ellos puedan tener una conciencia real

598
00:39:03,320 --> 00:39:06,920
de hasta qué punto
es importante conocer este este aspecto.

599
00:39:07,080 --> 00:39:07,720
¿Eso, pues,

600
00:39:07,720 --> 00:39:10,920
les insta a hablar entre ellos,
les insta a investigar,

601
00:39:10,920 --> 00:39:14,160
les insta a analizar
y finalmente se les propone

602
00:39:14,920 --> 00:39:17,680
que desarrollen una solución
para que estas situaciones

603
00:39:17,680 --> 00:39:21,040
no se repitan en el futuro y además,
que investiguen

604
00:39:21,040 --> 00:39:24,880
por qué se ha dado ese ese caso, eh?

605
00:39:25,080 --> 00:39:28,080
La verdad es que
el resultado fue muy positivo.

606
00:39:28,200 --> 00:39:32,200
Los alumnos aportaron soluciones
bastante creativas,

607
00:39:32,440 --> 00:39:35,640
ya no solo lo que sería mediación
entre ambas partes,

608
00:39:35,640 --> 00:39:39,560
sino pequeños cambios
que llevasen a la empresa

609
00:39:40,160 --> 00:39:46,040
a estar un poquito más contextualizada
en una cultura global y no tan cerrada

610
00:39:47,400 --> 00:39:48,400
en la.

611
00:39:48,400 --> 00:39:49,480
En la elaboración de

612
00:39:49,480 --> 00:39:53,560
esta práctica se les instó a hacer uso
precisamente de la IA generativa

613
00:39:53,560 --> 00:39:58,080
que comenté antes, precisamente
para que vean que se puede utilizar

614
00:39:58,080 --> 00:40:02,560
para llevar a cabo un trabajo de forma
más rápida y eficiente.

615
00:40:03,160 --> 00:40:06,160
Es decir,
la usaron para buscar información,

616
00:40:06,280 --> 00:40:09,600
pero lo que es
el producto final fuese propio.

617
00:40:09,640 --> 00:40:12,440
Es más,
uno de los componentes de esta práctica

618
00:40:12,440 --> 00:40:16,440
consistía precisamente
en analizar el resultado producido por la

619
00:40:16,440 --> 00:40:20,520
IA y los cambios que ellos aportaron
o los aspectos

620
00:40:20,520 --> 00:40:24,160
con los que ellos no estuvieron
de acuerdo en la aplicación de la misma.

621
00:40:24,680 --> 00:40:28,160
La segunda práctica, la que es relativa al

622
00:40:28,320 --> 00:40:31,160
al mundo laboral, giraba en torno

623
00:40:31,160 --> 00:40:34,960
a dos conceptos principales
Unos es las ATS.

624
00:40:35,200 --> 00:40:39,760
Las artes son y las que se utilizan dentro
de lo que son recursos humanos

625
00:40:39,920 --> 00:40:44,440
y que lo que hacen
es descartar en base a palabras clave,

626
00:40:45,040 --> 00:40:48,000
lo cual resulta en muchos casos
discriminatorio.

627
00:40:48,000 --> 00:40:51,320
Y en segundo caso, lo que sería
el Raj Rhage,

628
00:40:51,600 --> 00:40:54,080
que son aplicaciones

629
00:40:54,080 --> 00:40:58,080
que se utilizan para evitar precisamente
ya no solo las alucinaciones

630
00:40:58,080 --> 00:41:01,560
de la inteligencia artificial,
sino la artificialidad

631
00:41:02,080 --> 00:41:05,600
y inexactitud
de las respuestas que ofrecen las mismas.

632
00:41:06,920 --> 00:41:07,880
Se les

633
00:41:07,880 --> 00:41:12,200
expuso a determinadas situaciones
dentro del contexto laboral

634
00:41:12,640 --> 00:41:16,960
relacionadas con la ética,
es decir, discriminación laboral

635
00:41:17,720 --> 00:41:20,920
en lo que se conoce como edadismo,
por ejemplo, que es discriminación

636
00:41:20,920 --> 00:41:24,440
por edad, discriminación por contexto

637
00:41:24,720 --> 00:41:29,120
y ellos lo que hicieron
fue desarrollar una cierta normativa

638
00:41:29,120 --> 00:41:34,200
o prácticas que aseguraran un acceso libre
y justo para todos

639
00:41:34,560 --> 00:41:37,440
dentro del marco laboral
e incluso herramientas

640
00:41:37,440 --> 00:41:42,080
para elaborar perfiles
que no sean descartados por los ATS.

641
00:41:43,240 --> 00:41:46,440
El último aspecto de la sostenibilidad,

642
00:41:46,440 --> 00:41:50,120
lo que se les instaba es precisamente
a desarrollar un policy pitch,

643
00:41:50,160 --> 00:41:53,760
es decir, una presentación real para una

644
00:41:54,200 --> 00:41:59,800
para una reunión corporativa
en la que ellos aportasen una solución

645
00:42:00,000 --> 00:42:03,640
de acuerdo a la carga de estrés
Dentro del contexto

646
00:42:03,640 --> 00:42:06,640
de las telecomunicaciones.

647
00:42:07,200 --> 00:42:11,200
Más adelante compartiré
los temas concretos que se trabajaron,

648
00:42:11,240 --> 00:42:15,800
puesto que la mayoría de ellos
fueron derivados de temas

649
00:42:15,800 --> 00:42:18,880
que que a ellos les planteaban
cierta preocupación.

650
00:42:18,920 --> 00:42:21,240
Por un lado, precisamente ellos

651
00:42:21,240 --> 00:42:24,480
analizaron la motivación detrás
de la falta de asistencia.

652
00:42:25,000 --> 00:42:28,480
Por otro lado,
les insté a investigar sobre la formación

653
00:42:28,480 --> 00:42:31,920
del profesorado universitario
y los requisitos que se les piden

654
00:42:31,920 --> 00:42:34,960
a los profesores universitarios
para permanecer en su puesto.

655
00:42:35,160 --> 00:42:38,160
Algo que resultó
bastante revelador para ellos

656
00:42:38,600 --> 00:42:43,960
e incluso valoraron como como injusto,
lo cual me llamó bastante la atención.

657
00:42:44,640 --> 00:42:48,000
Y también se
les insto a analizar la motivación

658
00:42:48,000 --> 00:42:51,080
que hay detrás de algo
que siempre me ha sorprendido bastante,

659
00:42:51,080 --> 00:42:55,240
que es el hecho de que asistan a academias
que les salen bastante caras.

660
00:42:56,160 --> 00:42:58,240
Además de lo que ya pagan por

661
00:42:58,240 --> 00:43:03,360
la matrícula de de lo que sería
la universidad, siempre les pregunto cómo

662
00:43:03,360 --> 00:43:07,720
es posible que no asistan a clase para
asistir a una academia y paguen doble.

663
00:43:08,280 --> 00:43:11,960
Y bueno, pues eso lo estuvieron analizando
y aportaron

664
00:43:12,800 --> 00:43:15,800
información
bastante reveladora en ese sentido.

665
00:43:16,480 --> 00:43:18,840
En cuanto a las sesiones,

666
00:43:18,840 --> 00:43:22,480
siempre se me hacen bastante cortas
y decir por qué dos horas semanales

667
00:43:22,960 --> 00:43:25,920
con cada uno de los grupos
es bastante poco.

668
00:43:25,920 --> 00:43:28,920
Más aún si es una asignatura
que solo se da

669
00:43:29,200 --> 00:43:32,200
en un curso dentro del grado,
es decir, en segundo

670
00:43:32,800 --> 00:43:34,960
y se divide en dos

671
00:43:34,960 --> 00:43:38,280
la parte de habilidades escritas
y la parte de habilidades orales.

672
00:43:38,320 --> 00:43:41,480
Es decir, una asignatura
es el primer semestre, la otra el segundo.

673
00:43:46,040 --> 00:43:49,000
Esto es un poco un diagrama

674
00:43:49,000 --> 00:43:52,000
de cómo se organizaban las sesiones.

675
00:43:52,640 --> 00:43:55,080
Ya lo he comentado con anterioridad,

676
00:43:55,080 --> 00:43:59,440
el Scrum Master es precisamente
pues lo que entenderemos como el manager.

677
00:43:59,600 --> 00:44:02,520
El Product Owner es el que identifica las

678
00:44:02,520 --> 00:44:05,840
los las áreas que hay que investigar,
las variables que hay que tener en cuenta

679
00:44:05,880 --> 00:44:10,200
y las soluciones posibles
al problema planteado.

680
00:44:10,680 --> 00:44:11,920
La investigación con IA.

681
00:44:11,920 --> 00:44:16,840
Pues las ideas son las que he mencionado
hasta ahora hecha GPT de Hockey Gemini

682
00:44:16,840 --> 00:44:19,840
de Google Cloud de Dean Tropic,

683
00:44:19,960 --> 00:44:23,480
algunas de origen asiático como son tanto

684
00:44:24,680 --> 00:44:27,680
de y química y mi

685
00:44:28,720 --> 00:44:31,680
perplejidad no Bukele

686
00:44:31,680 --> 00:44:36,520
CoPilot que es de Microsoft
y que es de de hoy más.

687
00:44:36,520 --> 00:44:39,560
Pero tampoco era cuestión de ponerles a

688
00:44:39,680 --> 00:44:42,680
a utilizar y así porque sí.

689
00:44:43,440 --> 00:44:46,600
También se les instó
a hacer uso de una de una guía

690
00:44:46,600 --> 00:44:49,760
que se puede descargar en el propio móvil
que se llama Else Speak.

691
00:44:51,240 --> 00:44:52,160
Es una

692
00:44:52,160 --> 00:44:56,080
que aprende, es decir,
puedes tener conversaciones con ella

693
00:44:56,720 --> 00:45:01,160
hasta cierto punto
se notan bastante realistas y es una forma

694
00:45:02,000 --> 00:45:06,040
de prepararles para entrevistas,
de prepararles para exámenes.

695
00:45:06,040 --> 00:45:10,000
Les puedo hacer preguntas del examen y así
pues hacen un uso

696
00:45:10,000 --> 00:45:11,880
mucho más práctico de la misma.

697
00:45:11,880 --> 00:45:14,960
Se utiliza también
para practicar la parte oral de un idioma.

698
00:45:14,960 --> 00:45:17,320
Si se está intentando
tener un certificado,

699
00:45:17,320 --> 00:45:19,800
simplemente hablarlo con fluidez.

700
00:45:19,800 --> 00:45:24,840
Estos son las organizaciones de los grupos
por lo general o lo ideal es que

701
00:45:24,840 --> 00:45:29,680
sean de cuatro personas para que cada una
tenga una responsabilidad distinta.

702
00:45:29,680 --> 00:45:32,360
Esto se conoce como trabajo cooperativo.

703
00:45:32,360 --> 00:45:37,000
La diferencia principal entre cooperativo
y colaborativo es que cooperativo

704
00:45:37,520 --> 00:45:40,640
cada uno
tiene una responsabilidad distinta.

705
00:45:40,960 --> 00:45:45,640
Si uno no hace su parte, el resto
se ve afectado, mientras que colaborativo

706
00:45:45,640 --> 00:45:49,600
es un único, una única responsabilidad
que se divide entre todos.

707
00:45:50,680 --> 00:45:51,520
La preferencia por

708
00:45:51,520 --> 00:45:56,960
cooperativo es precisamente la de trabajar
tanto en las habilidades interpersonales

709
00:45:56,960 --> 00:46:01,320
como intrapersonales, en el sentido de
que si tú no haces tu parte,

710
00:46:01,360 --> 00:46:04,520
eso va a repercutir
negativamente en el resto.

711
00:46:04,960 --> 00:46:09,360
De esta manera, realmente
lo que se consigue es que si si uno no

712
00:46:09,360 --> 00:46:14,640
hace su parte, el resto entre comillas
se enfaden y le fuercen a que sí la haga.

713
00:46:15,200 --> 00:46:19,480
Es una forma de regulación,
responsabilidades entre entre los propios

714
00:46:19,480 --> 00:46:21,200
alumnos.

715
00:46:21,200 --> 00:46:24,200
Y bueno,
pues este es el más o menos el total

716
00:46:24,920 --> 00:46:28,600
de de roles y de grupos aquí solo

717
00:46:29,680 --> 00:46:31,080
GPT Gemini CoPilot.

718
00:46:31,080 --> 00:46:34,240
Porque a pesar de haberles introducido
distintos tipos

719
00:46:34,240 --> 00:46:37,240
de IA generativa,
estas son las tres que más utilizan.

720
00:46:37,280 --> 00:46:41,000
En concreto
el GPT, que de decir ha mejorado bastante,

721
00:46:41,000 --> 00:46:44,000
es mucho más rápido,
tiene menos alucinaciones y además ahora

722
00:46:44,000 --> 00:46:49,480
es capaz de generar imagen, vídeo
y creo que modelos 3D no estoy segura.

723
00:46:49,480 --> 00:46:51,520
Tendría que mirarlo,
pero creo que también.

724
00:46:56,960 --> 00:46:58,840
Esto es un poquito un resumen

725
00:46:58,840 --> 00:47:04,400
de los de los conceptos metodológicos,
pero sí que me gustaría

726
00:47:04,520 --> 00:47:10,240
comentar un poco algunas áreas
o algunos temas que se mencionan aquí.

727
00:47:11,080 --> 00:47:15,560
Pues en cuanto a los escenarios auténticos
que se han trabajado, aparte de las ATS

728
00:47:15,680 --> 00:47:20,920
que mencioné con anterioridad,
hay un tema que sí que les introduje

729
00:47:21,080 --> 00:47:25,240
que es el del burnout,
algo que ellos les preocupa bastante.

730
00:47:25,240 --> 00:47:29,200
Son una generación bastante consciente
del aspecto psicológico.

731
00:47:30,040 --> 00:47:34,440
Trabajamos lo que son las smart cities
y los gemelos virtuales

732
00:47:34,920 --> 00:47:37,520
y en este sentido, el tema del estrés

733
00:47:37,520 --> 00:47:43,040
por estar disponibles
24 siete o por trabajar con

734
00:47:43,800 --> 00:47:46,800
fechas de entrega muy, eh,

735
00:47:47,160 --> 00:47:51,440
muy limitadas, pues evidentemente
puede causar una situación de estrés

736
00:47:51,480 --> 00:47:54,760
y les invité a establecer
un protocolo precisamente

737
00:47:54,760 --> 00:47:58,760
para que esto no sucediese y
que se pudiese enviar como una propuesta.

738
00:47:58,760 --> 00:48:00,240
Recursos Humanos.

739
00:48:00,240 --> 00:48:06,080
Los Deepfake se introdujeron
dentro del contexto de las fake news,

740
00:48:06,120 --> 00:48:11,360
es decir, de las noticias falsas,
que hay tanto que se comparten tanto

741
00:48:11,360 --> 00:48:15,160
en Instagram como TikTok, X y demás,

742
00:48:15,200 --> 00:48:19,400
dado que ellos mismos
admiten que suelen estar una

743
00:48:19,560 --> 00:48:23,440
una media de unas cinco horas al día
conectados a redes sociales.

744
00:48:24,320 --> 00:48:29,360
Y además, un aspecto que me resultó
bastante preocupante es que hoy en día

745
00:48:29,360 --> 00:48:31,720
prefieren lo que se conoce como shorts,

746
00:48:31,720 --> 00:48:35,280
es decir, una exposición
a un contenido rápido y muy corto,

747
00:48:35,320 --> 00:48:39,320
en vez de verse a lo mejor un vídeo de
unos seis o diez minutos.

748
00:48:40,040 --> 00:48:43,960
Es decir, es solo una generación
y quiere información inmediata,

749
00:48:44,040 --> 00:48:50,520
estimulación constante
y en en lapsos de tiempo muy muy corto.

750
00:48:51,480 --> 00:48:51,880
Les he

751
00:48:51,880 --> 00:48:55,680
visto, por ejemplo,
intentar memorizar el contenido de una

752
00:48:55,680 --> 00:49:00,080
determinada asignatura
a través de vídeos de de TikTok

753
00:49:00,320 --> 00:49:03,240
o a través de una combinación

754
00:49:03,240 --> 00:49:06,240
de vídeo de TikTok con Minecraft,

755
00:49:06,280 --> 00:49:09,280
cual me pareció bastante original pero

756
00:49:09,840 --> 00:49:13,280
curiosa mismo tiempo y es también

757
00:49:13,280 --> 00:49:17,720
necesitan cambiar de actividad
cada 40 minutos aproximadamente.

758
00:49:17,720 --> 00:49:20,920
Si no es un nivel de atención baja.

759
00:49:21,600 --> 00:49:24,720
Precisamente al trabajar
en este tipo de dinámicas,

760
00:49:25,040 --> 00:49:28,480
ellos mismos cambian de actividad

761
00:49:28,480 --> 00:49:32,480
cada X tiempo,
puesto que los roles son distintos.

762
00:49:32,480 --> 00:49:36,840
Es más, para cada una de las prácticas
les invito a rotar los roles,

763
00:49:36,880 --> 00:49:41,800
de manera que lo que es el liderazgo,
la gestión y la colaboración

764
00:49:41,840 --> 00:49:45,560
es trabajada
por todos los miembros del grupo. ¿EH?

765
00:49:46,320 --> 00:49:49,880
En cuanto a las distintos resultados,

766
00:49:49,920 --> 00:49:54,520
pues es tanto el pitch que comenté
antes como los paneles.

767
00:49:55,000 --> 00:49:57,920
Todo este tipo de herramientas
fueron las trabajadas durante las.

768
00:49:57,920 --> 00:50:01,480
Durante las sesiones se les enseña
precisamente

769
00:50:01,480 --> 00:50:04,880
a utilizar determinados
estándares de de citas.

770
00:50:04,880 --> 00:50:10,440
En este caso, el y Cubo
fue considerado el más más idóneo,

771
00:50:10,480 --> 00:50:14,200
puesto que se utiliza dentro del área de
ingeniería y las áreas STEM

772
00:50:15,160 --> 00:50:19,000
y distintas rubricas que voy a mostrar
en esta sesión

773
00:50:19,000 --> 00:50:23,480
que analizan todas las dimensiones
comentadas tanto de habilidades blandas.

774
00:50:23,480 --> 00:50:28,480
Pensamiento crítico, la parte del diseño
precisamente de la del resultado

775
00:50:28,560 --> 00:50:31,560
y la dinámica de grupo.

776
00:50:31,800 --> 00:50:33,160
Y aquí

777
00:50:33,160 --> 00:50:38,200
comento un poco los distintos flujos
y organización de las de las sesiones.

778
00:50:38,240 --> 00:50:43,400
Todas ellas constaban de dos partes
principales la primera, la organización

779
00:50:43,400 --> 00:50:48,000
y la búsqueda de información, así
como la elaboración del producto final.

780
00:50:48,040 --> 00:50:52,240
Y la segunda fase era precisamente
la presentación de dicho producto final.

781
00:50:52,280 --> 00:50:55,200
Análisis de los pasos seguidos
de los problemas encontrados,

782
00:50:55,200 --> 00:50:58,440
mejoras posibles
junto con las preguntas formuladas

783
00:50:58,440 --> 00:51:02,000
no solo por el docente,
sino por sus propios compañeros,

784
00:51:02,160 --> 00:51:05,160
tanto de forma oral
como en un foro evaluado.

785
00:51:05,520 --> 00:51:09,240
A esto de añadir que se utilizaba
lo que se conoce como evaluación

786
00:51:09,240 --> 00:51:13,040
por pares,
es decir, no solo evaluaba el profesor,

787
00:51:13,040 --> 00:51:16,680
sino que se pasaba una rúbrica en Excel

788
00:51:16,720 --> 00:51:22,360
a través de del SharePoint de Teams,
en la que cada alumno

789
00:51:22,400 --> 00:51:27,200
evaluaba el producto final
de un grupo distinto al suyo propio.

790
00:51:27,560 --> 00:51:30,040
Y la nota final
es una combinación de la oración

791
00:51:30,040 --> 00:51:33,040
del profesor
y la evaluación de los cultivos.

792
00:51:33,120 --> 00:51:37,600
Esto lo que les hace
es más conscientes de la responsabilidad,

793
00:51:37,600 --> 00:51:41,920
de la importancia de trabajar de
forma adecuada y responsable.

794
00:51:46,680 --> 00:51:49,920
Esto se me ha solapado un poquito,

795
00:51:50,960 --> 00:51:55,760
pero bueno, principalmente lo que aquí
quería comentar, aunque no se ve demasiado

796
00:51:55,760 --> 00:51:59,840
bien, es el hecho de que se les pasó

797
00:51:59,840 --> 00:52:04,520
un formulario precisamente
analizando la motivación

798
00:52:04,520 --> 00:52:09,520
detrás de su participación
o baja participación y asistencia a clase.

799
00:52:10,160 --> 00:52:12,720
En muchos de ellos,
pues comentaban el hecho

800
00:52:12,720 --> 00:52:15,840
de que no iban a sesiones
demasiado teóricas,

801
00:52:15,840 --> 00:52:19,360
que sentían que no se les preparaba
directamente para el examen,

802
00:52:20,160 --> 00:52:23,400
que se comentaban aspectos
que ya que estaban

803
00:52:23,400 --> 00:52:26,560
en las propias presentaciones del curso,
que se subían al campus,

804
00:52:26,600 --> 00:52:30,920
pues no veían la necesidad de ir a clase
a que el profesor les mostrase

805
00:52:30,920 --> 00:52:34,880
y leyese un contenido que ellos
ya tenían disponible en el propio.

806
00:52:34,920 --> 00:52:37,520
¿En el propio campus, eh?

807
00:52:37,520 --> 00:52:40,880
Comentaban que muchas veces sienten que no

808
00:52:40,880 --> 00:52:44,640
hay una conexión real
entre las asignaturas del grado

809
00:52:44,680 --> 00:52:48,880
y lo que ellos van a confrontar
dentro del del mundo laboral.

810
00:52:48,920 --> 00:52:54,720
Es más, muchos de ellos comentan que no
se sienten preparados para la vida laboral

811
00:52:55,360 --> 00:52:59,520
y es algo que comentaban
no solo alumnos españoles, sino alumnos

812
00:52:59,520 --> 00:53:03,440
de los universidades
que he comentado con con anterioridad.

813
00:53:03,440 --> 00:53:07,840
Creo que ese es uno de los aspectos
que puede resultar más preocupante.

814
00:53:08,560 --> 00:53:13,120
Incluso algunos de ellos me indicaban
que se ven vídeos de

815
00:53:13,240 --> 00:53:16,200
de los gurús entre comillas,

816
00:53:16,200 --> 00:53:19,560
que aparecen en YouTube,
que aparecen en Instagram

817
00:53:19,680 --> 00:53:24,160
y que básicamente les venden
la idea de que no hace falta la formación

818
00:53:24,200 --> 00:53:29,880
universitaria, que con qué sepas
aplicarla ahí adecuadamente puedes

819
00:53:30,840 --> 00:53:33,800
ganarte la vida y que con los vídeos

820
00:53:33,800 --> 00:53:36,880
que puedas subir a distintas redes,
pues puedes ganarte la vida.

821
00:53:38,200 --> 00:53:42,000
Precisamente hacerles o trabajar con la
IA en el

822
00:53:42,000 --> 00:53:45,000
aula les ayuda a entender
que esto no es así,

823
00:53:45,960 --> 00:53:49,080
les ayuda a ver que realmente la IA
como tal.

824
00:53:49,120 --> 00:53:54,160
El escribirle algo a alguien que te dé
un resultado no es en sí

825
00:53:54,200 --> 00:53:55,800
una manera de ganarse la vida.

826
00:53:55,800 --> 00:53:59,400
Es una herramienta como cualquier otra,
como cuando se introdujo a Internet,

827
00:53:59,400 --> 00:54:03,200
como cuando se introdujeron
distintas herramientas en el en el pasado.

828
00:54:03,200 --> 00:54:06,000
Pero evidentemente,
si no se les hace trabajar con ello,

829
00:54:06,000 --> 00:54:09,400
no pueden ver las ventajas
e inconvenientes de del mismo.

830
00:54:10,200 --> 00:54:14,880
También se hizo esta encuesta precisamente
para entender si ellos valoraban

831
00:54:14,880 --> 00:54:19,680
la importancia de las habilidades
blandas, es decir, en su vida

832
00:54:19,680 --> 00:54:23,720
no va a consistir únicamente
en saber resolver una integral,

833
00:54:23,720 --> 00:54:27,960
saber resolver una derivada o saber
entender cómo funcionan las señales.

834
00:54:28,160 --> 00:54:33,920
Si no son capaces de analizar situaciones
y ver cuál es, cómo pueden aplicar

835
00:54:33,920 --> 00:54:38,440
ese conocimiento técnico a dicha
situación, no van a poder desarrollar su

836
00:54:38,680 --> 00:54:41,760
EH, su trabajo con normalidad.

837
00:54:42,200 --> 00:54:46,080
Muchos de ellos indicaban
que efectivamente sí que las valoraban

838
00:54:46,080 --> 00:54:50,560
como algo importante, pero no eran capaces
de percibir su aplicación real

839
00:54:50,560 --> 00:54:53,600
en su futuro laboral,
que es algo que precisamente

840
00:54:53,600 --> 00:54:57,040
con este tipo de dinámicas
se pretende ilustrar.

841
00:55:00,640 --> 00:55:01,160
Bien.

842
00:55:01,160 --> 00:55:04,960
Esto sí que lo quería mostrar con otra,

843
00:55:06,560 --> 00:55:09,560
a ver si lo puedo compartir adecuadamente.

844
00:55:09,920 --> 00:55:12,920
Lo tengo por aquí.

845
00:55:15,200 --> 00:55:18,200
Espero que lo que lo puedan ver bien.

846
00:55:18,480 --> 00:55:22,200
Esto es un poco lo que se conoce
como matriz de aplicación,

847
00:55:22,520 --> 00:55:26,280
es decir,
cómo se suele organizar una tarea.

848
00:55:26,840 --> 00:55:29,840
En este caso,
pues se ilustra con la que estamos

849
00:55:30,040 --> 00:55:33,040
de hecho llevando a cabo ahora mismo,
que es el policy pitch.

850
00:55:33,840 --> 00:55:37,560
Es un sprint evaluable
y se les da una hora

851
00:55:37,560 --> 00:55:40,560
40 para trabajar en mi.

852
00:55:40,800 --> 00:55:44,600
Los roles son los comentados
precisamente al principio,

853
00:55:44,600 --> 00:55:47,600
los Master Product Owner y los Engineers.

854
00:55:48,920 --> 00:55:50,360
¿Cómo se asignan los roles?

855
00:55:50,360 --> 00:55:54,320
En este caso les dejo a ellos
escoger quién hace qué

856
00:55:54,680 --> 00:55:59,160
y compartirlo a través de un Excel en
en en el Paint de Teams.

857
00:55:59,720 --> 00:56:02,680
Pero les indico
que a la hora de establecer los roles

858
00:56:02,680 --> 00:56:06,360
tienen que valorar las habilidades
de cada uno de los miembros del grupo.

859
00:56:07,120 --> 00:56:09,880
Siempre les les doy un poquito el mismo.

860
00:56:09,880 --> 00:56:13,160
El speech básicamente es

861
00:56:13,200 --> 00:56:16,200
no asignar roles por amistad,

862
00:56:16,240 --> 00:56:22,200
asignar roles por eficiencia y calidad,
y tras varias prácticas se dan cuenta

863
00:56:22,200 --> 00:56:25,760
de que efectivamente hay que asignarlos
de esta manera y no por simpatía.

864
00:56:27,280 --> 00:56:28,240
En cuanto al

865
00:56:28,240 --> 00:56:31,240
Product Backlog,
es lo primero que se les suele pedir.

866
00:56:31,360 --> 00:56:36,640
Yo les les pongo en contexto,
por poner un ejemplo,

867
00:56:37,280 --> 00:56:40,640
el caso de los smart Cities.

868
00:56:40,680 --> 00:56:44,480
Les explico lo que es un Smart City,
que hay varios proyectos en concreto

869
00:56:44,480 --> 00:56:49,760
para la Comunidad de Madrid, pero
que en su mayoría pues van retrasados,

870
00:56:50,120 --> 00:56:54,400
es decir, tendrán una fecha de entrega
para el año pasado si no recuerdo mal,

871
00:56:54,440 --> 00:56:57,440
y siguen sin estar finalizados.

872
00:56:58,080 --> 00:56:59,760
Y además tiene

873
00:56:59,760 --> 00:57:02,760
no tienen suficientes empleados
trabajando en el mismo.

874
00:57:02,880 --> 00:57:06,360
Los que tienen trabajan el doble,
suelen trabajar

875
00:57:06,560 --> 00:57:10,080
en 24 horas o estar disponibles 24 horas,

876
00:57:10,120 --> 00:57:13,840
lo que repercute en la salud mental
de muchos de ellos.

877
00:57:15,040 --> 00:57:15,920
¿Qué les pido?

878
00:57:15,920 --> 00:57:19,720
Les pido que establezcan
una dinámica de trabajo más saludable,

879
00:57:19,760 --> 00:57:22,160
más eficiente y que realmente asegure

880
00:57:22,160 --> 00:57:26,080
que estos proyectos se lleven a cabo
en las fechas determinadas y que además

881
00:57:26,120 --> 00:57:32,280
se contrate de forma más equitativa
y que haya un número de empleados

882
00:57:32,280 --> 00:57:35,920
trabajando en el proyecto adecuado
a la complejidad del mismo.

883
00:57:36,800 --> 00:57:38,320
¿Qué se consigue con esto?

884
00:57:38,320 --> 00:57:39,240
Bueno, en principio yo

885
00:57:40,200 --> 00:57:41,600
en que para

886
00:57:41,600 --> 00:57:44,680
un poco lo que es el Smart City
y aprenden precisamente

887
00:57:44,680 --> 00:57:48,040
cuáles son todas las tecnologías
que existen dentro de ese concepto,

888
00:57:48,200 --> 00:57:51,040
una vez que son conscientes
de la dimensión del mismo,

889
00:57:51,040 --> 00:57:54,280
analizan los proyectos existentes
y la cantidad de empleados

890
00:57:54,280 --> 00:57:57,280
para cada uno, valoran
si es suficiente o no,

891
00:57:58,000 --> 00:58:00,240
Luego analizan eh

892
00:58:00,240 --> 00:58:05,600
estudios que se refieren al estado
psicológico de los empleados,

893
00:58:05,600 --> 00:58:10,120
sobre todo el área de telecomunicaciones
en estos proyectos, lo cual es hacer

894
00:58:10,160 --> 00:58:13,800
realmente conscientes de la importancia
de preservar su salud mental.

895
00:58:14,320 --> 00:58:17,120
Y una vez analizado todo esto,
pues se expone

896
00:58:17,120 --> 00:58:21,280
como una especie de bullet points,
como una lista Dentro del Product Backlog

897
00:58:21,560 --> 00:58:24,640
se intentan analizar variables
como la edad del empleado,

898
00:58:24,640 --> 00:58:27,640
la experiencia del empleado,
la cualificación del mismo,

899
00:58:27,840 --> 00:58:31,960
su situación personal y finalmente
se proponen varias soluciones.

900
00:58:31,960 --> 00:58:36,040
En este caso, las dos serían principales,
serían una aplicación

901
00:58:36,080 --> 00:58:40,160
o una regulación específica para la cual

902
00:58:40,200 --> 00:58:44,480
pues tienen que analizar las regulaciones
existentes dentro de la Unión Europea

903
00:58:44,480 --> 00:58:47,840
y dentro de territorio nacional,
es decir, en toda España.

904
00:58:49,160 --> 00:58:50,680
Una vez hecho todo

905
00:58:50,680 --> 00:58:54,400
esto, estas tareas se distribuyen
equitativamente

906
00:58:54,440 --> 00:58:59,000
y se plasman dentro de Trello,
dentro de la de la herramienta Tren

907
00:58:59,560 --> 00:59:02,560
y cada uno empieza a trabajar su parte.

908
00:59:02,760 --> 00:59:07,200
Una vez que todos han trabajado
en sus partes, precisamente apoyándose

909
00:59:07,200 --> 00:59:11,400
en las ideas que ellos consideren
más adecuadas para cada tarea.

910
00:59:11,760 --> 00:59:16,800
De hecho, en en, por poner un ejemplo,
en una de las prácticas me indicaban

911
00:59:17,080 --> 00:59:20,600
que para buscar información
la que les resultaba más como

912
00:59:21,440 --> 00:59:25,920
por la velocidad, mientras que para la
la que utilizaban para revisar

913
00:59:26,000 --> 00:59:28,640
y editar el texto

914
00:59:28,640 --> 00:59:33,720
pues era GPT porque estaban
más acostumbrados a utilizarla

915
00:59:33,800 --> 00:59:39,280
y la que finalmente creaban o utilizaban
para el diseño del producto final

916
00:59:39,280 --> 00:59:43,600
era Claude, porque les resultaba
más profesional y más elegante

917
00:59:43,600 --> 00:59:47,600
a la hora de de crear documentos
o de crear presentaciones.

918
00:59:47,920 --> 00:59:52,680
Sin embargo, en muchos de ellos
el párrafo reflexivo sobre la IA

919
00:59:52,920 --> 00:59:57,360
me comentaban que aún así
ellos llevaban a cabo muchos cambios

920
00:59:57,360 --> 00:59:58,680
porque no estaban del todo

921
00:59:58,680 --> 01:00:02,000
de acuerdo con determinadas
reflexiones o con determinados

922
01:00:02,960 --> 01:00:03,640
combinación o

923
01:00:03,640 --> 01:00:06,640
estética de resultados de las propias
ideas.

924
01:00:07,400 --> 01:00:10,400
Esto precisamente
les hace ver que no se puede vivir

925
01:00:10,400 --> 01:00:14,600
únicamente de redactar en una
ya generativa.

926
01:00:15,760 --> 01:00:18,680
En cuanto al el

927
01:00:18,680 --> 01:00:22,560
lo que sería
la evaluación final de la propia tarea

928
01:00:22,600 --> 01:00:26,480
por aparte de estos documentos sería
lo que es el Scrum Review.

929
01:00:26,720 --> 01:00:29,720
Cuando ellos se sientan como

930
01:00:29,960 --> 01:00:33,760
pondrían las mesas
en formato circular y llevan a cabo,

931
01:00:33,800 --> 01:00:38,520
pues una recreación de una reunión real,
hablan entre ellos, llevan a cabo

932
01:00:38,520 --> 01:00:43,200
autorreflexión, crítica por pares
y el resto de compañeros.

933
01:00:43,200 --> 01:00:46,240
Además aportan sus opiniones,
comentan los problemas

934
01:00:46,240 --> 01:00:50,240
con los que se encontraron, aspectos
que fueron más difíciles de analizar.

935
01:00:51,040 --> 01:00:54,280
Esto, pues, trabajaría
toda la parte de pensamiento crítico

936
01:00:54,840 --> 01:00:57,720
de bien superior y demás.

937
01:00:57,720 --> 01:01:01,440
Muchos de ellos me han comentado
que gracias a la aplicación de Scrum

938
01:01:01,480 --> 01:01:04,960
han sido capaces
de distribuir el trabajo de manera

939
01:01:04,960 --> 01:01:08,120
más justa, de regular el tiempo dedicado.

940
01:01:08,120 --> 01:01:11,400
Porque si que comentaban
que uno de los motivos por los cuales

941
01:01:11,400 --> 01:01:14,560
no les gusta trabajar en grupo
es que siempre hay algún miembro del grupo

942
01:01:14,560 --> 01:01:17,680
que no hace su parte
trabajando de esta manera

943
01:01:17,720 --> 01:01:22,680
se sentían más señalados
y por lo tanto más instados a trabajar

944
01:01:23,400 --> 01:01:25,840
y que fueron capaces de gestionar

945
01:01:25,840 --> 01:01:28,840
pues el tiempo de manera
mucho más eficiente.

946
01:01:28,960 --> 01:01:33,760
Al principio eran bastante escépticos,
pensaron que era una típica

947
01:01:33,760 --> 01:01:37,800
dinámica corporativa
que queda bien en papel, pero nada más.

948
01:01:37,840 --> 01:01:40,920
¿Y al final,
pues sí que han visto que funciona,

949
01:01:41,440 --> 01:01:44,640
al menos dentro de lo que
son estos, estas prácticas,

950
01:01:45,840 --> 01:01:48,760
eh? ¿En los roles?

951
01:01:48,760 --> 01:01:53,400
Pues la verdad es que fueron bastante bien
desempeñados. Es.

952
01:01:53,640 --> 01:01:58,720
Yo les expuse pues a una definición
genérica y les pedí que que investigar

953
01:01:58,920 --> 01:02:04,320
un poquito más y en este sentido
la verdad es que aprende muchísimo.

954
01:02:04,360 --> 01:02:08,320
Ellos investigando lo que se conoce
como aprendizaje

955
01:02:08,320 --> 01:02:11,320
basado en tareas y WebQuest.

956
01:02:12,360 --> 01:02:16,880
Es una forma de asimilar contenido
a través del propio descubrimiento.

957
01:02:16,880 --> 01:02:21,240
También se puede meter dentro del
concepto de metacognición, en el sentido

958
01:02:21,240 --> 01:02:24,240
de que eres consciente
de tu propio proceso de aprendizaje.

959
01:02:25,160 --> 01:02:27,160
¿Eh? Mi propia experiencia

960
01:02:27,160 --> 01:02:30,920
me ha mostrado
que sí que se consigue que los contenidos

961
01:02:30,920 --> 01:02:34,920
se establezcan dentro de la memoria
a largo plazo si son ellos mismos

962
01:02:34,920 --> 01:02:39,760
los que se auto enseñan a través,
evidentemente de unas pequeñas

963
01:02:39,800 --> 01:02:43,640
guías patadas,
Eso también se conoce como andamiaje.

964
01:02:43,640 --> 01:02:48,320
No sé si alguna vez habéis escuchado
este término, pero andamiaje es.

965
01:02:48,680 --> 01:02:52,560
Se empieza un poco guiando al alumno
en los pasos que tiene que llevar a cabo

966
01:02:52,840 --> 01:02:56,480
y progresivamente
se va reduciendo el apoyo

967
01:02:57,000 --> 01:03:01,120
hasta que es el propio alumno el que
regula dicho proceso de aprendizaje.

968
01:03:02,640 --> 01:03:05,160
Y además, esta tarea

969
01:03:05,160 --> 01:03:09,160
incluía el visionado de varios vídeos

970
01:03:09,320 --> 01:03:14,520
a través de una herramienta conocida
como Idi Paso es escribe Ed.

971
01:03:14,880 --> 01:03:17,400
Buceta zl.

972
01:03:17,400 --> 01:03:20,000
Esta herramienta tiene la particularidad

973
01:03:20,000 --> 01:03:24,200
que se puede diseñar
una clase a través de vídeos.

974
01:03:24,760 --> 01:03:28,440
Se escogen varios vídeos,
los puede elaborar uno mismo o los

975
01:03:28,680 --> 01:03:34,160
se pueden coger de YouTube
y se incrustan dentro del vídeo Preguntas.

976
01:03:34,720 --> 01:03:37,280
Lo que hace esta herramienta

977
01:03:37,280 --> 01:03:40,280
es eh, pues lleva una

978
01:03:40,760 --> 01:03:43,400
una anotación
o lleva un registro del tiempo

979
01:03:43,400 --> 01:03:47,000
que se conecta cada alumno
cuando se conecta.

980
01:03:47,200 --> 01:03:50,400
Además de registrar las respuestas
a cada una de las preguntas

981
01:03:50,400 --> 01:03:53,400
que el profesor incluye
dentro del propio vídeo.

982
01:03:53,400 --> 01:03:57,560
Con eso se consigue lo que se llama
como se conoce

983
01:03:57,560 --> 01:04:00,880
como trabajo multimodal
y de habilidades integradas.

984
01:04:00,880 --> 01:04:06,840
Es decir, se utilizan varias modalidades
de contenido contenido multimedia,

985
01:04:06,840 --> 01:04:12,520
contenido escrito,
contenido auditivo y la parte de

986
01:04:13,600 --> 01:04:14,440
sobre todo

987
01:04:14,440 --> 01:04:17,520
trabajar en tiempo entre comillas real

988
01:04:18,840 --> 01:04:21,840
y habilidades integradas
es que se está valorando

989
01:04:21,840 --> 01:04:25,640
tanto la parte escrita
como la parte auditiva y la expresión.

990
01:04:26,440 --> 01:04:31,560
Y la verdad es que estos vídeos giraban
en torno a conceptos que ya se habían

991
01:04:31,560 --> 01:04:35,080
introducido en el aula, pero con mayor

992
01:04:35,080 --> 01:04:39,640
profundidad, en concreto
la Agenda 2030, principalmente

993
01:04:39,640 --> 01:04:42,640
porque se les está
pidiendo una reflexión sobre los

994
01:04:43,800 --> 01:04:46,600
Objetivos de Desarrollo
Sostenible en sus trabajos de fin de grado

995
01:04:46,600 --> 01:04:48,040
y de fin de máster.

996
01:04:48,040 --> 01:04:51,400
Y muchos de ellos, sorprendentemente,
no los conocían

997
01:04:51,400 --> 01:04:55,280
o los conocían de oídas,
pero nunca los habían analizado.

998
01:04:55,560 --> 01:04:58,560
¿Es algo que noto bastante
en esta generación,

999
01:04:58,800 --> 01:05:03,280
esa falta de de curiosidad inquisitiva
en el sentido de que sí,

1000
01:05:03,280 --> 01:05:07,760
he oído esto,
pero no, no curiosidad al respecto, eh?

1001
01:05:08,280 --> 01:05:10,240
Yo los invito bastante a curiosear.

1002
01:05:10,240 --> 01:05:11,880
Muchas veces les comento que cómo

1003
01:05:11,880 --> 01:05:15,600
es posible que a mi edad
yo tenga más imaginación que ellos,

1004
01:05:15,840 --> 01:05:18,960
entonces en ese entre comillas

1005
01:05:18,960 --> 01:05:22,640
se molestan o se pican
y entonces empiezan a buscar.

1006
01:05:23,120 --> 01:05:27,520
¿Y en estos vídeos
pues les suelo introducir estos conceptos

1007
01:05:27,840 --> 01:05:31,080
con una perspectiva un poco más eh, eh?

1008
01:05:31,680 --> 01:05:33,360
Divertida entre comillas.

1009
01:05:33,360 --> 01:05:38,920
Lo que hice fue precisamente
coger información sobre la Agenda 20 30

1010
01:05:39,120 --> 01:05:42,720
y el concepto de sostenibilidad
en concreto, pues los aspectos

1011
01:05:42,720 --> 01:05:46,400
que han de llevarse a cabo
de acuerdo a la regulación sobre ética

1012
01:05:46,400 --> 01:05:49,880
en el uso de la IA, lo que se llama el ACT

1013
01:05:50,040 --> 01:05:53,920
que fue expuesto
no sé si a principios de este año,

1014
01:05:53,920 --> 01:05:58,160
a finales del año pasado
en el Parlamento Europeo

1015
01:05:58,760 --> 01:06:02,760
y lo hice, eh, redactando un guion
que le pasé a notebook.

1016
01:06:02,760 --> 01:06:06,760
LM Para que me crease un vídeo, eh,
un vídeo de manga.

1017
01:06:07,000 --> 01:06:09,760
Es decir,
los que los que comentaban todo esto eran

1018
01:06:09,760 --> 01:06:12,760
pues personajes demanda, manga y anime.

1019
01:06:12,880 --> 01:06:18,600
Lo subí a Eddie y e introduje
varias preguntas incrustadas de

1020
01:06:18,760 --> 01:06:22,840
sobre todo de estilo clouds,
como las que hay en muro y lo que hizo

1021
01:06:23,360 --> 01:06:26,200
el es registrarme,
pues el tiempo que dedicaba a cada alumno

1022
01:06:26,200 --> 01:06:27,920
cuando se conectaban más.

1023
01:06:27,920 --> 01:06:31,080
Luego
pues el resultado de las de las preguntas.

1024
01:06:31,120 --> 01:06:34,440
Esto era parte de la propia práctica,
puesto que giraba en torno

1025
01:06:34,440 --> 01:06:39,040
a contenidos analizados en los escenarios
que ellos tenían que trabajar.

1026
01:06:40,320 --> 01:06:44,240
En algo que
sí que he notado y que imagino que será

1027
01:06:44,240 --> 01:06:49,440
una sensación compartida,
es que no hacen nada que no sea evaluable.

1028
01:06:50,400 --> 01:06:54,840
Es decir, en conversaciones
con los alumnos muchas veces

1029
01:06:54,880 --> 01:06:58,760
me indican que prefieren
que las sesiones sean muy prácticas

1030
01:06:58,880 --> 01:07:01,640
y que la parte teórica
ya se la pueden ver en casa.

1031
01:07:01,640 --> 01:07:02,720
Digo estupendo.

1032
01:07:02,720 --> 01:07:08,440
Y esta asignatura, la que estoy trabajando
el año pasado y el anterior, trabajaba

1033
01:07:08,440 --> 01:07:11,440
lo que se conoce como clase desdoblada
o flipped classroom.

1034
01:07:11,840 --> 01:07:16,240
Se elaboraban los contenidos teóricos
mediante contenido multimedia

1035
01:07:16,240 --> 01:07:17,480
que los alumnos tenían que ver

1036
01:07:17,480 --> 01:07:21,200
en casa, de manera que las prácticas
se hacían directamente en clase.

1037
01:07:21,360 --> 01:07:22,040
¿Qué pasaba?

1038
01:07:22,040 --> 01:07:24,800
Que ningún alumno se veía
el vídeo, prácticamente ninguno.

1039
01:07:24,800 --> 01:07:28,840
Con lo cual pues sabía que nuevamente
explicar los contenidos

1040
01:07:29,080 --> 01:07:32,440
y no se conseguía terminar
la práctica en su totalidad

1041
01:07:33,000 --> 01:07:36,000
es algo que abiertamente
compartí con ellos

1042
01:07:36,080 --> 01:07:39,880
y que evidentemente les hice reflexionar
sobre el hecho de que

1043
01:07:39,920 --> 01:07:43,640
para que una sesión funcione,
ambas partes tienen que trabajar.

1044
01:07:44,240 --> 01:07:46,320
¿Cuál es la solución que encontré?

1045
01:07:46,320 --> 01:07:49,400
Pues precisamente esta aplicación y paso

1046
01:07:50,040 --> 01:07:53,920
que viene a ser lo mismo
pero con preguntas evaluables.

1047
01:07:54,720 --> 01:07:58,640
Lo bueno es que es una evaluación
automática, supone más trabajo.

1048
01:07:58,640 --> 01:08:03,240
Si al final es algo que les comente,
digo, cualquier cosa que haga la

1049
01:08:03,240 --> 01:08:05,400
tengo que evaluar
porque si no no la hacéis.

1050
01:08:06,760 --> 01:08:09,440
Y ellos admitieron que efectivamente

1051
01:08:09,440 --> 01:08:13,080
el motivo por el cual, por ejemplo,
prefieren una academia la asistencia

1052
01:08:13,080 --> 01:08:16,520
a clase, es porque la academia
les preparan para el examen,

1053
01:08:16,880 --> 01:08:19,880
mientras que en el aula
se hablan de más cosas.

1054
01:08:20,160 --> 01:08:23,800
Es una reflexión
que que se trabajó en el aula

1055
01:08:23,800 --> 01:08:28,880
y efectivamente les comenté que la idea
no es solo aprobar un examen,

1056
01:08:29,080 --> 01:08:32,840
es tener una formación
que les permita acceder al mundo laboral.

1057
01:08:32,920 --> 01:08:38,360
El mundo laboral no se basa en hacer
exámenes, el examen solo pretende analizar

1058
01:08:38,680 --> 01:08:43,600
un contenido específico,
pero la sesión del aula va más allá.

1059
01:08:44,120 --> 01:08:48,920
Y claro,
ellos comentan que no ven reflejado

1060
01:08:48,920 --> 01:08:53,880
ese más allá o no lo ven
100% conectado al mundo laboral.

1061
01:08:54,240 --> 01:08:58,560
De ahí la necesidad percibida
de hacer prácticas que giran en torno

1062
01:08:58,560 --> 01:09:02,080
a situaciones reales y verificables,
es decir, algo que ellos

1063
01:09:02,080 --> 01:09:05,800
si lo buscan en internet,
puedan ver que hay un artículo al respecto

1064
01:09:05,840 --> 01:09:10,920
y es un caso sobre una empresa específica
o que incluso está relacionado con

1065
01:09:10,960 --> 01:09:14,080
con ellos mismos,
como es el caso de trabajar

1066
01:09:14,080 --> 01:09:18,520
precisamente la asistencia
o la formación del profesorado.

1067
01:09:18,560 --> 01:09:22,240
Una de las prácticas, de hecho,
giraba en torno a los estereotipos

1068
01:09:22,520 --> 01:09:26,240
asociados a la generación Z
dentro del mundo laboral.

1069
01:09:26,280 --> 01:09:30,000
Les insté a leer un artículo
en el que se indicaba específicamente

1070
01:09:30,000 --> 01:09:35,080
los motivos por los cuales la generación Z
no permanece mucho tiempo

1071
01:09:35,080 --> 01:09:39,080
en el mismo puesto laboral
y muchas empresas consideran

1072
01:09:39,080 --> 01:09:42,440
que no son empleados
que trabajen bien bajo presión,

1073
01:09:42,440 --> 01:09:47,880
que no siguen las normas,
que suelen ser bastante contestatarios.

1074
01:09:48,080 --> 01:09:51,360
Y si realmente
esos estereotipos eran reales o no, a qué

1075
01:09:51,360 --> 01:09:56,160
se debían y cómo se podía
hacer que la visión general cambiase.

1076
01:09:56,720 --> 01:10:01,400
Eso les ayuda a trabajar lo que es
la autoconsciencia, la parte reflexiva.

1077
01:10:01,680 --> 01:10:05,360
Y sí que
es cierto que el nivel de participación,

1078
01:10:06,320 --> 01:10:08,800
muchísimo de sesiones en las

1079
01:10:08,800 --> 01:10:12,280
que básicamente
yo me preguntaba y me respondía a mí misma

1080
01:10:12,920 --> 01:10:15,680
y ya les decía
que me van a tener que pagar el psicólogo

1081
01:10:15,680 --> 01:10:18,680
porque no hacía más
que hablar conmigo misma.

1082
01:10:18,920 --> 01:10:21,120
¿Me he llegado a darme feedback
y decir que me

1083
01:10:21,120 --> 01:10:24,160
había contestado fenomenal
a la pregunta Eh?

1084
01:10:25,000 --> 01:10:28,200
¿A que han empezado a participar?

1085
01:10:28,200 --> 01:10:31,280
Han empezado a participar,
a hacer preguntas,

1086
01:10:31,280 --> 01:10:36,120
incluso a comentarme inquietudes
en los pasillos,

1087
01:10:36,400 --> 01:10:40,560
algo que la verdad
me ha resultado muy enriquecedor.

1088
01:10:41,040 --> 01:10:45,440
De hecho, ellos indicaban
que es la cercanía con el profesor.

1089
01:10:45,440 --> 01:10:50,200
Es algo que echar mucho de menos
en comparación con el instituto,

1090
01:10:50,640 --> 01:10:54,360
en el sentido de que
el profesor del instituto se sentía más

1091
01:10:55,800 --> 01:10:59,920
o sea más cercano y el de
y el universitario más distante.

1092
01:11:01,000 --> 01:11:02,840
Mmm. Les comenté que

1093
01:11:02,840 --> 01:11:06,600
tal vez eso es una visión
un poco estereotipada

1094
01:11:06,600 --> 01:11:12,280
que ellos tienen del docente,
puesto que rara vez se les ve preguntar.

1095
01:11:12,320 --> 01:11:15,880
Muchas veces
hay que imaginar qué dudas puedan tener.

1096
01:11:16,360 --> 01:11:19,240
¿Entonces? Pues claro,

1097
01:11:19,240 --> 01:11:23,680
al analizar ese aspecto les invité
a que intentasen hacer preguntas

1098
01:11:23,680 --> 01:11:29,160
en otras clases, en otras sesiones
y bueno, parece que esta está funcionando.

1099
01:11:29,160 --> 01:11:35,080
Poquito a poco dejan de tener esa idea
tan fría del propio profesor.

1100
01:11:35,400 --> 01:11:38,280
Y también les invito a que hagan uso

1101
01:11:38,280 --> 01:11:42,400
de la figura del representante de alumnos
y en muchas ocasiones

1102
01:11:42,400 --> 01:11:44,240
ni siquiera saben quién es.

1103
01:11:44,240 --> 01:11:46,640
Es decir,
si ellos tienen una duda o inquietud,

1104
01:11:46,640 --> 01:11:48,880
compartirla
con el representante de alumnos

1105
01:11:48,880 --> 01:11:52,360
y el representante de alumnos,
pues la comparte con el profesorado.

1106
01:11:52,360 --> 01:11:55,360
Si no, no hay forma de que se conozca

1107
01:11:55,560 --> 01:11:59,160
los los temas que más
puedan preocupar a los

1108
01:11:59,200 --> 01:12:02,240
a los alumnos sin hacer uso de las
vías que se les aportan.

1109
01:12:03,080 --> 01:12:09,240
Otro área que también se ha trabajado
dentro de estas prácticas es que asistan

1110
01:12:09,280 --> 01:12:14,720
a seminarios y cursos adicionales
a las a las propias sesiones.

1111
01:12:14,720 --> 01:12:21,280
Es decir, les he hecho
o les he mostrado lo que se el UPM.

1112
01:12:21,280 --> 01:12:22,200
Elisa.

1113
01:12:22,200 --> 01:12:25,960
Muchos de ellos desconocían,
no sabían de su existencia.

1114
01:12:26,240 --> 01:12:30,040
Les he compartido la web de los cursos

1115
01:12:30,040 --> 01:12:33,800
abiertos masivos,
es decir, los MOOCs y también

1116
01:12:33,840 --> 01:12:38,040
les he compartido lo que son,
pues la web en la que se pueden ver

1117
01:12:38,040 --> 01:12:41,080
todas las actividades gratuitas
que lleva a cabo

1118
01:12:41,080 --> 01:12:44,120
la la universidad
y por la que ellos pueden.

1119
01:12:44,240 --> 01:12:48,160
Yo siempre les digo, además de enriquecer
os con la propia actividad, tenéis

1120
01:12:48,400 --> 01:12:53,200
el papel que podéis incluir en nuestra
colección de papeles en el currículum

1121
01:12:53,240 --> 01:12:57,320
y quedar por encima de otros candidatos
que no tengan esa, esa formación.

1122
01:12:58,240 --> 01:13:01,240
¿Cómo he conseguido
que asistan a estas sesiones?

1123
01:13:01,240 --> 01:13:04,680
Porque ni siquiera existían
a las que eran de forma online,

1124
01:13:04,720 --> 01:13:08,600
es decir, de forma remota,
evaluándolo también.

1125
01:13:08,680 --> 01:13:12,320
Es decir, una vez que van a dicha sesión
me mandan un resumen.

1126
01:13:12,320 --> 01:13:15,880
Si me mandan el resumen,
pues tienen un pequeño porcentaje

1127
01:13:15,920 --> 01:13:18,920
de subida de nota
dentro de la propia asignatura.

1128
01:13:19,280 --> 01:13:21,720
Es la única manera que he encontrado
de que realmente

1129
01:13:21,720 --> 01:13:26,120
participen en estas sesiones,
hasta el punto de que recientemente

1130
01:13:26,120 --> 01:13:30,680
he tenido una alumna que me ha compartido
un curso

1131
01:13:31,360 --> 01:13:34,400
sobre inteligencia artificial, ética

1132
01:13:34,560 --> 01:13:38,080
y sostenibilidad
que se lleva a cabo en Bruselas.

1133
01:13:38,200 --> 01:13:41,000
Les compartí también
la web oficial del Parlamento Europeo

1134
01:13:41,000 --> 01:13:45,400
de lo que se llaman intersex
y me ha pedido consejo al respecto.

1135
01:13:45,600 --> 01:13:48,600
Es si realmente ya cumple con el perfil
o no, puesto

1136
01:13:48,600 --> 01:13:53,440
que los alumnos UPM tienen descuento
en ese en ese tipo de cursos.

1137
01:13:54,600 --> 01:13:55,040
Es decir,

1138
01:13:55,040 --> 01:13:59,000
estos pequeños avances
en los que ellos ya muestran curiosidad

1139
01:13:59,000 --> 01:14:02,120
por formarse
un poquito más en profundidad, pues

1140
01:14:03,520 --> 01:14:06,560
son en mi opinión, bastante positivos.

1141
01:14:06,800 --> 01:14:09,960
Otro aspecto que hemos trabajado en el
aula es precisamente

1142
01:14:09,960 --> 01:14:12,960
el uso responsable de la IA.

1143
01:14:13,600 --> 01:14:16,400
Están viendo que efectivamente
es una herramienta muy útil,

1144
01:14:16,400 --> 01:14:19,400
pero que no ofrece un resultado

1145
01:14:19,760 --> 01:14:22,960
positivo en sustitución
de lo que ellos puedan resolver.

1146
01:14:22,960 --> 01:14:26,960
Pero si no soy yo la que les hace usarla,

1147
01:14:27,480 --> 01:14:30,480
ellos siempre la van a usar

1148
01:14:30,480 --> 01:14:33,480
como medio para escapar

1149
01:14:33,480 --> 01:14:36,880
o para resolver las cosas de manera
mucho más rápida.

1150
01:14:36,920 --> 01:14:39,880
Es decir,
yo siempre pongo la metáfora de la caja.

1151
01:14:39,880 --> 01:14:43,120
Yo si dejo una caja en el aula
y les digo que no la abran, en cuanto yo

1152
01:14:43,120 --> 01:14:46,920
me vaya, la van a abrir sin
que yo les diga que hay dentro.

1153
01:14:46,920 --> 01:14:50,040
Si hay dentro algo,
si desde el primer momento

1154
01:14:50,080 --> 01:14:52,880
yo les invito a abrir la caja,

1155
01:14:52,880 --> 01:14:57,520
pues pueden comprender
si realmente merece la pena andar

1156
01:14:57,920 --> 01:15:00,920
arriesgando su nota o andar

1157
01:15:00,920 --> 01:15:05,080
arriesgándose a que sean sometidos
a una evaluación o una amonestación

1158
01:15:05,400 --> 01:15:09,520
por querer entre comillas abrir una caja
que ni siquiera saben lo que contiene.

1159
01:15:10,080 --> 01:15:14,800
Entonces ahí está
el hecho de exponerles directamente a la

1160
01:15:14,800 --> 01:15:19,680
y me comento en que muchas asignaturas
está prohibida, está muy mal

1161
01:15:19,720 --> 01:15:24,520
vista, está bien alzada
y las regulaciones con respecto a su uso,

1162
01:15:25,560 --> 01:15:26,000
yo les

1163
01:15:26,000 --> 01:15:31,280
indico que evidentemente la cuestión
es cómo se usa, no el hecho de usarla.

1164
01:15:31,480 --> 01:15:34,440
Una vez que comprenden ese esa dimensión,

1165
01:15:34,440 --> 01:15:37,880
pues ya se hacer un poquito
más conscientes de la situación.

1166
01:15:38,680 --> 01:15:42,320
Y aquí bueno, pues también

1167
01:15:42,640 --> 01:15:45,680
se habla de distintas
dimensiones de evaluación,

1168
01:15:45,680 --> 01:15:49,400
pero principalmente es lo que he comentado
hasta ahora.

1169
01:15:49,680 --> 01:15:51,360
Esto es otra forma de verlos.

1170
01:15:51,360 --> 01:15:53,440
Es por si tenéis curiosidad.

1171
01:15:53,440 --> 01:15:56,440
Esto ha sido generado con Claudia,

1172
01:15:56,800 --> 01:16:01,240
le aportó el contenido y le indiqué que
lo que quería era una matriz de aplicación

1173
01:16:01,240 --> 01:16:06,400
que mostrase la información de manera
clara, visual y sobre todo breve.

1174
01:16:06,920 --> 01:16:10,840
Entonces, los colores evidentemente
se refieren a distintas

1175
01:16:10,840 --> 01:16:14,680
dimensiones que se han trabajado
dentro de distinto contexto y además,

1176
01:16:14,720 --> 01:16:18,280
pues introdujo
el bonus de un flujo de Scrum

1177
01:16:18,600 --> 01:16:21,600
que me pareció
bastante útil e interesante.

1178
01:16:21,720 --> 01:16:25,480
No es exactamente un diagrama de flujo,
pero es parecido.

1179
01:16:25,840 --> 01:16:29,360
Y lo que sí que me gusta
es el hecho de que lo haga visual.

1180
01:16:29,400 --> 01:16:34,080
Siempre se ha entendido
que el apoyo visual a un contenido

1181
01:16:34,120 --> 01:16:38,440
hace que se retenga la información
de manera más eficiente.

1182
01:16:40,160 --> 01:16:41,880
Dicho esto,

1183
01:16:41,880 --> 01:16:45,280
voy a
continuar con la siguiente diapositiva.

1184
01:16:45,280 --> 01:16:48,280
La comparto en un segundo.

1185
01:16:54,800 --> 01:16:56,480
Si voy demasiado rápido

1186
01:16:56,480 --> 01:16:59,440
no dudes en indicarme

1187
01:16:59,440 --> 01:17:00,760
la todo perfecto. Estefanía.

1188
01:17:00,760 --> 01:17:03,760
Muchas gracias. Gracias.

1189
01:17:04,480 --> 01:17:08,120
De hecho hay mucho debate por el chat,
que luego al final si quieres lo vemos

1190
01:17:08,120 --> 01:17:12,920
porque estás dando muchas pildoritas
y está todo el mundo preguntando.

1191
01:17:14,120 --> 01:17:14,840
Me alegro.

1192
01:17:14,840 --> 01:17:17,840
Ese es el objetivo.

1193
01:17:18,320 --> 01:17:21,200
A ver, por aquí.

1194
01:17:21,200 --> 01:17:22,800
Bien,

1195
01:17:22,800 --> 01:17:26,320
bueno, estos son un poco
los porcentajes de aplicación de

1196
01:17:26,480 --> 01:17:30,280
sobre todo las dimensiones
o los objetivos del pie.

1197
01:17:30,880 --> 01:17:35,320
Los grupos con roles Scrum
han sido aceptados de forma muy positiva.

1198
01:17:35,680 --> 01:17:38,840
Aparte del hecho de que
mi objetivo principal era enseñarles

1199
01:17:38,840 --> 01:17:43,280
a gestionar su tiempo, también quería
que estuviesen expuestos

1200
01:17:43,320 --> 01:17:47,720
a una metodología que está bastante
en boga y que es muy popular hoy en día

1201
01:17:47,720 --> 01:17:52,120
dentro de todo tipo de corporaciones
que no lleguen a la empresa,

1202
01:17:52,160 --> 01:17:56,160
les hablen de metodología Scrum
y no sepan qué es lo que tienen que hacer.

1203
01:17:57,320 --> 01:18:00,320
La planificación
controlo fue bastante bien.

1204
01:18:00,360 --> 01:18:02,640
Me encantaría poder compartir todos los

1205
01:18:02,640 --> 01:18:06,560
los paneles de Trello,
pero va a ser un poquito difícil

1206
01:18:06,840 --> 01:18:10,960
el diseño es lo que comenté
en un principio una columna con tareas.

1207
01:18:11,160 --> 01:18:15,040
Cada tarea se asigna a un usuario,
aparece como

1208
01:18:15,040 --> 01:18:19,840
el logotipo del propio usuario
y luego hay columnas que se puede.

1209
01:18:19,920 --> 01:18:23,720
Entonces la tarea
se puede trasladar de una columna a a otra

1210
01:18:23,720 --> 01:18:26,720
dependiendo
del nivel de consecución de la misma.

1211
01:18:26,760 --> 01:18:30,040
Lo bueno de este Trello
es que se pueden aportar comentarios.

1212
01:18:30,040 --> 01:18:33,560
Es decir, si alguien está
un poco estancado en su tarea,

1213
01:18:33,760 --> 01:18:37,000
establece debajo de la misma
como un comentario,

1214
01:18:37,000 --> 01:18:41,160
como si fuese un post en una red social
y el resto de miembros del grupo

1215
01:18:41,160 --> 01:18:45,360
pues pueden aportar ideas que ayuden
a esa persona a seguir con su tarea.

1216
01:18:47,240 --> 01:18:50,480
La parte de justificación del uso de la IA

1217
01:18:50,840 --> 01:18:54,440
ha sido bastante positiva,
en el sentido de que han visto que no

1218
01:18:54,440 --> 01:18:59,120
es eficiente o efectiva
como reemplazo del propio ser humano.

1219
01:18:59,280 --> 01:19:02,200
No les gustaba como se expresaba,
no les gustaba

1220
01:19:02,200 --> 01:19:06,040
cómo analizaba determinados hechos
al pedirles que contratasen las fuentes.

1221
01:19:06,040 --> 01:19:07,320
En algunas ocasiones

1222
01:19:07,320 --> 01:19:11,760
eran conscientes de que no eran realistas
y evidentemente no podían confiar en algo

1223
01:19:11,800 --> 01:19:15,680
que no siempre les aportaba
un resultado real o verídico.

1224
01:19:16,320 --> 01:19:19,600
En este sentido,
lo mejor es que lo vean por ellos mismos

1225
01:19:19,800 --> 01:19:22,800
en lugar de decírselo yo directamente.

1226
01:19:22,880 --> 01:19:26,800
Les pongo tareas que adrede
van a mostrarles

1227
01:19:26,800 --> 01:19:30,000
que las cosas no son como ellos piensan.

1228
01:19:30,000 --> 01:19:32,960
Es decir, no es una entidad virtual.

1229
01:19:32,960 --> 01:19:36,720
Conoce la verdad absoluta de la
existencia, como muchos de ellos pensaban.

1230
01:19:37,960 --> 01:19:38,560
Una de las

1231
01:19:38,560 --> 01:19:43,040
dinámicas en las prácticas
que fue bastante reveladora,

1232
01:19:43,120 --> 01:19:46,440
fue pedirles que buscasen en la misma
información,

1233
01:19:46,480 --> 01:19:50,480
en distintas vías y contrastarse
si el resultado era el mismo.

1234
01:19:50,720 --> 01:19:52,440
Digo, si las

1235
01:19:52,440 --> 01:19:55,320
son, conocerás la verdad absoluta.

1236
01:19:55,320 --> 01:19:57,600
Se asume que todas
te van a dar la misma respuesta.

1237
01:19:57,600 --> 01:20:01,640
Se les preguntas exactamente lo mismo
y vieron que no era así.

1238
01:20:01,880 --> 01:20:06,760
Por ejemplo, GPT aportaba una respuesta
más aventurando qué es lo que

1239
01:20:06,760 --> 01:20:10,400
iba a satisfacer más
su pregunta sin ser necesariamente

1240
01:20:10,400 --> 01:20:13,400
la verdad. Grog

1241
01:20:13,960 --> 01:20:16,840
se iba un poco más por las ramas
y aportaba

1242
01:20:16,840 --> 01:20:21,440
un componente de teoría de la conspiración
bastante interesante

1243
01:20:21,960 --> 01:20:25,480
en el caso de que era más literal

1244
01:20:25,480 --> 01:20:28,480
en la respuesta, sin embargo,

1245
01:20:28,760 --> 01:20:32,120
aportaba excesiva información
con respecto a los pasos seguidos

1246
01:20:32,120 --> 01:20:35,120
para encontrar la respuesta a algo
que los alumnos encontraban

1247
01:20:35,120 --> 01:20:38,240
bastante farragoso y Claude

1248
01:20:38,280 --> 01:20:42,280
era la que si que es cierto
que les aportaba una una respuesta

1249
01:20:42,280 --> 01:20:46,280
mucho más directa
y y sobre todo didáctico.

1250
01:20:47,240 --> 01:20:48,240
En cuanto al

1251
01:20:48,240 --> 01:20:52,400
backlog, con hipótesis,
la mayoría, no todos,

1252
01:20:52,400 --> 01:20:57,360
pero la mayoría no se limitaron
y es algo que la verdad me gustó bastante.

1253
01:20:57,360 --> 01:21:01,320
No se limitaron a hacerme únicamente
un listado de tareas

1254
01:21:01,320 --> 01:21:05,880
que hacer, un listado de variables
a considerar y de soluciones justificar

1255
01:21:06,080 --> 01:21:09,400
porque había que buscar aquella
información,

1256
01:21:09,400 --> 01:21:14,360
porque esa solución era mejor que otra,
porque esas variables eran relevantes.

1257
01:21:14,400 --> 01:21:19,280
La mayoría lo hizo, no todos,
pero sí el 70% de los grupos,

1258
01:21:19,600 --> 01:21:24,880
eh trabajaron adecuadamente ese aspecto
sin haberles yo pedido que hiciesen.

1259
01:21:24,920 --> 01:21:27,560
Eso, Evidentemente lo esperaba,

1260
01:21:27,560 --> 01:21:30,920
puesto que estaba dentro de la rúbrica,
lo cual me indicó

1261
01:21:30,960 --> 01:21:35,200
que si se habían leído la rúbrica,
algo que me hizo bastante ilusión.

1262
01:21:35,760 --> 01:21:38,480
Ellos valoran,
de hecho, el que se comparta con ellos

1263
01:21:38,480 --> 01:21:41,280
la rúbrica de evaluación
desde un principio.

1264
01:21:41,280 --> 01:21:42,640
Y bueno, pues aquí

1265
01:21:43,840 --> 01:21:45,760
he analizado

1266
01:21:45,760 --> 01:21:49,640
como aspecto sobre todo que pueda suscitar
cierta curiosidad

1267
01:21:50,680 --> 01:21:55,760
los el más herramientas de IA
más utilizadas, como ya comenté.

1268
01:21:55,760 --> 01:21:57,280
Echar GPT. ¿Por qué?

1269
01:21:57,280 --> 01:22:00,280
Porque fue la primera
a la que fueron ellos expuestos

1270
01:22:00,320 --> 01:22:05,520
y se sienten más cómodo
haciendo uso de algo que ya conoce.

1271
01:22:06,440 --> 01:22:08,680
Es una reflexión

1272
01:22:08,680 --> 01:22:11,280
que suscitó bastante discusión en el aula.

1273
01:22:11,280 --> 01:22:15,760
Les insté a que intentasen hacer
uso de herramientas

1274
01:22:16,120 --> 01:22:20,840
a las que les tuviesen un poco de miedo,
porque si no en la vida

1275
01:22:20,840 --> 01:22:24,360
ellos van a tener que confrontar
muchas situaciones inesperadas.

1276
01:22:24,400 --> 01:22:27,000
Muchos cambios hay.

1277
01:22:27,000 --> 01:22:31,760
Actualmente hay dos revoluciones
industriales sucediendo al mismo tiempo.

1278
01:22:31,760 --> 01:22:38,400
La IA cambia de un día para otro,
entonces tienen que intentar buscar nuevos

1279
01:22:38,400 --> 01:22:42,080
medios, nuevas herramientas
y se quedan estancados en una.

1280
01:22:42,600 --> 01:22:45,240
Mmm no van a progresar,
no van a promocionar

1281
01:22:45,240 --> 01:22:50,000
dentro de su propia empresa y la idea
es que ellos puedan seguir subsistiendo.

1282
01:22:50,000 --> 01:22:53,320
Tienen bastante ansiedad
con respecto a los cambios

1283
01:22:53,360 --> 01:22:56,680
y bastante ansiedad
con respecto a la incertidumbre.

1284
01:22:57,440 --> 01:23:02,640
La gestión de la incertidumbre
en esta generación es bastante limitada,

1285
01:23:02,680 --> 01:23:07,720
pues precisamente el entre comillas,
obligarles a hacer uso de herramientas

1286
01:23:07,760 --> 01:23:12,960
distintas a las que suelen utilizar
les ayuda a trabajar ese aspecto.

1287
01:23:14,120 --> 01:23:17,640
¿La que menos usan precisamente
es Croc, eh?

1288
01:23:18,000 --> 01:23:18,480
¿Por qué?

1289
01:23:18,480 --> 01:23:20,920
Porque era la que menos
conocían de las demás.

1290
01:23:20,920 --> 01:23:24,040
Sí que habían oído hablar,
pero de Grog no.

1291
01:23:24,360 --> 01:23:28,960
Curiosamente, Claude es una herramienta
de la que tampoco habían oído hablar. ¿Eh?

1292
01:23:29,680 --> 01:23:32,960
Ahora mismo sí,
porque está en boga constantemente.

1293
01:23:33,040 --> 01:23:36,040
Pero les dije que yo
la usaba para investigar.

1294
01:23:36,760 --> 01:23:41,200
Supongo que me ven como una figura cercana
a la figura materna

1295
01:23:41,200 --> 01:23:44,800
y en ese sentido es como si yo la uso,
pues es positiva.

1296
01:23:45,280 --> 01:23:50,520
Entonces necesitan muchas veces
esa esa referencia de alguien que

1297
01:23:50,880 --> 01:23:55,880
que les diga pues mira, le ha gustado
y me ha y me ha resultado positivo.

1298
01:23:56,000 --> 01:24:00,840
¿Con esto quiero decir que si ellos ven
que el profesor usa la IA de una

1299
01:24:00,840 --> 01:24:05,520
determinada manera, manera ética,
probablemente ellos lo repliquen

1300
01:24:06,400 --> 01:24:10,160
y dejen de intentar ver pequeños
subterfugios para

1301
01:24:10,360 --> 01:24:14,880
para confundir al profesor
o para obtener una nota más alta

1302
01:24:15,560 --> 01:24:17,960
un poco, haciendo entre comillas trampas

1303
01:24:19,240 --> 01:24:22,240
eh? Ver.

1304
01:24:23,040 --> 01:24:27,080
Y bueno, esto sería lo que es
la parte de la presentación.

1305
01:24:27,160 --> 01:24:31,200
Aquí sí que comparto, pues mi perfil,

1306
01:24:31,240 --> 01:24:34,840
no por darme promoción personal,
sino porque suelo

1307
01:24:35,640 --> 01:24:40,000
poner o incluir publicaciones
que giran en torno a la IA.

1308
01:24:40,200 --> 01:24:46,240
Decir que no tanto del propio grupo
de investigación dentro de la de la EPS

1309
01:24:46,240 --> 01:24:51,040
y más en concreto de las publicaciones
de nuestro compañero Pedro Rey,

1310
01:24:52,040 --> 01:24:54,960
quien tiene un grupo de trabajo
dentro de la

1311
01:24:54,960 --> 01:24:58,480
de la inteligencia artificial
bastante prolífico.

1312
01:24:59,040 --> 01:25:03,840
¿En concreto eh publicaron hace
no mucho un lead board

1313
01:25:04,120 --> 01:25:07,600
de las variedades dialectales
del español, eh?

1314
01:25:08,160 --> 01:25:13,360
Y bueno, pues quise participar
con las variedades dialectales del inglés.

1315
01:25:13,400 --> 01:25:17,680
Básicamente consiste en entrenar
a grandes modelos de lenguaje,

1316
01:25:17,720 --> 01:25:22,880
los LLM en la resolución de problemas
asociados

1317
01:25:22,880 --> 01:25:26,680
a distintas variedades dialectales,
para que aprendan a distinguir

1318
01:25:26,800 --> 01:25:33,400
unas de otras y puedan enseñar a un humano
Y este tipo de variedades en concreto.

1319
01:25:33,400 --> 01:25:38,960
Pues no sé si estáis familiarizados
con el kiwi que se habla en Nueva Zelanda

1320
01:25:39,200 --> 01:25:43,400
o sí que se habla en Australia, el Geordie

1321
01:25:44,000 --> 01:25:48,520
que se habla
en la parte noreste de Inglaterra

1322
01:25:48,520 --> 01:25:51,920
son las tres variedades
que se consideran más complejas en inglés.

1323
01:25:52,040 --> 01:25:56,520
Es una manera de entrenar a la IA
y de conseguir, pues agentes

1324
01:25:57,200 --> 01:26:00,520
que ayuden al ser humano
de manera mucho más fluida.

1325
01:26:00,880 --> 01:26:03,560
Voy a aprovechar y compartir precisamente

1326
01:26:03,560 --> 01:26:07,720
los textos de las prácticas
que los tengo por aquí.

1327
01:26:08,520 --> 01:26:10,400
Entonces voy a empezar

1328
01:26:11,440 --> 01:26:14,440
con la siguiente.

1329
01:26:16,200 --> 01:26:20,720
Y. Voy a ver si lo puedo poner

1330
01:26:21,520 --> 01:26:24,520
en una vista
un poco más de pantalla completa.

1331
01:26:27,000 --> 01:26:29,880
Se ve un poco pequeño, no

1332
01:26:29,880 --> 01:26:32,720
creo, Es mejor que lo amplíe,

1333
01:26:32,720 --> 01:26:35,720
si no es que así no lo
no lo vais a ver bien

1334
01:26:36,360 --> 01:26:41,040
y que si yo creo que así bien vale,
fenomenal.

1335
01:26:41,040 --> 01:26:45,400
Así que el modo pantalla completa
no es pantalla completa, en mi opinión.

1336
01:26:46,400 --> 01:26:48,360
A ver entonces.

1337
01:26:48,360 --> 01:26:51,720
Importante todo esto eh

1338
01:26:52,360 --> 01:26:55,440
eh de de comentar que en principio

1339
01:26:55,520 --> 01:26:59,440
la crítica que recibí por otras personas

1340
01:26:59,440 --> 01:27:04,640
era que resultaba muy farragoso
en el sentido de que es una práctica que.

1341
01:27:06,920 --> 01:27:08,960
Contiene 12 páginas

1342
01:27:08,960 --> 01:27:12,880
y los alumnos se podían agobiar
porque ellos

1343
01:27:12,880 --> 01:27:16,280
pues cuando ya la cosa
pasa de dos páginas, pues es muy larga.

1344
01:27:17,280 --> 01:27:21,080
El objetivo es el siguiente
que ellos sepan de antemano

1345
01:27:21,080 --> 01:27:24,080
absolutamente todo, es decir,

1346
01:27:24,440 --> 01:27:28,000
donde se les va a evaluar
y donde se va a llevar a cabo la práctica,

1347
01:27:28,160 --> 01:27:31,360
el tiempo que tienen que dedicar
para la misma y el carácter.

1348
01:27:31,680 --> 01:27:36,080
En este caso es una práctica que se evalúa
y se lleva a cabo en el aula.

1349
01:27:36,680 --> 01:27:39,480
Esta es la asignatura, el tiempo que

1350
01:27:39,480 --> 01:27:43,480
se supone que ellos tienen que dedicar,
con lo cual, si necesitan más tiempo,

1351
01:27:43,480 --> 01:27:46,640
tal vez han dedicado un tiempo

1352
01:27:46,640 --> 01:27:49,640
excesivo a una parte concreta de la misma

1353
01:27:49,720 --> 01:27:53,040
y su carácter
que es no recuperable dentro de la

1354
01:27:53,040 --> 01:27:57,080
oración progresiva y dos tipos de tareas
las que si son recuperables, es decir,

1355
01:27:57,080 --> 01:27:58,160
si no puedes hacerla,

1356
01:27:58,160 --> 01:28:02,560
pues porque has estado enfermo
o por lo que sea, pues lo haces otro día.

1357
01:28:02,560 --> 01:28:03,600
Y las no recuperables,

1358
01:28:03,600 --> 01:28:07,600
que son fechas concretas que se conocen
desde el principio de curso y así.

1359
01:28:07,600 --> 01:28:11,840
O si tienes que asistir a ver
si tienes una excusa de fuerza mayor.

1360
01:28:12,000 --> 01:28:16,160
Evidentemente todos somos humanos,
se puede ver cómo,

1361
01:28:16,240 --> 01:28:18,520
pero por lo general no son recuperables.

1362
01:28:20,120 --> 01:28:23,120
Les indico un poco lo que es, es decir,

1363
01:28:23,120 --> 01:28:27,920
es algo que ya se explicó en su momento,
pero es importante refrescarlo,

1364
01:28:28,120 --> 01:28:28,640
sobre todo

1365
01:28:28,640 --> 01:28:33,120
para asegurar que el conocimiento de
de lo que es en este caso un policy pitch

1366
01:28:33,160 --> 01:28:36,960
que es, es una presentación
ante un comité o ante el CEO.

1367
01:28:37,000 --> 01:28:38,160
El manager.

1368
01:28:38,160 --> 01:28:41,200
¿Pues en qué consiste principalmente?

1369
01:28:41,400 --> 01:28:45,680
No les pido nunca que se aprendan
definiciones o que es.

1370
01:28:45,920 --> 01:28:50,720
Yo prefiero que me expliquen con
sus propias palabras lo que es un cepillo,

1371
01:28:50,880 --> 01:28:53,720
porque si no, realmente lo único

1372
01:28:53,720 --> 01:28:56,720
que valgo es su capacidad
para memorizar información.

1373
01:28:57,400 --> 01:29:00,840
En este sentido, también
les hago referencia

1374
01:29:00,840 --> 01:29:04,360
a los conceptos
que se van a trabajar dentro del curso,

1375
01:29:05,120 --> 01:29:08,120
en este caso dentro de la propia tarea,
y que están asociados

1376
01:29:08,120 --> 01:29:11,840
con los contenidos del curso
para que vean esa relación real

1377
01:29:11,880 --> 01:29:15,160
entre lo que les
evalúo y lo que les enseñé.

1378
01:29:16,240 --> 01:29:17,480
Esta es

1379
01:29:17,480 --> 01:29:22,000
la tarea que comenté
en un principio que se hace con id paso.

1380
01:29:22,400 --> 01:29:27,480
Entonces hay dos formas de acceder,
o bien con el enlace de invitado

1381
01:29:27,480 --> 01:29:31,920
o si ellos ya tienen un usuario,
pues con una clave de invitado.

1382
01:29:33,080 --> 01:29:35,240
He de decir que

1383
01:29:35,240 --> 01:29:38,440
muchos de nosotros
contamos con poco tiempo

1384
01:29:38,720 --> 01:29:42,480
porque no solo damos clase,
o sea damos clase, corregimos prácticas,

1385
01:29:42,480 --> 01:29:46,000
preparamos contenidos
y además investigamos.

1386
01:29:46,160 --> 01:29:50,320
¿Entonces, eh, qué se puede hacer con él?

1387
01:29:50,360 --> 01:29:54,200
¿Y de paso tiene muchos vídeos
ya subidos de otros usuarios

1388
01:29:54,200 --> 01:29:57,640
o simplemente de los que te da
la propia aplicación en el buscador?

1389
01:29:57,680 --> 01:30:02,280
Se puede se puede localizar un vídeo
sobre los temas que quieres tratar

1390
01:30:03,040 --> 01:30:05,880
y ya vienen con preguntas integradas.

1391
01:30:05,880 --> 01:30:08,880
Las puedes editar
si no te gustan o incluir otras,

1392
01:30:09,560 --> 01:30:12,800
con lo cual ahí se puede reducir bastante
el tiempo de elaboración

1393
01:30:12,800 --> 01:30:15,800
del propio de la propia sesión.

1394
01:30:16,000 --> 01:30:18,760
Estos son los escenarios que les planteé.

1395
01:30:18,760 --> 01:30:22,840
No os voy a aburrir con la lectura
de total del mismo, pero principalmente.

1396
01:30:22,840 --> 01:30:27,800
Por ejemplo,
este es el el egresado invisible

1397
01:30:28,480 --> 01:30:33,400
y habla de la situación de los ingenieros
de telecomunicaciones en España.

1398
01:30:33,400 --> 01:30:35,400
Siempre el protagonista
va a ser un ingeniero

1399
01:30:35,400 --> 01:30:38,360
de telecomunicaciones,
puesto que ellos son eh,

1400
01:30:38,360 --> 01:30:40,800
quiero que ellos sean protagonistas,
es decir, que lo vean

1401
01:30:40,800 --> 01:30:44,240
100% asociado a su contexto profesional.

1402
01:30:44,520 --> 01:30:49,440
Les indico que están, pues se encuentran
confrontados con una paradoja,

1403
01:30:50,080 --> 01:30:54,600
es decir,
ellos tienen que buscar un trabajo,

1404
01:30:55,200 --> 01:31:00,240
un trabajo que evalúa su currículum
en base a una ATS, es decir, una

1405
01:31:00,240 --> 01:31:04,120
IA que busca palabras clave, no va a leer
su currículum en su totalidad.

1406
01:31:04,120 --> 01:31:07,080
Si las palabras clave están ahí,
entonces lo pasa a recursos humanos.

1407
01:31:07,080 --> 01:31:10,560
Si no están, por muy bueno que sea,
van a ser descartados.

1408
01:31:11,360 --> 01:31:15,720
Y además no solo eso,
sino que muchos de los competidores

1409
01:31:15,720 --> 01:31:20,000
potenciales de otros e otras personas
que estén precisamente postulándose

1410
01:31:20,000 --> 01:31:24,920
en esa misma oferta directamente
tendrán su currículum mediante una guía.

1411
01:31:24,920 --> 01:31:28,200
Es decir, que el componente más personal,
más humano

1412
01:31:28,200 --> 01:31:32,840
de lo que ellos puedan contar en su perfil
queda eliminado.

1413
01:31:33,600 --> 01:31:38,320
Entonces, eso genera evidentemente
una sensación de frustración y ansiedad.

1414
01:31:38,320 --> 01:31:42,080
El hecho de que cuando acceden
al mercado laboral que tú envíes

1415
01:31:42,080 --> 01:31:45,800
el currículum a una oferta de trabajo
no te garantiza el puesto.

1416
01:31:46,040 --> 01:31:49,560
Que pases un par de rondas de entrevistas
te garantiza

1417
01:31:49,560 --> 01:31:53,640
tampoco el puesto y que entres
como interino en prácticas o como junior.

1418
01:31:53,680 --> 01:31:58,480
Tampoco garantiza que vayas a obtener una
un puesto para toda la vida.

1419
01:31:58,880 --> 01:32:02,600
¿Esta situación de incertidumbre
que ellos llevan tan mal y no solo ellos,

1420
01:32:02,640 --> 01:32:05,760
es algo que hemos llevado mal todos, eh?

1421
01:32:06,480 --> 01:32:10,160
Pues evidentemente
necesito unas pautas para poder gestionar.

1422
01:32:10,720 --> 01:32:12,880
¿Y entonces qué les eh?

1423
01:32:12,880 --> 01:32:14,040
¿Qué les invito a hacer?

1424
01:32:14,040 --> 01:32:17,720
Bueno,
pues teniendo en cuenta estos conceptos

1425
01:32:17,720 --> 01:32:22,120
que se supone que ellos conocen
o han de conocer en la elaboración

1426
01:32:22,120 --> 01:32:26,280
de este proyecto,
tienen que elaborar una presentación

1427
01:32:26,640 --> 01:32:31,400
para el comité de empresa, especialmente
para el área de recursos Humanos,

1428
01:32:32,400 --> 01:32:33,960
donde se establezca

1429
01:32:33,960 --> 01:32:37,640
algún tipo de regulación
que haga más transparentes los criterios

1430
01:32:37,640 --> 01:32:42,400
que utilizan precisamente estos ATS
a la hora de elegir a los candidatos

1431
01:32:42,400 --> 01:32:45,600
y que dé más valor al componente humano,
al componente

1432
01:32:45,760 --> 01:32:48,760
más personal del propio candidato.

1433
01:32:50,000 --> 01:32:53,000
EH No tienen
por qué escoger ese escenario.

1434
01:32:53,000 --> 01:32:56,600
Yo les planteo cinco
y cada grupo tiene que escoger uno.

1435
01:32:56,920 --> 01:32:59,600
Como son más de cinco grupos, sí
que es cierto

1436
01:32:59,600 --> 01:33:03,800
que se repite en algunos escenarios,
pero bueno, esto les da cierta libertad

1437
01:33:03,800 --> 01:33:06,800
a la hora de establecer sobre qué
quieren trabajar.

1438
01:33:06,840 --> 01:33:11,680
Este otro es el el Smart City,

1439
01:33:12,240 --> 01:33:15,120
el constructor de la Smart city
quemado entre comillas.

1440
01:33:15,120 --> 01:33:20,080
Lo del burnout que comentaba anteriormente
entonces, pues es la situación

1441
01:33:20,080 --> 01:33:24,000
que ilustrado hace una
las diapositivas anteriores.

1442
01:33:24,000 --> 01:33:28,400
Es decir, el desarrollo del Smart City
puede sonar muy bien,

1443
01:33:28,960 --> 01:33:33,880
pero tiene muy pocos empleados
para una tarea muy compleja.

1444
01:33:34,080 --> 01:33:36,960
Trabaja con unas fechas
que no son realistas

1445
01:33:36,960 --> 01:33:40,320
y con unas exigencias
al personal que tampoco lo son.

1446
01:33:40,520 --> 01:33:44,240
Entonces,
evidentemente se les invita a trabajar

1447
01:33:44,240 --> 01:33:48,880
desde el conocimiento de lo que es
la década digital en España,

1448
01:33:48,920 --> 01:33:53,000
que evidentemente esto es una forma de
hacerles buscar el documento en cuestión

1449
01:33:54,840 --> 01:33:56,120
y los

1450
01:33:56,120 --> 01:33:59,360
KPI, que son los performance indicators,

1451
01:33:59,400 --> 01:34:03,280
es decir, los indicadores de consecución

1452
01:34:03,600 --> 01:34:07,480
o de calidad de
de un determinado proyecto.

1453
01:34:08,440 --> 01:34:11,600
Esto también es una forma de
de introducirles terminología

1454
01:34:11,600 --> 01:34:17,400
más más específica, pues a En base
a la búsqueda de este documento

1455
01:34:17,400 --> 01:34:20,520
y de la de la familiarización
con estos KPIs,

1456
01:34:20,720 --> 01:34:24,920
pues ellos desarrollen una propuesta
que asegure,

1457
01:34:25,560 --> 01:34:30,000
pues, un trabajo digno para aquellos
que trabajan en los smart Cities.

1458
01:34:30,680 --> 01:34:35,120
Un número de empleados que sea acorde
con la dimensión del proyecto

1459
01:34:35,160 --> 01:34:40,560
y un número de horas de dedicación
que sea acorde con la legislación

1460
01:34:40,560 --> 01:34:44,040
y que sea sobre todo,
que preserve la salud mental

1461
01:34:44,040 --> 01:34:48,000
de aquellos que están dedicando su vida
a hacer una ciudad,

1462
01:34:48,000 --> 01:34:51,000
pues sea más eficiente determinados
aspectos.

1463
01:34:52,840 --> 01:34:54,800
Otro de los escenarios, por ejemplo,

1464
01:34:54,800 --> 01:34:58,200
es el algoritmo que hizo que mi examen,

1465
01:34:59,320 --> 01:35:01,640
que es ese, mi examen.

1466
01:35:01,640 --> 01:35:04,760
Entonces aquí se expresa una situación

1467
01:35:04,800 --> 01:35:07,800
o se ilustra una situación
que ellos comentan con frecuencia, que

1468
01:35:07,800 --> 01:35:11,240
es el hecho de que se sienten
muy vigilados.

1469
01:35:11,600 --> 01:35:12,560
¿En qué sentido?

1470
01:35:12,560 --> 01:35:15,880
Pues en el sentido de
que ya no solo está Turnitin.

1471
01:35:16,160 --> 01:35:21,720
Saben que hay profesores que hacen uso
de GPT o GPT cero

1472
01:35:22,440 --> 01:35:26,720
y que hay veces
que les da marcadores de plagio

1473
01:35:26,720 --> 01:35:31,320
o marcadores de uso de IA muy elevados
cuando ellos perciben

1474
01:35:31,320 --> 01:35:34,320
que solo han usado la
IA como forma de edición.

1475
01:35:34,360 --> 01:35:38,160
Evidentemente
yo les comento que eso no es 100% así.

1476
01:35:38,200 --> 01:35:41,320
¿Sabemos perfectamente
que hay quien hace un copia y pega de la

1477
01:35:41,320 --> 01:35:45,120
IA directamente, pero sí que es cierto que

1478
01:35:45,840 --> 01:35:51,160
la IA que revisa el porcentaje de ella
porque es una IA que revisa otra

1479
01:35:51,160 --> 01:35:56,400
y que se aplica en un documento,
se basa en una serie de de parámetros

1480
01:35:56,400 --> 01:36:01,080
de entrenamiento que no tienen
por qué reflejar la realidad, eh?

1481
01:36:01,400 --> 01:36:03,560
¿Por poner un ejemplo, eh?

1482
01:36:03,560 --> 01:36:06,720
Yo he llegado a redactar artículos
que me han dado

1483
01:36:06,720 --> 01:36:09,720
un cierto porcentaje de
IA cuando no he usado ninguna.

1484
01:36:09,720 --> 01:36:13,800
¿Por qué mis artículos suelen ser
en inglés, eh?

1485
01:36:13,960 --> 01:36:18,640
Yo me eduqué en un colegio británico
bastante tradicional,

1486
01:36:18,720 --> 01:36:21,600
con lo cual mi forma de expresarme
es un tanto arcaica.

1487
01:36:21,600 --> 01:36:25,320
Lo admito,
es cuando se leen mis artículos y veces

1488
01:36:25,320 --> 01:36:27,040
que parece que
se está leyendo Shakespeare.

1489
01:36:28,360 --> 01:36:30,760
Eso la IA lo interpreta como I.A.

1490
01:36:30,760 --> 01:36:31,240
¿Por qué?

1491
01:36:31,240 --> 01:36:34,280
Porque se espera que una persona
escriba de

1492
01:36:34,280 --> 01:36:39,920
una forma más fluida, más distendida,
no tan elaborada

1493
01:36:39,920 --> 01:36:44,520
y en muchas ocasiones pedante,
como es mi caso.

1494
01:36:44,640 --> 01:36:48,960
Entonces, en este sentido, si por ejemplo,
se hace uso de muchos guiones

1495
01:36:48,960 --> 01:36:52,200
en un texto, si se hace uso de líneas que

1496
01:36:52,200 --> 01:36:56,480
recapitulo o determinados conectores,
a lo mejor un poco

1497
01:36:56,480 --> 01:37:01,160
más complejos
si te sube el porcentaje de IA, entonces.

1498
01:37:01,160 --> 01:37:03,320
Dicho esto, les.

1499
01:37:03,320 --> 01:37:06,040
Mediante este escenario
se les hace conscientes

1500
01:37:06,040 --> 01:37:10,600
de que evidentemente se ha
de comprobar la originalidad de un texto,

1501
01:37:11,040 --> 01:37:15,200
porque si no estamos titulando

1502
01:37:15,200 --> 01:37:18,800
a una persona que no está cualificada
para llevar a cabo un trabajo.

1503
01:37:19,280 --> 01:37:23,320
¿Siempre les pongo el ejemplo del médico
Realmente tú dejarías

1504
01:37:23,360 --> 01:37:29,320
tu vida en tus manos, en las manos
de un médico que hubiese hecho

1505
01:37:29,320 --> 01:37:33,960
un copia y pega para sus exámenes
y prácticas de la IA?

1506
01:37:34,320 --> 01:37:37,320
Ese médico no está formado adecuadamente.

1507
01:37:37,760 --> 01:37:41,360
No va a saber qué hacer contigo porque la
IA no puede trabajar en su lugar.

1508
01:37:42,720 --> 01:37:45,880
Este escenario les ayuda a comprender
esa situación

1509
01:37:46,200 --> 01:37:50,400
y les invita precisamente
a hacer una exposición

1510
01:37:50,520 --> 01:37:54,800
que elabore un especie como de regulación

1511
01:37:54,800 --> 01:37:58,920
de los derechos de los alumnos
y de su compromiso.

1512
01:37:58,920 --> 01:38:01,960
Hacer un uso ético de la
de la inteligencia artificial.

1513
01:38:03,360 --> 01:38:05,880
El 4.º escenario precisamente

1514
01:38:05,880 --> 01:38:08,880
habla del tema de las fake news,

1515
01:38:08,920 --> 01:38:12,840
del deep fake,
hacerles conscientes de casos

1516
01:38:12,960 --> 01:38:16,280
que tristemente
están aflorando hoy en día.

1517
01:38:16,400 --> 01:38:21,400
El reemplazar la imagen de una persona
y su voz para hacer parecer

1518
01:38:21,400 --> 01:38:25,080
o hacer ver que ha dicho
o hecho algo que no, que no es cierto.

1519
01:38:25,880 --> 01:38:30,120
Y el tema de las fake news,
lo que ellos llaman clickbait,

1520
01:38:30,120 --> 01:38:34,040
que viene a ser pues crear una noticia
para que tenga muchas visualizaciones

1521
01:38:34,040 --> 01:38:39,440
y como a partir de X visualizaciones
eso se monetiza, pues sacarle un rédito.

1522
01:38:40,280 --> 01:38:42,440
¿Y cómo saber discernir?

1523
01:38:42,440 --> 01:38:47,360
O cómo saber ser lo suficientemente
crítico como para contrastar fuentes

1524
01:38:47,440 --> 01:38:52,200
y verificar si algo es real
o no, puesto que muchos de ellos

1525
01:38:52,200 --> 01:38:56,000
es lo que comentaba al principio,
hacen caso a personas que les venden

1526
01:38:56,000 --> 01:39:01,760
el hecho de que si tú solo haces uso de la
IA y vendes tu contenido por monetizar

1527
01:39:01,760 --> 01:39:05,920
tu contenido en redes, pues
puedes ganarte la vida sin preocupaciones.

1528
01:39:05,920 --> 01:39:09,920
Puedes tener un montón de horas libres,
viajar,

1529
01:39:09,920 --> 01:39:15,040
ese tipo de cosas sin tener que seguir
una formación universitaria.

1530
01:39:15,760 --> 01:39:18,880
¿Entonces, precisamente, pues esta

1531
01:39:18,960 --> 01:39:22,120
este escenario les invita
a hacer una reflexión a ese respecto,

1532
01:39:22,160 --> 01:39:25,400
a investigar si esto es verdad o no,

1533
01:39:25,440 --> 01:39:28,440
si están como esas personas dicen o no,

1534
01:39:28,800 --> 01:39:33,040
y bueno, habréis notado
que todos estos escenarios se conectan

1535
01:39:33,040 --> 01:39:37,720
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
en lugar de yo simplemente

1536
01:39:38,640 --> 01:39:43,640
ponerles la lista de los 17 objetivos,
leérselos y demás, eh?

1537
01:39:43,800 --> 01:39:46,800
Los voy asociando a cada uno
los escenarios y de forma indirecta,

1538
01:39:46,840 --> 01:39:48,360
pues los van aprendiendo.

1539
01:39:49,480 --> 01:39:50,200
He aquí lo que

1540
01:39:50,200 --> 01:39:53,400
tenían que hacer es o desarrollar algún
tipo de aplicación

1541
01:39:53,440 --> 01:39:57,440
bueno, no la aplicación como tal,
sino una propuesta de aplicación o algún

1542
01:39:57,440 --> 01:40:00,760
tipo de regulación
que precisamente ayudase

1543
01:40:00,760 --> 01:40:06,360
a preservar la libertad de expresión,
junto con elementos

1544
01:40:06,360 --> 01:40:10,120
que permitiesen detectar
la veracidad de cierta información.

1545
01:40:11,480 --> 01:40:13,480
Y el último escenario que les plantee

1546
01:40:13,480 --> 01:40:17,280
es el green card,
que vendría a ser algo así

1547
01:40:17,280 --> 01:40:22,160
como el sentido de culpa
por el estado del medio ambiente.

1548
01:40:22,760 --> 01:40:24,320
Es un aspecto.

1549
01:40:24,320 --> 01:40:28,520
Es un tema que de admitir
encontré hace relativamente poco.

1550
01:40:28,520 --> 01:40:33,400
No sabía siquiera que esto fuese algo
a tener en cuenta, pero existe

1551
01:40:34,000 --> 01:40:38,160
una situación
conocida como ansiedad medioambiental,

1552
01:40:38,600 --> 01:40:42,440
que viene a ser que hay personas
que sufren una ansiedad permanente

1553
01:40:42,440 --> 01:40:44,480
por la situación del medio ambiente

1554
01:40:44,480 --> 01:40:48,320
y su incapacidad
para poder resolverlo de forma inmediata.

1555
01:40:49,440 --> 01:40:49,880
Se llama

1556
01:40:49,880 --> 01:40:53,120
el ecoansiedad o ansiedad ecológica.

1557
01:40:53,680 --> 01:40:57,480
Ellos tampoco lo conocían,
les llamó bastante la atención,

1558
01:40:57,480 --> 01:41:03,560
pero eh, en base a esta, este elemento
anecdótico que suelo utilizar, siempre

1559
01:41:03,560 --> 01:41:08,080
uso como gancho un elemento anecdótico,
un caso llamativo o algo extraño.

1560
01:41:08,880 --> 01:41:12,280
Introduzco el aspecto de que

1561
01:41:12,880 --> 01:41:15,560
ciertas tecnologías

1562
01:41:15,560 --> 01:41:20,840
que se consideran sostenibles
tienen una base que no lo es.

1563
01:41:20,880 --> 01:41:24,960
Es decir, siempre os pongo
el ejemplo del correo electrónico.

1564
01:41:24,960 --> 01:41:27,640
Un correo electrónico
se supone que es sostenible.

1565
01:41:27,640 --> 01:41:30,280
¿Por qué? ¿Porque no hace uso de papel?

1566
01:41:30,280 --> 01:41:33,280
Porque al fin y al cabo el papel
se obtiene de la tala de árboles.

1567
01:41:33,360 --> 01:41:37,680
De acuerdo, pero la infraestructura
que te permite mandar ese correo

1568
01:41:37,720 --> 01:41:42,360
probablemente genere dióxido de carbono
y lo emita en la atmósfera.

1569
01:41:42,640 --> 01:41:45,120
Con lo cual,
pues es un poquito una contradicción.

1570
01:41:46,080 --> 01:41:48,600
¿Y ahí es donde empieza

1571
01:41:48,600 --> 01:41:51,200
la discusión y el análisis de

1572
01:41:51,200 --> 01:41:55,000
si realmente hay mecanismos
que garanticen el 100%

1573
01:41:55,000 --> 01:41:58,120
de la sostenibilidad de todo el proceso
y no solo del producto final,

1574
01:41:59,520 --> 01:42:02,800
eh? Con la excusa de este escenario
también les

1575
01:42:02,840 --> 01:42:07,880
les hago ver aspectos como lo que es
la huella de carbono, el carbón Footprint,

1576
01:42:08,120 --> 01:42:15,240
que si no el 100%, el 99,9%
no conocían este término.

1577
01:42:15,680 --> 01:42:18,760
Es algo que que muchas veces
me invita a reflexionar.

1578
01:42:18,760 --> 01:42:21,760
Muchas veces doy por hecho que es

1579
01:42:21,920 --> 01:42:26,960
conocen términos o están familiarizados
con ciertas realidades

1580
01:42:27,000 --> 01:42:30,000
que luego no es así, eh

1581
01:42:31,080 --> 01:42:33,160
pueda ser la huella de carbono,

1582
01:42:33,160 --> 01:42:37,600
como pueda ser el el tres y Atlas.

1583
01:42:37,600 --> 01:42:41,480
No sé si habréis escuchado
hablar de este, de este asteroide

1584
01:42:41,520 --> 01:42:43,640
que pasó por el sistema solar.

1585
01:42:43,640 --> 01:42:48,800
Creo que todavía sigue por aquí, creo,
pero fue algo bastante comentado

1586
01:42:48,800 --> 01:42:52,440
y mencionado
dentro de distintos de distintas áreas.

1587
01:42:52,600 --> 01:42:56,560
Tengo relación con mmm,
dos personas en concreto que trabajan

1588
01:42:56,560 --> 01:42:59,680
en la Agencia Espacial
Europea y precisamente

1589
01:42:59,680 --> 01:43:03,160
pues me comentaron acerca de este
de este asteroide

1590
01:43:03,720 --> 01:43:08,240
y tenía la particularidad de
que venía pues de una zona eh

1591
01:43:09,480 --> 01:43:11,080
bastante profunda dentro de

1592
01:43:11,080 --> 01:43:16,200
lo que es nuestra galaxia y bueno,
pues se comentó que si podía traer

1593
01:43:16,200 --> 01:43:19,760
alienígenas, etcétera etcétera
las teorías conspirativas de siempre

1594
01:43:20,400 --> 01:43:24,960
y lo comenté con con ellos
y no habían escuchado hablar de ello.

1595
01:43:25,240 --> 01:43:28,680
Y lo que me llamó la atención
es que tampoco tenía curiosidad.

1596
01:43:28,680 --> 01:43:33,840
No querían investigar si realmente
había alienígenas o no en el asteroide.

1597
01:43:33,880 --> 01:43:40,000
A ver, evidentemente no, pero lo que vengo
a decir es que el aspecto de curiosear,

1598
01:43:40,040 --> 01:43:44,200
de investigar, de ser inquisitivos,
es algo que es necesario trabajar,

1599
01:43:44,200 --> 01:43:48,120
porque por si solos no, no, no trabajan
ese aspecto.

1600
01:43:49,240 --> 01:43:51,600
El suelo hacer un glosario de términos.

1601
01:43:51,600 --> 01:43:56,040
Esto es algo bastante común
si se trabaja el tema del andamiaje,

1602
01:43:56,920 --> 01:44:00,320
es decir,
el inglés se conoce como scaffolding.

1603
01:44:00,800 --> 01:44:04,600
Ayudarles a tener
una referencia conceptual a la par

1604
01:44:04,600 --> 01:44:08,240
que les invitas a investigar
y asimilar ciertos conceptos, algún

1605
01:44:08,440 --> 01:44:11,960
a especie como de de base o sustento a la

1606
01:44:11,960 --> 01:44:15,160
que ellos puedan recurrir
si no están seguros de algo.

1607
01:44:15,200 --> 01:44:18,040
¿Entonces les hago una lista, eh?

1608
01:44:18,040 --> 01:44:19,920
No son definiciones
que tengan que aprenderse.

1609
01:44:19,920 --> 01:44:25,840
De hecho, les invito a que me indiquen
si las comprenden o no, insisto bastante,

1610
01:44:25,840 --> 01:44:29,640
porque por lo general, si les preguntas
si entienden algo, te dicen que sí y luego

1611
01:44:29,640 --> 01:44:33,600
es que no, o te dicen que más o menos,
luego es equivalente a que no

1612
01:44:34,640 --> 01:44:35,080
y se lo

1613
01:44:35,080 --> 01:44:38,080
conecto con la relevancia
que tiene para el campo de la ingeniería.

1614
01:44:38,400 --> 01:44:43,440
Esto lo hago constantemente porque si no,
no lo valoran en la medida que debería.

1615
01:44:44,680 --> 01:44:47,080
He aquí, estos son los roles,

1616
01:44:47,080 --> 01:44:50,040
lo que debe hacer
cada uno dentro de su rol.

1617
01:44:50,040 --> 01:44:52,240
El Product Owner
es el que tiene que hacer,

1618
01:44:52,240 --> 01:44:55,280
pues el análisis de los requisitos
del producto final.

1619
01:44:55,320 --> 01:45:00,280
Scrum Master es el que tiene
que no solo analizar las guías

1620
01:45:00,280 --> 01:45:05,960
más adecuadas para utilizar como apoyo,
sino también el diseñar el pelo

1621
01:45:06,560 --> 01:45:10,000
y los Designers y engineers,
que son los que tienen que hacer

1622
01:45:10,000 --> 01:45:13,000
pues cada una
de las tareas de investigación.

1623
01:45:13,920 --> 01:45:17,400
¿Eh? Aquí
les pongo unos requisitos mínimos

1624
01:45:17,400 --> 01:45:21,520
para el producto final, que en este caso
sería la presentación para el comité.

1625
01:45:23,240 --> 01:45:26,240
Y como es una presentación profesional

1626
01:45:26,680 --> 01:45:31,120
y se lo divido, pues un poco en conexión
con los conceptos de otras unidades.

1627
01:45:31,120 --> 01:45:34,880
Esto es importante,
el mantener esa referencia cruzada

1628
01:45:34,880 --> 01:45:40,040
de unas unidades a otras, esa continuidad
para que los conceptos queden arraigados

1629
01:45:40,040 --> 01:45:44,000
y se vea pues esa conexión dentro
del propio contenido de la asignatura.

1630
01:45:44,120 --> 01:45:47,960
Estos son más herramientas a la
hora de hacer una presentación adecuada.

1631
01:45:48,200 --> 01:45:52,160
¿Les explico un poco
cómo asegurarse de que se les que los

1632
01:45:52,160 --> 01:45:55,680
la audiencia
les está prestando atención, eh?

1633
01:45:56,240 --> 01:45:57,600
Les pongo ejemplos.

1634
01:45:57,600 --> 01:46:00,600
Eso es algo que es esencial.

1635
01:46:00,680 --> 01:46:03,440
Hay aspectos que siempre se repiten
en todas las sesiones.

1636
01:46:03,440 --> 01:46:05,160
Por un lado,

1637
01:46:05,160 --> 01:46:09,080
cuando llego al aula lo que hago
es redactar un resumen por puntos de

1638
01:46:09,080 --> 01:46:15,120
lo visto en la sesión anterior
y al ir a terminar en la sesión también

1639
01:46:15,120 --> 01:46:19,680
hago una especie como de pequeña mención
en dos líneas a lo que se va a ver en las

1640
01:46:19,880 --> 01:46:20,880
en la siguiente.

1641
01:46:22,880 --> 01:46:25,480
A ver, es cierto que rizo un poco el rizo

1642
01:46:25,480 --> 01:46:27,840
y aparte de de escribir

1643
01:46:27,840 --> 01:46:31,680
o redactar los puntos vistos
en la sesión anterior, suelo indicar

1644
01:46:31,880 --> 01:46:35,480
lo que se va a ver en la propia sesión,
es decir, el título,

1645
01:46:35,480 --> 01:46:39,360
un poco de los contenidos antes
y después del descanso.

1646
01:46:39,960 --> 01:46:41,200
No hace falta.

1647
01:46:41,200 --> 01:46:45,960
Yo entiendo que en mi caso
es porque solo llegar con antelación,

1648
01:46:46,200 --> 01:46:49,720
pero evidentemente no
sé lo que se pueda exigir, especialmente

1649
01:46:49,720 --> 01:46:53,040
si tienes unas clases seguidas.

1650
01:46:53,600 --> 01:46:56,960
Pero lo de los puntos vistos anteriormente
y a lo mejor una referencia

1651
01:46:56,960 --> 01:47:00,360
a lo que se va a ver al día siguiente,
ellos lo valoran bastante.

1652
01:47:00,360 --> 01:47:04,920
Son una generación que necesita
mucha estabilidad, mucho control,

1653
01:47:04,960 --> 01:47:08,280
es decir,
tener el control de lo que va a pasar,

1654
01:47:08,880 --> 01:47:12,280
que no va a ser así en su vida
cotidiana, Cierto,

1655
01:47:12,280 --> 01:47:16,920
pero si se lo ponen ellos
luego pueden aprender a gestionar

1656
01:47:17,200 --> 01:47:18,120
su vida profesional

1657
01:47:18,120 --> 01:47:18,920
mejor, en el sentido de

1658
01:47:18,920 --> 01:47:21,920
que pueden imaginarse
lo que va a pasar, etcétera, etcétera.

1659
01:47:22,880 --> 01:47:27,520
¿Eh? Bueno, estos siguen siendo un poco

1660
01:47:27,520 --> 01:47:31,320
herramientas que pueden utilizar
dentro de la propia presentación.

1661
01:47:31,640 --> 01:47:36,400
Les hago ver la importancia
de lo que es el body language,

1662
01:47:36,400 --> 01:47:40,240
es decir, el lenguaje corporal,
el no leer. Mmm.

1663
01:47:40,480 --> 01:47:44,560
Ellos saben que si leen durante
la presentación es un cero directo,

1664
01:47:45,640 --> 01:47:47,480
tampoco memorizar.

1665
01:47:47,480 --> 01:47:48,640
Ya les digo que sí.

1666
01:47:48,640 --> 01:47:51,680
¿Si me cuentan algo de memoria, eh?

1667
01:47:51,880 --> 01:47:53,360
El tono es monótono

1668
01:47:53,360 --> 01:47:56,040
y de la misma manera que ellos se quejan,
si eso lo hace un profesor,

1669
01:47:56,040 --> 01:47:59,800
pues si lo hacen ellos,
evidentemente la audiencia se aburre.

1670
01:48:00,640 --> 01:48:03,160
Que no, que no lo hagan

1671
01:48:03,160 --> 01:48:07,920
un poco el balance de las diapositivas
como no meter mucho texto,

1672
01:48:07,920 --> 01:48:11,520
solo como máximo
seis frases con seis palabras cada frase.

1673
01:48:11,680 --> 01:48:17,200
Lo que si lo que no lo ven hacer eh
los requisitos a la hora de presentar.

1674
01:48:17,200 --> 01:48:18,760
Y aquí está la rúbrica.

1675
01:48:18,760 --> 01:48:22,440
Entonces la rúbrica
la dividido en varias secciones.

1676
01:48:22,440 --> 01:48:25,920
Esta sería
la parte conceptual y de argumentación

1677
01:48:26,560 --> 01:48:29,760
asociada a los contenidos de la unidad
y del curso general.

1678
01:48:30,400 --> 01:48:33,200
¿Eh? Y bueno, pues la diferencia

1679
01:48:33,200 --> 01:48:36,320
entre excelente,
bien más o menos inadecuado.

1680
01:48:36,760 --> 01:48:41,320
1/2 es el diseño de la presentación,
si sigue o no lo que se

1681
01:48:41,320 --> 01:48:44,600
les ha explicado en el aula,
sobre todo el apoyo del componente visual

1682
01:48:44,640 --> 01:48:49,720
como algo que les refiere a contenido,
no algo meramente decorativo

1683
01:48:50,000 --> 01:48:52,760
y la parte de su expresión oral

1684
01:48:52,760 --> 01:48:56,480
como tal sobre todo,
pues cómo gestionan los turnos,

1685
01:48:56,480 --> 01:48:59,600
cómo se van intercambiando,
cómo responden a las preguntas

1686
01:48:59,640 --> 01:49:03,600
más la parte de el ejercicio
con los vídeos que comenté antes.

1687
01:49:04,000 --> 01:49:06,320
Esto es un resumen

1688
01:49:06,320 --> 01:49:11,040
cómo se va, si por el grupo
o de forma individual también

1689
01:49:11,520 --> 01:49:15,400
y cómo convertir la nota a escala diez
si se lo tengo que explicar

1690
01:49:15,400 --> 01:49:18,880
porque hay algunos que no lo saben
y ya les digo que por favor,

1691
01:49:18,920 --> 01:49:23,040
se supone que tienen un mínimo de cuatro
o cinco asignaturas de matemáticas.

1692
01:49:23,040 --> 01:49:25,280
Yo solo en el primer
curso deberían saberlo,

1693
01:49:26,360 --> 01:49:28,800
pero lo que les.

1694
01:49:28,800 --> 01:49:32,320
Aunque no está muy bien valorada
hoy en día, les sigo recordando

1695
01:49:32,320 --> 01:49:35,320
lo que es una regla de tres,
que es la forma más rápida de

1696
01:49:35,320 --> 01:49:39,560
de obtener ciertos resultados y esto es el

1697
01:49:40,480 --> 01:49:44,440
lo que es la plantilla que les comparto
para el Product Backlog

1698
01:49:44,440 --> 01:49:48,640
que tiene que hacer el Product Owner,
es decir, un poco para que vean

1699
01:49:48,640 --> 01:49:52,960
cómo se hace la presentación
de un documento forma

1700
01:49:54,120 --> 01:49:57,720
e imagino que muchos de vosotros
estáis pensando Madre mía,

1701
01:49:58,000 --> 01:50:01,160
te ha tenido que llevar muchísimo tiempo
elaborar esto.

1702
01:50:01,280 --> 01:50:05,400
No realmente esto lo he hecho con Claude,
es decir,

1703
01:50:05,920 --> 01:50:10,960
yo lo que he hecho ha sido indicar
lo que quería que el documento tuviese

1704
01:50:11,200 --> 01:50:15,440
el contenido
y sobre todo el componente visual.

1705
01:50:15,480 --> 01:50:18,560
Le indiqué a Claudia pues,
cómo quería que se mostrase.

1706
01:50:18,720 --> 01:50:21,560
Le di el contexto del tipo de alumnos
que tenía

1707
01:50:21,560 --> 01:50:26,480
y la importancia de que todo fuese
claro, directo, bien estructurado

1708
01:50:26,640 --> 01:50:29,080
y que hiciese uso
pues de una combinación de colores,

1709
01:50:29,080 --> 01:50:32,240
que diese información,
no solo fuese decorativo

1710
01:50:32,960 --> 01:50:36,360
y tuviese su rúbrica,
que explicase los escenarios

1711
01:50:36,400 --> 01:50:39,400
sobre un tema específico
que los asociaste.

1712
01:50:39,520 --> 01:50:44,480
Esto es decir, este prom,
que es un larguísimo eso sí que es verdad.

1713
01:50:45,480 --> 01:50:48,080
Pues que me lleva media hora

1714
01:50:48,080 --> 01:50:52,160
más o menos, me hace una versión
preliminar, hago ciertas modificaciones.

1715
01:50:52,200 --> 01:50:57,640
No, no suelo quedar con la primera versión
y bueno, pues puedo estar con esto

1716
01:50:58,040 --> 01:51:02,280
dos horas normalmente y en dos horas
pues ya tengo una práctica.

1717
01:51:02,280 --> 01:51:05,800
Lo bueno es que una vez que ya he visto
la forma adecuada en la

1718
01:51:05,840 --> 01:51:10,080
que comentarle a la guía cómo
quiero que algo seas diseñado,

1719
01:51:10,880 --> 01:51:15,040
guardo esa conversación y copio un poco
pues la estructura del prompt

1720
01:51:15,040 --> 01:51:19,840
para que mi cara que me ayude y yo
a los alumnos se lo digo directamente.

1721
01:51:19,840 --> 01:51:23,920
Les digo qué herramienta usado
para elaborar el documento de la práctica,

1722
01:51:24,400 --> 01:51:28,520
para que ellos vean que no es algo tabú,
que se puede usar si se hace.

1723
01:51:29,960 --> 01:51:33,840
Y bueno, esto sería hasta aquí
tengo más documentos que por supuesto,

1724
01:51:33,840 --> 01:51:36,840
al final de esta presentación
voy a compartir

1725
01:51:37,120 --> 01:51:40,280
para que podáis reflexionar, analizarlos,

1726
01:51:40,520 --> 01:51:43,480
aportar vuestra opinión crítica,

1727
01:51:43,480 --> 01:51:49,480
lo que lo que consideréis más conveniente
y por supuesto, pues cualquier cosa que

1728
01:51:49,480 --> 01:51:52,720
queráis preguntarme o no decirme, pues

1729
01:51:52,720 --> 01:51:56,200
estoy más que encantada de responder.

1730
01:51:56,200 --> 01:52:00,320
Y una vez más,
gracias por por dedicar estas dos horas

1731
01:52:00,440 --> 01:52:05,360
a escucharme y sobre todo
pues a compartir esta realidad

1732
01:52:06,680 --> 01:52:09,680
del aula con vosotros.

1733
01:52:09,800 --> 01:52:13,560
Muchas gracias a ti Estefanía,
porque de verdad que ha sido

1734
01:52:13,680 --> 01:52:16,680
muy interesante
hablar, que te están haciendo

1735
01:52:17,240 --> 01:52:20,240
algunas reacciones.

1736
01:52:21,800 --> 01:52:25,240
Sonia, Si estás por ahí
a lo mejor si podemos.

1737
01:52:25,520 --> 01:52:28,680
Si queréis levantar la mano y damos,
damos paso.

1738
01:52:28,680 --> 01:52:30,880
Si queréis mencionar algo en concreto,

1739
01:52:30,880 --> 01:52:33,280
yo por aquí
le han quedado algunas preguntas.

1740
01:52:33,280 --> 01:52:36,200
Bueno, es por confirmar tú todo esto.

1741
01:52:36,200 --> 01:52:40,000
¿Estefanía
lo has hecho con con la parte gratuita?

1742
01:52:40,000 --> 01:52:41,720
No, no,

1743
01:52:41,720 --> 01:52:44,640
no, no, no de pago no no, no,

1744
01:52:44,640 --> 01:52:47,000
es que estaban.

1745
01:52:47,000 --> 01:52:51,720
Claro, El truco está
en tener varias cuentas de Gmail

1746
01:52:52,240 --> 01:52:56,120
cuando se te acaban las
los assets con una,

1747
01:52:56,160 --> 01:52:59,160
pues usas otra
y sigues con la conversación.

1748
01:53:00,200 --> 01:53:02,400
Y los alumnos hacían más o menos lo mismo.

1749
01:53:02,400 --> 01:53:03,240
Sí, sí, sí.

1750
01:53:03,240 --> 01:53:06,040
No, jamás les pido ni siquiera los de CG.

1751
01:53:06,040 --> 01:53:09,440
Nunca les pido que hagan uso
de algo que sea de pago.

1752
01:53:09,560 --> 01:53:13,160
La idea es que todo sea
gratuito o de código abierto.

1753
01:53:14,400 --> 01:53:17,280
Sí, sí, varias preguntas a ese respecto.

1754
01:53:17,280 --> 01:53:21,160
Y luego así otras,
a lo mejor más genéricas, transversales.

1755
01:53:22,000 --> 01:53:25,000
Me quedé sin mí al principio.

1756
01:53:26,400 --> 01:53:29,880
Con una que decía no sé si David Feijóo

1757
01:53:30,160 --> 01:53:34,520
si sigues por aquí
quieres directamente hablar o decía

1758
01:53:34,800 --> 01:53:38,600
si las tecnologías son un impedimento
y un factor que empeora

1759
01:53:38,600 --> 01:53:42,360
la comunicación, si no se debería
de volver al método tradicional.

1760
01:53:42,400 --> 01:53:45,960
Bueno, es que esto es muy difícil
poner puertas al campo,

1761
01:53:46,120 --> 01:53:50,360
pero bueno, un poco a lo mejor quizás
debatir sobre otros países.

1762
01:53:50,360 --> 01:53:54,720
Menciona nórdicos,
que están un poco reculando en esto

1763
01:53:54,760 --> 01:53:59,240
de la introducción de las tecnologías,
en este caso de la IA.

1764
01:54:00,480 --> 01:54:04,720
¿Claro, el problema
aquí viene a ser el uso de la tecnología

1765
01:54:04,720 --> 01:54:09,200
como un sustitutivo tanto de la figura
del docente como del propio,

1766
01:54:09,240 --> 01:54:12,320
entre comillas cerebro del alumno, eh?

1767
01:54:12,680 --> 01:54:16,360
Es decir, el alumno tiene que ver esto
como como herramienta.

1768
01:54:16,480 --> 01:54:21,720
Yo me acuerdo
cuando empezamos a tener los ordenadores.

1769
01:54:22,200 --> 01:54:25,600
Los millennials
tenemos la fortuna de haber.

1770
01:54:25,600 --> 01:54:28,640
He estado en contacto con una sociedad que

1771
01:54:28,960 --> 01:54:32,040
que no tenía ese componente digital

1772
01:54:32,320 --> 01:54:36,800
y yo recuerdo a mis profesores
desmereciendo muchísimo

1773
01:54:36,800 --> 01:54:41,000
la información que había sido recabada
a través de internet.

1774
01:54:41,200 --> 01:54:44,440
¿Siempre me decían que era mucho mejor
y más válido

1775
01:54:44,440 --> 01:54:48,200
recurrir a un diccionario en papel, eh?

1776
01:54:48,720 --> 01:54:52,600
Entonces, claro,
hasta que finalmente se establece

1777
01:54:52,600 --> 01:54:56,520
una manera de hacer uso
de las herramientas que aporta

1778
01:54:57,720 --> 01:54:58,880
la evolución y

1779
01:54:58,880 --> 01:55:01,880
sobre
todo la evolución social tecnológica.

1780
01:55:01,880 --> 01:55:03,600
Pues al principio sí que es un shock

1781
01:55:03,600 --> 01:55:06,640
y por lo general se suelen
utilizar de forma inadecuada.

1782
01:55:06,680 --> 01:55:10,160
Me acuerdo de esas webs,
no solo de la Wikipedia, porque al final

1783
01:55:10,440 --> 01:55:13,480
a muchas personas que han copia
y pega de la Wikipedia.

1784
01:55:13,640 --> 01:55:16,640
¿Luego estaba Cómo se llamaba?

1785
01:55:17,160 --> 01:55:21,440
¿Había una web en la que podías bajarte
apuntes, eh?

1786
01:55:22,120 --> 01:55:27,040
¿Tenía algo así o por aquí
el lector de El Rincón del Vago?

1787
01:55:27,080 --> 01:55:30,560
Eso es decir, al final
todos acabábamos en los mismos sitios

1788
01:55:30,560 --> 01:55:36,520
y hacíamos uso de la de la de internet
para trabajar menos.

1789
01:55:37,280 --> 01:55:40,600
¿Entonces la cuestión es un
se trata de trabajar

1790
01:55:40,600 --> 01:55:43,600
menos o trabajar mejor?

1791
01:55:43,720 --> 01:55:46,720
Entonces, claro, hay que enseñarles

1792
01:55:46,760 --> 01:55:49,760
más que prohibirles a usar las cosas.

1793
01:55:49,760 --> 01:55:54,280
Sabemos que las van a usar sí o sí,
enseñarles a usarlas bien.

1794
01:55:54,320 --> 01:55:59,280
En otros países lo que están haciendo
sobre todo, es el tema de las pantallas.

1795
01:55:59,640 --> 01:56:04,560
Hay varios estudios que demuestran,
de hecho, que hay pérdida de materia gris

1796
01:56:05,600 --> 01:56:07,840
por una exposición excesiva y

1797
01:56:07,840 --> 01:56:11,880
temprana a las pantallas,
sobre todo en secundaria.

1798
01:56:13,280 --> 01:56:14,920
Esto sí que lo

1799
01:56:14,920 --> 01:56:19,600
lo comentaba antes de que ahora prefieran
vídeos cortos que se estresan

1800
01:56:19,600 --> 01:56:23,160
en cuanto tienen que ver algo
que sea más de seis diez minutos.

1801
01:56:24,440 --> 01:56:27,840
¿Sí que es una preocupación,
evidentemente, eh?

1802
01:56:28,600 --> 01:56:31,120
Yo les insto a que tomen notas.

1803
01:56:31,120 --> 01:56:35,560
¿Yo siempre les comento a mí me
es mucho más fácil retener información

1804
01:56:35,560 --> 01:56:40,920
si la escribo en papel con un boli
que si la escribo en ordenador, eh?

1805
01:56:41,560 --> 01:56:44,560
El tema de los podcasts no lo veo tan mal.

1806
01:56:44,760 --> 01:56:47,760
Si tú aprendes a través de un podcast.

1807
01:56:48,120 --> 01:56:53,160
De acuerdo, pero toma tus apuntes
luego o reflexiona en un papel.

1808
01:56:53,560 --> 01:56:57,640
De hecho, hoy no sé si la es que ella
me pierdo con las generaciones.

1809
01:56:57,680 --> 01:57:00,680
Creo que la generación alfa
comentan que no sabes que vivir.

1810
01:57:00,840 --> 01:57:03,120
No sabe escribir con con boli papel.

1811
01:57:04,200 --> 01:57:04,560
De hecho,

1812
01:57:04,560 --> 01:57:08,440
algunas veces les pido a los alumnos
que redacten en papel.

1813
01:57:08,480 --> 01:57:11,960
Sí que les
sigo pidiendo que redacten en papel.

1814
01:57:12,640 --> 01:57:15,640
Y bueno,
aparte de que la letra es terrible,

1815
01:57:16,200 --> 01:57:17,560
les cuesta.

1816
01:57:17,560 --> 01:57:21,000
Dicen que la falta de costumbre,
que les cuesta mover la mano

1817
01:57:21,000 --> 01:57:22,640
para, para, para escribir.

1818
01:57:22,640 --> 01:57:24,720
Y eso a nivel motor.

1819
01:57:24,720 --> 01:57:29,360
¿No sé si en la parte de
lingüística cognitiva se suele

1820
01:57:29,360 --> 01:57:33,880
ver que hay una asociación directa
entre la aprendizaje y la expresión

1821
01:57:34,040 --> 01:57:37,040
y el movimiento del cuerpo,

1822
01:57:37,760 --> 01:57:40,560
porque digamos que nosotros señalamos algo

1823
01:57:40,560 --> 01:57:43,720
y a la par lo describimos, eh?

1824
01:57:44,000 --> 01:57:46,440
De ahí la importancia
de que sigan escribiendo en papel.

1825
01:57:46,440 --> 01:57:49,440
Con esto quiero decir que más que

1826
01:57:49,960 --> 01:57:54,960
una prohibición drástica de la aplicación
de las tecnologías

1827
01:57:55,160 --> 01:58:00,120
o una sustitución total
del método tradicional en papel

1828
01:58:01,240 --> 01:58:01,920
sería lo mejor.

1829
01:58:01,920 --> 01:58:05,480
Es una combinación de ambos
retener lo bueno de ambos,

1830
01:58:05,880 --> 01:58:10,080
es decir, seguir trabajando
en esta evolución tecnológica

1831
01:58:10,200 --> 01:58:15,040
sin perder los aspectos positivos
de lo que teníamos anteriormente.

1832
01:58:15,080 --> 01:58:18,080
Evidentemente es una reflexión personal.

1833
01:58:18,080 --> 01:58:23,840
No, no tengo ahora mismo forma de
evidentemente respaldar eso con con datos,

1834
01:58:24,040 --> 01:58:27,640
pero entiendo que siempre hay que quedarse
con lo mejor de

1835
01:58:27,680 --> 01:58:30,680
de todo y poder trabajar sobre ello.

1836
01:58:30,840 --> 01:58:35,200
Pero si no recuerdo mal, el tema de
las pantallas sobre todo es en secundaria.

1837
01:58:35,200 --> 01:58:38,680
En niños pequeños
hay niños chiquitines que

1838
01:58:39,480 --> 01:58:41,720
para intentar que se entretengan con algo
al final

1839
01:58:41,720 --> 01:58:44,720
se les pone el móvil y eso

1840
01:58:45,640 --> 01:58:48,640
lo que hace es básicamente para ellos
lo que es.

1841
01:58:48,680 --> 01:58:51,680
Es como una especie de inyección
de dopamina

1842
01:58:51,840 --> 01:58:55,320
cuando están trabajando con imágenes
que se mueven

1843
01:58:55,600 --> 01:59:00,200
rápidamente con distintos colores, están
como sobreexpuestos a muchos estímulos

1844
01:59:00,240 --> 01:59:05,080
y al final se hacen dependientes
de ese tipo de de dispositivos.

1845
01:59:05,080 --> 01:59:09,040
Es algo que hay que evitar,
sobre todo para su desarrollo psicomotor.

1846
01:59:09,880 --> 01:59:12,880
Pero una vez que ya son adultos,
pues es otra historia.

1847
01:59:13,200 --> 01:59:15,120
Eso sí que es verdad.

1848
01:59:15,120 --> 01:59:18,560
De hecho, es que con la IA
he visto los dos estudios, los de Harvard,

1849
01:59:18,560 --> 01:59:23,240
que la típica imagen
que reduce también la la

1850
01:59:24,240 --> 01:59:25,880
las capacidades cognitivas.

1851
01:59:25,880 --> 01:59:30,400
Pero lo hay otros que fomentan la
la que dicen que fomenta la creatividad

1852
01:59:30,400 --> 01:59:33,640
porque a lo mejor haces cosas que no
harías con tus medios normales

1853
01:59:33,640 --> 01:59:36,240
y como que te da ese impulso
que necesitas.

1854
01:59:36,240 --> 01:59:37,560
Entonces bueno, están ahí

1855
01:59:37,560 --> 01:59:42,120
las dos, las dos vertientes,
eso es, es que es en los estudios.

1856
01:59:42,120 --> 01:59:46,600
De hecho lo que se ve realmente
es que mientras uso la IA aprenden más.

1857
01:59:46,680 --> 01:59:50,680
El problema es que ese aprendizaje
no perdura en el tiempo.

1858
01:59:51,200 --> 01:59:52,240
Sí. Entonces

1859
01:59:52,240 --> 01:59:56,560
lo que hay que hacer es aprendes más
con la Y después ese aprendizaje,

1860
01:59:56,600 --> 01:59:58,920
tal vez reflejarlo de una manera
más tradicional

1861
01:59:58,920 --> 02:00:02,520
para asegurarse de que se retiene
gracias a combinación.

1862
02:00:02,520 --> 02:00:03,480
Pero sí, sí,

1863
02:00:03,480 --> 02:00:07,120
la verdad es que son estudios
que en principio parecen contradictorios,

1864
02:00:07,440 --> 02:00:11,760
pero al final, al leerlos
ves que sí, que hay unos puntos en común.

1865
02:00:11,800 --> 02:00:13,560
Sí que es verdad.

1866
02:00:13,560 --> 02:00:15,720
Para eso están
las actividades que han mostrado todo.

1867
02:00:15,720 --> 02:00:17,240
¿Y para hacer ese refuerzo?

1868
02:00:18,200 --> 02:00:21,200
Sí. La desesperación, básicamente.

1869
02:00:22,160 --> 02:00:25,720
No sé si alguien ha levantado la mano.

1870
02:00:26,360 --> 02:00:28,640
¿Se atreve a

1871
02:00:28,640 --> 02:00:30,920
abrir micro?

1872
02:00:30,920 --> 02:00:33,920
Bueno, básicamente, si luego el chat.

1873
02:00:34,440 --> 02:00:37,680
Mucha gente estaba de acuerdo
con lo que decías y un poco

1874
02:00:38,840 --> 02:00:41,360
comentábamos

1875
02:00:41,360 --> 02:00:45,680
ese tipo de reflexiones de que también
de que lo que has dicho,

1876
02:00:45,680 --> 02:00:51,320
de que la gente no asiste a las clases,
muchas desmotivación y un poco es

1877
02:00:52,600 --> 02:00:55,600
los miedos que tenemos a que cada vez

1878
02:00:56,000 --> 02:00:58,720
la gente tenga menos conciencia

1879
02:00:58,720 --> 02:01:01,720
del valor de la universidad
que también lo ha fomentado.

1880
02:01:02,000 --> 02:01:05,880
Y ha habido por aquí algunas reflexiones
en ese sentido, pero no sé.

1881
02:01:05,920 --> 02:01:08,880
Ahora parece que no,

1882
02:01:08,880 --> 02:01:11,440
lo que sí que hago con los alumnos
también es trabajar

1883
02:01:11,440 --> 02:01:14,960
el tema de la empatía
con el profesor, que a veces se pierde.

1884
02:01:15,400 --> 02:01:19,840
Yo les suelo comentar vosotros no
estáis motivados a venir a clase.

1885
02:01:20,680 --> 02:01:23,680
Mmm. ¿Os imagináis cómo?

1886
02:01:23,720 --> 02:01:26,720
¿Cómo está la motivación del profesor
cuando llega a un aula?

1887
02:01:26,720 --> 02:01:27,440
¿Y a lo mejor solo

1888
02:01:27,440 --> 02:01:31,320
hay dos personas después de haber estado
horas preparando esa sesión?

1889
02:01:32,760 --> 02:01:33,120
Tal vez

1890
02:01:33,120 --> 02:01:36,600
no lo reflejemos
y no nos pongamos a chillar o a llorar,

1891
02:01:36,920 --> 02:01:39,920
pero por dentro nos sentimos fatal.

1892
02:01:40,360 --> 02:01:41,840
¿Entonces, qué pasa?

1893
02:01:41,840 --> 02:01:46,800
Que la motivación del profesor decae
y eso al final se retroalimenta.

1894
02:01:47,680 --> 02:01:51,080
Y la verdad es que no se les dio,
Les dio que pensar.

1895
02:01:51,160 --> 02:01:55,320
Y bueno, pues al mal menos
que lo que lo reflexionen

1896
02:01:55,320 --> 02:01:59,720
en ese en ese sentido, porque yo
creo que se pierde tal vez el hecho de que

1897
02:01:59,720 --> 02:02:03,880
el profesor también es un ser humano
que muchas veces no sé, no se plantea

1898
02:02:04,440 --> 02:02:07,440
y es importante.

1899
02:02:08,200 --> 02:02:08,760
Muy bien,

1900
02:02:08,760 --> 02:02:12,320
pues si no ya sin ninguna preguntar.

1901
02:02:13,160 --> 02:02:17,560
Hay forma de que, por ejemplo,
si se han planteado preguntas en el chat,

1902
02:02:17,840 --> 02:02:20,840
pueda contestarlas a posteriori,

1903
02:02:21,160 --> 02:02:24,280
Es decir, una vez terminada la sesión
yo pueda ir

1904
02:02:24,760 --> 02:02:27,760
contestando a las preguntas
que hay en el chat.

1905
02:02:27,840 --> 02:02:32,880
Y creo que no, no es que la grabación
además no se ve en las

1906
02:02:33,960 --> 02:02:35,360
No, no se puede.

1907
02:02:35,360 --> 02:02:38,360
Te puedo pasar
todas las preguntas del chat, pero no

1908
02:02:39,400 --> 02:02:40,560
lo agradecería.

1909
02:02:40,560 --> 02:02:41,920
Sí, vale, vale.

1910
02:02:41,920 --> 02:02:46,440
Yo voy a pasar, como ya he dicho, tanto
la presentación como todos los documentos

1911
02:02:46,440 --> 02:02:51,280
eh suplementarios y además algunos que no,
no he tenido tiempo de mostrar.

1912
02:02:51,280 --> 02:02:52,720
También

1913
02:02:52,720 --> 02:02:54,480
lo preguntaba también alguien.

1914
02:02:54,480 --> 02:02:57,240
Sí, sí, sí, lo he visto por ahí. Sí.

1915
02:02:57,240 --> 02:03:00,240
Pues muchísimas gracias Estefanía,
De verdad que ha sido súper.

1916
02:03:01,000 --> 02:03:04,520
Agradecerte un montón
las todas las aportaciones

1917
02:03:04,520 --> 02:03:07,800
y los estudios que has hecho
y todas las píldoras que nos has dado.

1918
02:03:08,680 --> 02:03:11,800
Gracias a vosotros y nada, que tengáis
un maravilloso día.

1919
02:03:12,080 --> 02:03:14,280
Igualmente, Martín.